語文教學(xué)正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，在此情況下，怎樣從語文教學(xué)自身特點中尋找突破點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，已成為語文教師探索的問題。根據(jù)廣大青年學(xué)生好奇、求知欲強、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點，充分利用語文本身獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)情境，以各種教學(xué)形式誘發(fā)、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使他們由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”，從而搞活教學(xué)，并取得良好的教學(xué)效果。

語文素質(zhì)的培養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。葉圣陶認(rèn)為，“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文知識提高理解其他學(xué)科的能力”。由這句話我們可以看到學(xué)習(xí)語文的重要性。客觀地說，語文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，想要學(xué)好并不容易。它體系博大，內(nèi)容浩繁，融思想、知識與藝術(shù)為一體，需逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力。但在學(xué)生階段，需要學(xué)習(xí)的是扎實的文字、語言功底，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書面表達(dá)能力，而達(dá)此目的，有一個循序漸進(jìn)，潛移默化的過程。

為此，我們特地編寫了這套“語文趣味教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新”叢書，包括《語文教學(xué)的趣味古文設(shè)計》、《語文教學(xué)的趣味故事設(shè)計》、《語文教學(xué)的趣味成語設(shè)計》、《語文教學(xué)的趣味詞語設(shè)計》、《語文教學(xué)的趣味段落設(shè)計》、《語文教學(xué)的趣味諺語設(shè)計》、《語文教學(xué)的趣味歇后語設(shè)計》、《語文教學(xué)的趣味之謎設(shè)計》、《語文教學(xué)的趣味名著設(shè)計》、《語文教學(xué)的趣味作文設(shè)計》共十冊，叢書一方面分別對相關(guān)語文基礎(chǔ)知識的趣味教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新進(jìn)行了全面指導(dǎo)，另方面進(jìn)行了舉例示范，目的是使廣大師生在理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)和運用，逐步提高語文知識素養(yǎng)。因此具有很強的系統(tǒng)性、實用性、實踐性和指導(dǎo)性，不僅是廣大師生教學(xué)指導(dǎo)的最佳讀物，也是各級圖書館珍藏的最佳版本。