下午第一節(jié)課。

“拿出卷子。不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這卷子上有一道題，關(guān)于線性規(guī)劃。會不會做啊？嗯？先找出書來，我先去…”后面聲音太小，幾乎沒有人聽清，只有少數(shù)幾個同學(xué)走向兩邊放書的壁柜。

“喂，現(xiàn)在干嘛。”

“找書吧。”竊竊私語。

源逸蹲在壁柜前，隔壁壁柜的偉冰問道：“第幾本？”

“必修三吧？好像…不知道，看看先。”翻開書看了看，線性規(guī)劃？在哪？

偉冰：“誒？我的書呢？不見了？”

偉冰問源逸：“我下面是誰啊？”

源逸知道他想干什么，他肯定是想偷摸拿了下面那個人的書，她打心里覺得這樣子不好。盡管源逸心里很清楚是誰，可嘴上還是說：“不知道。”

源逸心思回到找書上，是這本嗎？必修三。為什么找不到線性規(guī)劃？望著旁邊正在找書的葉子，視線停在她正在找的書上三秒，源逸開口問道：“哪本？”葉子感覺到源逸在問她，回答道：“必修三。”

噢，是這本了。

PDD（數(shù)學(xué)老師老曾外號，由于長得像某主播PDD，故獲此外號）：“翻開書本第86頁，看這個散點圖，什么叫正相關(guān)什么叫負(fù)相關(guān)，‘它們散布在左下角到右上角的區(qū)域，對于兩個變量的這種相關(guān)關(guān)系，我們將它稱為正相關(guān)’還有負(fù)相關(guān)……看到第87頁，看這里，”

PDD走到投影屏幕前，踮起腳尖舉起手，指著屏幕上的字：如果散點圖中點的分布從整體上看大致在一條直線附近，我們就稱這兩個變量之間有線性相關(guān)關(guān)系，這條直線叫做回歸直線。

PDD一口氣溜過去不帶停頓的讀的很快，“能夠求出這條回歸方程簡稱回歸…”

我們笑了，

“er，這條回歸直線的方程，這條直線叫回歸直線。翻到89頁，記不記得回歸方程怎么求？你們看訓(xùn)練題里線性規(guī)劃是以大題形式出的，我估計七校聯(lián)考也有一道線性規(guī)劃的大題，所以這個很重要。看！”

說著，PDD用手拍了拍被投影在屏幕上的公式以示重點。“知不知道還記不記得它們怎么用？”源逸覺得好玩又好笑，也跟著其它同學(xué)一起搖頭：“不記得了。”

“不記得啊？”PDD大驚失色，“不會吧？你們是不是坐錯位子了？這邊是牛A，”PDD在課室右邊雙手示意，后走向課室左邊也雙手示意：“這里是牛C，你們應(yīng)該坐到中間去才對的嘛！怎么坐到兩邊去了呢？”

“呵呵，牛逼了。”坐在后排的男生估計是想展示自己是知道牛B，源逸聽到有人喊了一句：“中間是牛AC。”

“或者換個說法吧，這邊是傻A(chǔ)這邊是傻C，你們不要坐到中間去了哦，知道嘛？好了開個玩笑不要當(dāng)真，我知道你們最喜歡跟我開玩笑，好了，不玩了…”

繼續(xù)上課。

課上到一半時，請假的帆回來了。

他的回歸引起了許多男生的關(guān)注——

“我靠這么爽！剛回來等一下又能出去了，帆你是早算好的吧？”“真社會。”

然而PDD并沒有被這突如其來的熱烈氣氛所感染，他仍然講著題目。正嘲笑帆的我們這一群人也漸漸把重心放回PDD所講的內(nèi)容上來。

突然PDD蹦了一句：“你們……敬業(yè)富嗎？”嗯？剛安靜下來的我們頓時有亂成了一鍋粥“什么？敬業(yè)富？哦！知道啊！敬業(yè)富嘛！”PDD顯然知道我們和他不在同一個頻道，“莖葉圖啊！不知道嗎？”站在講臺前的他不得不轉(zhuǎn)身翻放在講臺上的書。“翻開書本70頁。”

哦！原來是這個“莖葉圖”啊。

臨近下課，PDD又說：“本來還有一點內(nèi)容要跟大家講的，不講了。”

啊？這么任性啊？我們都很驚訝。

“老師，講啊！還有十幾分鐘！”

“對啊，講啊講啊！”

PDD招架不住熱情的我們，只好妥協(xié)：“我在上面的班講了，他們班有個學(xué)生這么跟我講，老師啊，聽你講XXXX是最舒服的了，……”

PDD還沒來得及講完，源姐就問他：“為什么不讓我們舒服一下？”

PDD被打斷了也不惱，又說道：“XXXX嘛，一道題能講一節(jié)課，現(xiàn)在不夠時間了，只有十分鐘，我就不講了，你們自己做做練習(xí)，對對昨晚的答案吧。”

說完就早退了。

不一會就下課了。