“你還用你的班級(jí)就行。我已經(jīng)和校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)了，你該休息休息，講公開(kāi)課的時(shí)候過(guò)來(lái)就行?！?

“是這樣啊!”路紫瑩掩飾不住自己內(nèi)心的失望，“可是我這樣的情況，怎么適合做公開(kāi)課呢？汪主任，要不你讓別人講吧?！?

“小路，你也知道鹿校長(zhǎng)的做事的風(fēng)格態(tài)度，我也是費(fèi)了些周折，才讓他同意你回來(lái)講課的。你可不能讓我做無(wú)用功。你要是不講了，我怎么跟校長(zhǎng)說(shuō)。我能理解你現(xiàn)在的處境，但是你這么年輕有能力，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)挫折，就不振作，有機(jī)會(huì)就要抓住啊。這也是你樹(shù)立自己形象的好機(jī)會(huì)。”

汪荊良誠(chéng)懇的勸說(shuō)，讓路紫瑩心底一暖。職場(chǎng)中誰(shuí)不希望能有風(fēng)生水起的一天！盡管路紫瑩在日復(fù)一日中認(rèn)識(shí)到自己的微末，但是渴求被認(rèn)可的愿望還是時(shí)時(shí)存在的。

“我知道了，汪主任，謝謝你。在我這么困難的時(shí)候，還幫助我。”

“小路，不要這么說(shuō)。你的委屈大家也都看在眼里，只是幫不上忙而已?，F(xiàn)在咱們做老師的生存狀態(tài)就是這樣，學(xué)生學(xué)業(yè)不良，我們的管理手段有限，很多家長(zhǎng)不盡責(zé)任偏偏對(duì)學(xué)校要求又高，要知道家教善勝于百師賢?？墒乾F(xiàn)在只要學(xué)生出了了問(wèn)題，全部責(zé)任都在教育。有什么辦法呢，誰(shuí)不想把自己摘得干凈點(diǎn)。教育要是萬(wàn)能的，要監(jiān)獄干什么?！?

“聽(tīng)汪主任這么說(shuō)，我心里好過(guò)多了。這幾天我都郁悶的不行了，很多時(shí)候都在懷疑自己不適合做這個(gè)工作?！?

“怎么會(huì)呢，其實(shí)你干得一直很不錯(cuò)。學(xué)校也都看在眼里，鹿校長(zhǎng)對(duì)你的印象也一直還不錯(cuò)。困難是暫時(shí)的，過(guò)去這個(gè)階段就好了。”

“謝謝主任這么鼓勵(lì)我，我不會(huì)讓你失望的?！?

汪主任一直對(duì)紫瑩很照顧。這倒不是因?yàn)樽犀撚卸嗄芨桑嘤懬?，而是汪主任的妻子前年手術(shù)的時(shí)候，路紫瑩不僅求陳子慧幫他弄到了床位，而且聯(lián)系了專家。這就是多個(gè)朋友多條路的最好注解。路紫瑩當(dāng)初只是覺(jué)得能幫上別人總是好的，而之后汪主任卻總是竭盡所能的幫助她。課改學(xué)習(xí)，骨干申報(bào)，新秀評(píng)選等等，不是提前通知，就是優(yōu)先安排。有時(shí)也是惹得同年組的老師憤懣不平。幸好，路紫瑩平時(shí)工作努力，為人良善低調(diào)，大家也不好把矛頭直接針對(duì)她。

但是那些機(jī)會(huì)，路紫瑩又怎么能拒絕呢？如果她得不到，她也會(huì)覺(jué)得不平衡。教育技術(shù)原本依賴的因素就很多，哪里會(huì)有明顯的優(yōu)劣之分？學(xué)生個(gè)人的努力，家庭的教育，學(xué)校的管理，教師的引導(dǎo)，人才是多因一果的產(chǎn)品。與其說(shuō)教出了好學(xué)生，倒不如說(shuō)遇到了好學(xué)生。遇到了好學(xué)生，才會(huì)有教學(xué)成績(jī)，才會(huì)被人認(rèn)為是好老師。徐特立不是遇到***，誰(shuí)又知道他可以教出偉人呢。尤其現(xiàn)在大多學(xué)校為了招生，都設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和平行班，說(shuō)白了就是快慢班，而為了激勵(lì)平行班的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)行滾動(dòng)制，學(xué)期末成績(jī)達(dá)到便可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班。更有甚者有的學(xué)校設(shè)有多個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)習(xí)上具有主動(dòng)性的學(xué)生都得到了符合自己的層次的安排，而留在慢班的僅僅學(xué)業(yè)不良的學(xué)生反而成了最好的學(xué)生。教育和學(xué)習(xí)都成為了一種強(qiáng)迫行為，教師和學(xué)生誰(shuí)是受虐者，誰(shuí)又是施虐者？只能說(shuō)那是彼此的一種折磨。