夏老師有些迫切地提議說：“我們去聽一下朱老師的課吧，學習一下朱錦鵬教學法。也算是先睹為快嘛。不要到時，他試驗成功了，總結出經驗文章，發表出來一鳴驚人，我們這些同事卻還不知道，那不就是墻內花開墻外香了嗎？”

“好，我們語文組一起去聽。”丁俊超組長當即拍板說，“朱老師，下一節課，我們去聽你的課，你準備一下吧。”

朱錦鵬這才有些緊張起來：“等我試驗了一段時間再聽，行嗎？”

尤老師說：“你就不要保守了，讓我們早點學習一下，不要把我們比得太落后嘛。”

朱錦鵬說：“那我下午就有一節語文課，平時怎么上還怎么上，你們就去聽吧。”

高中語文組沒有課的老師都來聽了，朱錦鵬開始有些緊張，但過了幾分鐘就自然了。

這是一個說明文單元，他先讓一個學生站起來朗讀自己寫的一篇題為《青蛙》的作文，再讓同學們對照課本上的那篇范文《大象》進行評講，肯定這篇作文寫得好的地方，找出它與范文的差距。同學們當然不會想到很多，主要靠老師一步步啟發，引導，將兩篇文章進行比較分析，側重在學習范文的優點和特色。

同學們的積極性很高，課堂氣氛非常熱烈，學習效果特別好。聽課的老師回到辦公室，都由衷地稱贊朱錦鵬課上得好，備課充分認真，學生的積極性被充分調動了起來，完全由被動的聽講變成了主動的參與，所以效果真的很好。

過后，高二年級丁尤夏三位老師都偷偷學他的方法，在自己的班級試上。但取法乎上，得法乎中，哪里真正能學得到朱錦鵬教學法的精髓呢？

只有勇于創新，自己在實踐中摸索出的方法，才能得心應手。也只有自己水平高，舍得化時間認真批閱學生的作文，然后充分備課，精心設計教案，在課堂上隨機應變，靈活運用，才能真正取得神奇的效果。

這樣到期末考試，高二（4）的語文平均成績達到了76分，其它三個班的成績分別為82分，69分和72分。真的超過了兩個中班，接近了快班。而他們班語數英政理化六科的總分平均分為457分，其它三個班分別為498分，423分和436分，也超過了中班，接近了快班。

許校長驚喜不已，為自己要來了一個人才，真正成了一個伯樂而感到高興。他在全校師生大會上激動地表揚高二（4）班和班主任朱錦鵬，號召全校各個班級和所有師生都要向他們學習。并分別授以高二（4）班為學校“文明班級”，朱錦鵬為學校“優秀教師”的光榮稱號。當高二（4）班班長郁志遠和朱錦鵬分別走上講臺領取獎旗和獎狀時，全校師生報以熱烈的掌聲。

暑期里，許校長還把這個喜訊向縣教育局作了匯報。于是，朱錦鵬在全縣教育系統名聲大振，東海中學也跟著聲譽雀起。下學期開學后，到東海中學高三（4）班來學習取經的領導和老師就絡繹不絕。