安多星和春潮萌動的我不同，他最關心的不是纏綿悱惻的情感糾葛。

周日，晨讀。

和往常一樣，班主任照例早到。我到的時間是6點29分40秒，比考試前那天遲了一秒，班主任并未覺察到。

安多星遲到。

他站在門上，顫巍巍的雙手握著自己抄好的三遍《黑羊》。他呼氣和吸氣配合的還不夠好，用學術專業(yè)用語叫做呼吸節(jié)奏紊亂。緊張使然，他甚至連一聲“報告”都不敢喊。

班主任有禮賢下士的風范，于是主動迎上來，在樓道里接待了安多星。

“抄的東西呢？”班主任問。

安多星用那雙抖得幾乎要抽筋的雙手恭敬地遞上了抄寫的課文。班主任接過，沒有細看，粗略地翻了一下，又掂了掂分量。然后稍覺不對，又翻了一遍。才露出一副恍然大悟的神情。

“就這么點啊？”班主任說，“看來讓你抄三遍，真的是太少了。早知如此，就該讓你抄三十遍。”

安多星竊喜，很明顯他還沒有意識到，接下來將會發(fā)生什么事情。

“還有呢？”班主任突然問道。

“老師，您說什么？”安多星困惑道，“我……那些抄完的東西……剛才不是已經(jīng)交給您了么？”

“我說的是檢討”，班主任問道，“檢討呢？”

安多星頓時語塞，因為他昨天接到的指令是罰抄《黑羊》三遍，沒有提及任何有關寫檢討的內(nèi)容。

安多星深吸了幾口氣，調(diào)整了呼吸節(jié)奏。終于硬著頭皮回答道：“老師，您昨天沒說寫檢討……”

后來，樓道內(nèi)傳來的“啪啪”的巴掌聲清脆而響亮。繼而傳來一陣洪亮的叫罵聲。

“你吃錯藥了！我沒說？全班都聽見了，你說我沒說？”班主任氣急敗壞地來回踱了兩步，然后一把揪住了安多星的耳朵，大罵道，“你耳朵有毛病啊？豬耳朵？驢耳朵？現(xiàn)在聽，聽清了沒有！”

安多星低頭，流淚，不語。

“啪啪”，又是兩個巴掌，一左一右。

“我沒說？行，退一萬步說，我就違心地給你說一句：‘我確實沒說。’噢，你的意思是我沒說你就不寫了？我要是不說吃飯，你連飯都不會吃？我要是不說拉屎，你還連屎都不會拉了！”

班主任的這種腔調(diào)是很常見的。就好像我剛上高一的時候，一次早讀太困了，不小心趴在桌子上就睡著了。班主任進來視察，旁邊的同學便立馬推醒我。我睡的太沉，所以醒來時，已經(jīng)被班主任發(fā)現(xiàn)了。他走到我面前，對我說：“沒事，你接著睡。”

我被那種夢幻般的語調(diào)打動了。所以二話沒說，扎頭就睡。后果可想而知，他就揪著我的耳朵取了樓道。對我的罵詞和安多星的幾近相同：“你小子膽挺大啊！你的意思是我說讓你睡你就睡了？我要是說你別吃飯，你就真不吃了？我要是說你別吃飯，去吃屎，你是不是還真就去吃屎了！”

所以歷史是無比睿智與聰慧的，也是十分巧合和幽默的。

不巧的是，班主任最后讓安多星滾，滾出這個班，滾的越遠越好，滾進娘胎再好不過。

尷尬的是，班上的人大多只當是笑話聽。笑話聽罷，愜意的打開書本，幻想著某日金榜題名，科舉高中。