人總是會在一定的條件下，隨著周圍情況的發生而變化，這也往往取決于一個人的心境，若還是無法擺脫自身殘留的陰影，只能繼續淪陷，直至死亡。——周雨鴿

對于一般的課堂來講，老師所起到的就是所謂的“傳道授業解惑”并不是一氣呵成，強加于孩子們思想行為的條條框框，雖然這些是對于自己授課的要求，但是適可而止便可。然而這位看起來并非高雅的男人，他一講就是一節課的時間，一口水都不喝倒也不覺得口干舌燥。似乎在他看來，這些都是合情合理的，孩子們只是因他的幽默感到好笑罷了。一會兒瞪大眼睛，一會兒指這邊，又看那邊，在常人看來也定會噗嗤一笑吧！

對于他所講的內容，那些調皮的孩子只是左耳朵進右耳朵出，平日里該怎樣還怎樣，對他們的言談舉止并非有大的影響。

時間過得真快，慢慢就會發現所潛藏的一系列“秘密武器”，那時候老師們所講的已經沒有半點作用，因此他們要采取一種暴力式的進攻，其實是他們已經在心里憋了許久，沒有機會發泄出來罷了。如今時機已經成熟，他們不用顧忌自己可怕的樣子，張牙舞爪的運用自己的方式，真像神話故事中那樣，釋放自己的“洪荒之力”。第一個表現出來的人就是那個數學老師，若平也成為了第一個受力的對象。

數學老師在課堂上講的是越來越快，盡管他會時不時的重復，可是孩子們還是跟不上，也只有幾個人能及時回應他的問題。給老師的印象對那幾個孩子極好，然而若平并非這樣，他站不到那樣具有高邏輯思維的隊伍之中。

他根本就反應不過來，也不敢問同學，即就是問也沒有會如實回答他。老師更不敢了，他那點膽量，光站在老師面前心跳就會加速，還問問題，簡直就是天方夜譚。

這節課是關于“雞兔同籠”的問題，繞來繞去把若平就繞進去了，他完全不知道怎樣進行下一步。

“砰砰砰”的聲音在黑板上敲響，“都認真聽。”有幾個孩子在做小動作，數學老師最看不慣這樣的行為，他還用木棍狠狠的敲打著講桌，給這幾個孩子敲警鐘。

“我講完了一會讓人來講。”他又說了一句，接著把那道題重新講了一遍。等到講完的時候教室一片寂靜，鴉雀無聲，此時每一個人都是提心吊膽，都怕自己是被抽中的那個人。

“千萬不要叫到我啊，老天保佑。”若平在心里說到。

“坐在最后一排的那個，你上來講一遍。”人倒霉的時候走路都會被絆倒，喝水都會被嗆到，老師偏不偏就叫了若平。若平左顧右盼，他不知道老師為什么叫他，更讓他意想不到的竟然是讓他講這道題，他坐在那里來回晃悠，假裝自己沒聽到。

“晃什么晃，就是你。”老師大聲朝著若平吼。讓人奇怪的是本來好端端的，突如其來就火山爆發了。這樣若平的心里更是害怕，他連站起來的勇氣都被嚇沒了，似乎腦海里剛殘留的步驟，秒秒鐘被這一聲震懾嚇的全部消失了。

老師看到若平沒有任何動靜，照舊呆呆地坐在那個地方，他更是火冒三丈，按捺不住就向若平走過去。

“讓你回答問題你聽見了沒？”老師的語氣變得更加兇惡，態度也好是嚴肅。

“我...我...聽見了。”若平說話帶有結巴，還有點顫抖的聲音，他實在太害怕了。更何況現在老師站在了他的面前，他心里更是忐忑。

“聽見了怎么還不站起來回答問題，你這孩子，真不知你家人是怎樣教導你的。”老師一個勁兒的說，那責備的口吻像無情的利刃在若平心上一道道的劃著。

時間一分一秒的過去了，若平一句話都不說，端正地站在那里一聲不吭，如同平靜的大海突然襲來一大波洶涌的波浪，又轉瞬間消逝變回平靜。

“都這么大一會兒了，怎么一句話都不說？啞巴了？”數學老師一點情面都不講，直接手就上去了，拽著若平的耳朵往黑板上走。

“說了這大一會，你竟然還不會，到底要我講幾遍。”老師聲越來越大，他所發出的分貝變得更強，言語的穿透力讓過路的老師都不由自主像教室里看了看。

就在這種情況下，若平他哭了，但沒有大聲，只是那種沙啞帶著抽噎的樣子。他沒有像其他人那樣很豪放的發泄，只有一個人在自我般的流淚。說實話這么小的孩子，他能懂什么呢？或許就是若平運氣不好碰到這樣的老師，如今他內心受到的打擊越來越強，相反卻越來越變的勇敢。

數學老師還在一個勁兒的逼問：“上去，把你知道講出來，這個要求不高吧！”

“我...不...會...”若平的聲音抖得更厲害，里面夾著難過的味道，這時全班的同學都看著若平，讓若平感到一陣強光，狠狠的沖向自己這里，自己的心里很快招架不住，他放棄了接受老師再一次的責罵。

若平恨不得找一個地洞鉆進去，或是一個人默默坐在一個角落讓他靜靜想想。他更期望能有一個人可以幫他度過這場劫難，然而他只能和做夢一樣，想著美好事情的發生。此時他就和賣火柴的小女孩一樣，孤單無助，只能直接面對發生的一切。

“啪，啪，啪。”老師在若平的脖子上狠狠的抽了三下，他才不會理會這種孩子的任性和妄為，若平內心藏著委屈，他不敢和別的同學那樣和老師頂嘴，就是把心里真實的情況說了還要挨打。

他一個人說再多都沒有用，剛才老師問過誰還不會，那么大聲的“明白”已經把他細微的“不明白”壓地死死的。他沒有多余的辦法，只能當自己不幸運，在這么多不會的人里面，偏偏自己被點中，雖說是“點兵點將”可自己不是什么兵，也不是什么將啊！

“那你還說聽懂了，明明是撒謊！”說罷老師氣沖沖的走向講臺，向臺下所有人重申了一遍：“今后無論是誰，會就是會，不會就是不會，別不懂裝懂的樣子，我最反感就是這樣的孩子。”然后他就再把那道題講了一遍，講題和說話真是兩種風格，不過希望不再有這樣的過程。

下課鈴終于響了，所有人頓時都松了一口氣，若平沉默的坐在那里一動不動，他真的不敢想象剛才發生的所有，他心里的苦只能自己咽到肚子里。

有幾個孩子走到若平的身邊，“孤寡老人，今兒還多虧了你，不然恐怕下一個就是我們幾個，你真是老了，記性都不好。”話語是多么傷人，若平一句話都不說，只坐在那里。開口的學生看若平不說話，還想沖上去打這個沉默的“孤寡老人”，不過被其他人勸阻了。

臨走時那個孩子說了這樣一句話：“真是不給點顏色就不知道自己是老幾了，問了那么多次，就沒有一次吭聲的，真是啞巴。”

若平這個樣子已經很久了，小小年紀就忍受這樣的酸楚，他不想告訴家人，他還是擔心家人太累，畢竟店里已經讓家人喘不過氣來，自己能解決的還是少說為好。他一個人跑到操場的大樹下偷偷地哭，那流出的淚珠承載了多少心痛啊！