- 后記 更新時間：2019-01-14 15:45:38
- 9參考文獻
- 8結論
- 7韓國青少年運動員文化教育
- 6韓國青少年運動員的管理體制
- 5.2 青少年俱樂部聯賽制度
- 5.1 中小學校內外比賽和聯盟競賽體制
- 5韓國青少年運動員的競賽體制
- 4.3 體育專業學校
- 4.2 青少年俱樂部
- 4.1 學校運動隊
- 4韓國青少年運動員培養模式
- 3韓國青少年運動員的界定與定位
- 2.3 學校體育教育
- 2.2 體育法規
- 2.1 教育法規及教育環境
- 2韓國青少年運動員成長的法規政策與環境
- 1前言
- 附件10 韓國調研報告
- 8參考文獻
- 7結論與建議
- 6學校與體育俱樂部的合作
- 5.2 參加體育俱樂部的主要原因
- 5.1 德國人參加體育運動的主要形式
- 5德國的體育俱樂部
- 4.7 與體育俱樂部緊密合作
- 4.6 場館建設規格統一
- 4.5 教師培養方式獨特
- 4.4 重視行為能力開發
- 4.3 以運動項目為中心
- 4.2 體育教育呈現多樣性
- 4.1 各聯邦州自主性強
- 4德國學校體育的特點
- 3.2 德國體育基金會
- 3.1 德國青少年體育聯合會
- 3德國青少年體育管理機構
- 2德國的體育
- 1德國概況
- 附件9 德國調研報告
- 8參考文獻
- 7結 語
- 6.2 國家隊與職業俱樂部之爭
- 6.1 學訓矛盾
- 6法國青少年運動員培養存在的問題
- 5.3 教學方式
- 5.2 課程設置
- 5.1 學習年限
- 5法國青少年運動員的文化教育
- 4.3 青少年運動員的培養模式
- 4.2 俱樂部的提高訓練
- 4.1 學校體育的啟蒙教學
- 4法國青少年運動員的培養方式
- 3.3 保障制度
- 3.2 組織形式
- 3.1 管理機構
- 3法國青少年運動員的管理體制
- 2法國青少年運動員的培養目標
- 1.3 文化環境
- 1.2 體育法規
- 1.1 教育法規
- 1法國青少年運動員成長的法規政策與環境
- 附件8 法國調研報告
- 致謝
- 7.2 經費使用
- 7.1 經費來源
- 7美國青少年體育經費來源及使用
- 6.2 美國大學體育聯合會
- 6.1 美國州立高中運動協會聯盟
- 6美國青少年運動員的管理機構
- 5美國青少年運動員的出路
- 4.4 大學階段的學訓平衡
- 4.3 高中階段的學訓平衡
- 4.2 激勵政策
- 4.1 No Pass No Play法案
- 4美國青少年運動員學訓矛盾的解決
- 3.4 青少年運動員參加的比賽的時間
- 3.3 青少年運動員參加的比賽的資格
- 3.2 非學校運動競賽
- 3.1 校際運動競賽
- 3美國青少年運動員的競賽體制
- 2.5 社團
- 2.4 訓練營
- 2.3 俱樂部
- 2.2 體育運動學校
- 2.1 學校體育
- 2美國青少年運動員的培養途徑
- 1.3 體育法規
- 1.2 教育法規
- 1.1 美國政府的體育關注
- 1美國青少年運動員成長的相關法規政策
- 附件7 美國調研報告
- 5結論與討論
- 4.4 小結
- 4.3 文化教育的支持與保障
- 4.2 青少年運動員的文化學習
- 4.1 俄羅斯青少年運動員參訓目的
- 4俄羅斯青少年運動員的文化教育
- 3.5 小結
- 3.4 俄羅斯青少年運動員競賽體制
- 3.3 體育運動學校
- 3.2 體育俱樂部
- 3.1 學校體育
- 3俄羅斯青少年運動員培養主要途徑
- 2.6 小結
- 2.5 青少年運動員培養的激勵機制
- 2.4 青少年運動員培養經費來源及保障制度
- 2.3 青少年體育運動管理模式
- 2.2 發展青少年體育的相關法律和政策
- 2.1 歷史背景
- 2影響俄羅斯競技體育發展的宏觀因素
- 1俄羅斯運動員的培養體系與文化教育綜述
- 附件6 俄羅斯調研報告
- 11參考文獻
- 10結 論
- 9古巴優秀運動員案例
- 8.3 努力發展體育經濟
- 8.2 國力和經濟水平下降面前的考驗
- 8.1 精神和物質的重獎激勵
- 8保障青少年運動員培養系統正常運行的激勵機制
- 7古巴青少年運動員的文化教育和退役后的安置
- 6.2 計劃和競賽組織系統職責
- 6.1 群眾性體育運動的工作組織和職責
- 6古巴的體育管理體制與青少年運動員的管理
- 5.4 古巴擁有優質學校體育教師隊伍
- 5.3 學校體育處于學校教育的重要位置
- 5.2 家庭是兒童體育鍛煉的重要場所
- 5.1 兒童體育鍛煉始于母體子宮
- 5古巴青少年運動員的成長過程
- 4.5 根據本國特點優先開展的運動項目
- 4.4 高水平競技運動隊代表國家參加國際比賽
- 4.3 初級體校運動會獨立于學校運動會
- 4.2 學校運動會是學校體育競賽的基本形式
- 4.1 按級劃分競賽水平
- 4古巴青少年運動員的競賽體制
- 3古巴青少年運動員的培養模式
- 2.2 古巴青少年運動員的功能和定位
- 2.1 古巴青少年運動員的界定
- 2古巴青少年運動員的界定與定位
- 1.3 古巴青少年運動員成長的體育與教育政策
- 1.2 古巴體育發展概覽
- 1.1 古巴共和國概覽
- 1古巴青少年運動員成長的法規政策與環境
- 附件5 古巴調研報告
- 6參考文獻
- 5.4 討論
- 5.3 日本青少年運動員的文化教育
- 5.2 日本青少年運動員培養主要途徑
- 5.1 影響日本競技體育發展的宏觀因素
- 5結論與討論
- 4.4 小結
- 4.3 文化教育的支持與保障
- 4.2 學習與訓練的關系
- 4.1 日本青少年運動員參訓目的
- 4日本青少年運動員的文化教育
- 3.3 小結
- 3.2 體育俱樂部
- 3.1 學校體育
- 3日本青少年運動員培養的主要途徑
- 2.5 小結
- 2.4 日本教育水平、生活滿意度與運動員文化教育
- 2.3 日本人口數量、GDP數量與奧運會獎牌數量
- 2.2 日本的政府、社會與競技體育管理模式
- 2.1 體育的意義源于其社會服務功能
- 2影響日本競技體育發展的宏觀因素
- 1前言
- 附件4 日本調研報告
- 致謝
- 8.4 納入文化教育考核
- 8.3 對培養主體機構的激勵
- 8.2 對教練員的激勵
- 8.1 對運動員的激勵
- 8英國保障青少年運動員培養的激勵機制
- 7.10 比賽誤課的彌補
- 7.9 考核方式
- 7.8 教材
- 7.7 課程內容
- 7.6 師資配備
- 7.5 學習規劃
- 7.4 教育方式
- 7.3 課程設置
- 7.2 學習年限
- 7.1 學習時間
- 7英國青少年運動員的文化教育
- 6.3 青少年運動員培養的運行情況
- 6.2 英國體育的經費來源與政策保障
- 6.1 英國體育的管理機構與相關政策
- 6英國青少年運動員的管理體制
- 5.3 高中→大學前的成長
- 5.2 初中→高中階段的成長
- 5.1 小學→初中階段的成長
- 5英國青少年運動員的成長過程
- 4.3 青少年運動員參賽與文化教育的配套
- 4.2 青少年運動員比賽的組織
- 4.1 青少年運動員的比賽
- 4英國青少年運動員的競賽體制
- 3.4 英國培養“青少年運動員”的宗旨
- 3.3 高中階段“運動員”的培養模式
- 3.2 初中階段“運動員”的培養模式
- 3.1 小學階段“運動員”的培養模式
- 3英國青少年運動員的培養模式
- 2.2 青少年運動員的功能與定位
- 2.1 青少年運動員的界定
- 2英國青少年運動員的界定和定位
- 1.3 青少年法規
- 1.2 體育法規
- 1.1 教育法規
- 1英國青少年運動員成長的法規政策與環境
- 附件3 英國調研報告
- 5致謝
- 4結語
- 3.6 運動學校
- 3.5 職業體育
- 3.4 俱樂部體育
- 3.3 大學體育
- 3.2 中小學體育
- 3.1 概述
- 3加拿大青少年運動員培養和晉級途徑
- 2.5 加拿大運動中心
- 2.4 單項體育協會
- 2.3 加拿大奧委會
- 2.2 政府機構性質的加拿大體育
- 2.1 概述
- 2加拿大國家層面的體育機構和組織
- 1緒 言
- 附件2 加拿大調研報告
- 7參考文獻
- 6.3 學校教育與俱樂部雙軌并行
- 6.2 金字塔梯隊建設
- 6.1 高普及率
- 6澳大利亞男子曲棍球隊案例分析
- 5.3 澳大利亞青少年運動員的文化教育
- 5.2 澳大利亞青少年運動員培養的主要途徑
- 5.1 影響澳大利亞競技體育發展的宏觀因素
- 5結論與討論
- 4.7 小結
- 4.6 文化教育的支持與保障
- 4.5 澳大利亞青少年教育考核方式
- 4.4 青少年運動員文化教育內容
- 4.3 青少年運動員文化教育體制
- 4.2 學習與訓練的關系
- 4.1 青少年運動員參訓目的
- 4澳大利亞青少年運動員文化教育
- 3.4 小結
- 3.3 體育運動學校
- 3.2 體育俱樂部
- 3.1 學校體育
- 3澳大利亞青少年運動員培養主要途徑
- 2澳大利亞政府、社會與競技體育管理模式
- 1導論
- 附件1 澳大利亞調研報告
- 6主要參考文獻
- 5.4 討論
- 5.3 青少年運動員的文化教育
- 5.2 青少年運動員培養主要途徑
- 5.1 影響競技體育發展的宏觀因素
- 5結論與討論
- 4.4 本章小結
- 4.3 文化教育的支持與保障
- 4.2 學習與訓練的關系
- 4.1 青少年運動員參訓目的
- 4青少年運動員的文化教育
- 3.4 本章小結
- 3.3 體育運動學校
- 3.2 體育俱樂部
- 3.1 學校體育
- 3青少年運動員培養主要途徑
- 2.5 本章小結
- 2.4 教育水平、生活滿意度與運動員文化教育
- 2.3 人口數量、GDP數量與奧運會獎牌數量
- 2.2 政府、社會與競技體育管理模式
- 2.1 體育的意義
- 2影響競技體育發展的宏觀因素
- 1.4 研究對象及方法
- 1.3 分析框架
- 1.2 研究目的及內容
- 1.1 運動員文化教育
- 1導論
- 摘要
- 序言與致謝
- 作者簡介
- 版權頁
- 封面
- 封面
- 版權頁
- 作者簡介
- 序言與致謝
- 摘要
- 1導論
- 1.1 運動員文化教育
- 1.2 研究目的及內容
- 1.3 分析框架
- 1.4 研究對象及方法
- 2影響競技體育發展的宏觀因素
- 2.1 體育的意義
- 2.2 政府、社會與競技體育管理模式
- 2.3 人口數量、GDP數量與奧運會獎牌數量
- 2.4 教育水平、生活滿意度與運動員文化教育
- 2.5 本章小結
- 3青少年運動員培養主要途徑
- 3.1 學校體育
- 3.2 體育俱樂部
- 3.3 體育運動學校
- 3.4 本章小結
- 4青少年運動員的文化教育
- 4.1 青少年運動員參訓目的
- 4.2 學習與訓練的關系
- 4.3 文化教育的支持與保障
- 4.4 本章小結
- 5結論與討論
- 5.1 影響競技體育發展的宏觀因素
- 5.2 青少年運動員培養主要途徑
- 5.3 青少年運動員的文化教育
- 5.4 討論
- 6主要參考文獻
- 附件1 澳大利亞調研報告
- 1導論
- 2澳大利亞政府、社會與競技體育管理模式
- 3澳大利亞青少年運動員培養主要途徑
- 3.1 學校體育
- 3.2 體育俱樂部
- 3.3 體育運動學校
- 3.4 小結
- 4澳大利亞青少年運動員文化教育
- 4.1 青少年運動員參訓目的
- 4.2 學習與訓練的關系
- 4.3 青少年運動員文化教育體制
- 4.4 青少年運動員文化教育內容
- 4.5 澳大利亞青少年教育考核方式
- 4.6 文化教育的支持與保障
- 4.7 小結
- 5結論與討論
- 5.1 影響澳大利亞競技體育發展的宏觀因素
- 5.2 澳大利亞青少年運動員培養的主要途徑
- 5.3 澳大利亞青少年運動員的文化教育
- 6澳大利亞男子曲棍球隊案例分析
- 6.1 高普及率
- 6.2 金字塔梯隊建設
- 6.3 學校教育與俱樂部雙軌并行
- 7參考文獻
- 附件2 加拿大調研報告
- 1緒 言
- 2加拿大國家層面的體育機構和組織
- 2.1 概述
- 2.2 政府機構性質的加拿大體育
- 2.3 加拿大奧委會
- 2.4 單項體育協會
- 2.5 加拿大運動中心
- 3加拿大青少年運動員培養和晉級途徑
- 3.1 概述
- 3.2 中小學體育
- 3.3 大學體育
- 3.4 俱樂部體育
- 3.5 職業體育
- 3.6 運動學校
- 4結語
- 5致謝
- 附件3 英國調研報告
- 1英國青少年運動員成長的法規政策與環境
- 1.1 教育法規
- 1.2 體育法規
- 1.3 青少年法規
- 2英國青少年運動員的界定和定位
- 2.1 青少年運動員的界定
- 2.2 青少年運動員的功能與定位
- 3英國青少年運動員的培養模式
- 3.1 小學階段“運動員”的培養模式
- 3.2 初中階段“運動員”的培養模式
- 3.3 高中階段“運動員”的培養模式
- 3.4 英國培養“青少年運動員”的宗旨
- 4英國青少年運動員的競賽體制
- 4.1 青少年運動員的比賽
- 4.2 青少年運動員比賽的組織
- 4.3 青少年運動員參賽與文化教育的配套
- 5英國青少年運動員的成長過程
- 5.1 小學→初中階段的成長
- 5.2 初中→高中階段的成長
- 5.3 高中→大學前的成長
- 6英國青少年運動員的管理體制
- 6.1 英國體育的管理機構與相關政策
- 6.2 英國體育的經費來源與政策保障
- 6.3 青少年運動員培養的運行情況
- 7英國青少年運動員的文化教育
- 7.1 學習時間
- 7.2 學習年限
- 7.3 課程設置
- 7.4 教育方式
- 7.5 學習規劃
- 7.6 師資配備
- 7.7 課程內容
- 7.8 教材
- 7.9 考核方式
- 7.10 比賽誤課的彌補
- 8英國保障青少年運動員培養的激勵機制
- 8.1 對運動員的激勵
- 8.2 對教練員的激勵
- 8.3 對培養主體機構的激勵
- 8.4 納入文化教育考核
- 致謝
- 附件4 日本調研報告
- 1前言
- 2影響日本競技體育發展的宏觀因素
- 2.1 體育的意義源于其社會服務功能
- 2.2 日本的政府、社會與競技體育管理模式
- 2.3 日本人口數量、GDP數量與奧運會獎牌數量
- 2.4 日本教育水平、生活滿意度與運動員文化教育
- 2.5 小結
- 3日本青少年運動員培養的主要途徑
- 3.1 學校體育
- 3.2 體育俱樂部
- 3.3 小結
- 4日本青少年運動員的文化教育
- 4.1 日本青少年運動員參訓目的
- 4.2 學習與訓練的關系
- 4.3 文化教育的支持與保障
- 4.4 小結
- 5結論與討論
- 5.1 影響日本競技體育發展的宏觀因素
- 5.2 日本青少年運動員培養主要途徑
- 5.3 日本青少年運動員的文化教育
- 5.4 討論
- 6參考文獻
- 附件5 古巴調研報告
- 1古巴青少年運動員成長的法規政策與環境
- 1.1 古巴共和國概覽
- 1.2 古巴體育發展概覽
- 1.3 古巴青少年運動員成長的體育與教育政策
- 2古巴青少年運動員的界定與定位
- 2.1 古巴青少年運動員的界定
- 2.2 古巴青少年運動員的功能和定位
- 3古巴青少年運動員的培養模式
- 4古巴青少年運動員的競賽體制
- 4.1 按級劃分競賽水平
- 4.2 學校運動會是學校體育競賽的基本形式
- 4.3 初級體校運動會獨立于學校運動會
- 4.4 高水平競技運動隊代表國家參加國際比賽
- 4.5 根據本國特點優先開展的運動項目
- 5古巴青少年運動員的成長過程
- 5.1 兒童體育鍛煉始于母體子宮
- 5.2 家庭是兒童體育鍛煉的重要場所
- 5.3 學校體育處于學校教育的重要位置
- 5.4 古巴擁有優質學校體育教師隊伍
- 6古巴的體育管理體制與青少年運動員的管理
- 6.1 群眾性體育運動的工作組織和職責
- 6.2 計劃和競賽組織系統職責
- 7古巴青少年運動員的文化教育和退役后的安置
- 8保障青少年運動員培養系統正常運行的激勵機制
- 8.1 精神和物質的重獎激勵
- 8.2 國力和經濟水平下降面前的考驗
- 8.3 努力發展體育經濟
- 9古巴優秀運動員案例
- 10結 論
- 11參考文獻
- 附件6 俄羅斯調研報告
- 1俄羅斯運動員的培養體系與文化教育綜述
- 2影響俄羅斯競技體育發展的宏觀因素
- 2.1 歷史背景
- 2.2 發展青少年體育的相關法律和政策
- 2.3 青少年體育運動管理模式
- 2.4 青少年運動員培養經費來源及保障制度
- 2.5 青少年運動員培養的激勵機制
- 2.6 小結
- 3俄羅斯青少年運動員培養主要途徑
- 3.1 學校體育
- 3.2 體育俱樂部
- 3.3 體育運動學校
- 3.4 俄羅斯青少年運動員競賽體制
- 3.5 小結
- 4俄羅斯青少年運動員的文化教育
- 4.1 俄羅斯青少年運動員參訓目的
- 4.2 青少年運動員的文化學習
- 4.3 文化教育的支持與保障
- 4.4 小結
- 5結論與討論
- 附件7 美國調研報告
- 1美國青少年運動員成長的相關法規政策
- 1.1 美國政府的體育關注
- 1.2 教育法規
- 1.3 體育法規
- 2美國青少年運動員的培養途徑
- 2.1 學校體育
- 2.2 體育運動學校
- 2.3 俱樂部
- 2.4 訓練營
- 2.5 社團
- 3美國青少年運動員的競賽體制
- 3.1 校際運動競賽
- 3.2 非學校運動競賽
- 3.3 青少年運動員參加的比賽的資格
- 3.4 青少年運動員參加的比賽的時間
- 4美國青少年運動員學訓矛盾的解決
- 4.1 No Pass No Play法案
- 4.2 激勵政策
- 4.3 高中階段的學訓平衡
- 4.4 大學階段的學訓平衡
- 5美國青少年運動員的出路
- 6美國青少年運動員的管理機構
- 6.1 美國州立高中運動協會聯盟
- 6.2 美國大學體育聯合會
- 7美國青少年體育經費來源及使用
- 7.1 經費來源
- 7.2 經費使用
- 致謝
- 附件8 法國調研報告
- 1法國青少年運動員成長的法規政策與環境
- 1.1 教育法規
- 1.2 體育法規
- 1.3 文化環境
- 2法國青少年運動員的培養目標
- 3法國青少年運動員的管理體制
- 3.1 管理機構
- 3.2 組織形式
- 3.3 保障制度
- 4法國青少年運動員的培養方式
- 4.1 學校體育的啟蒙教學
- 4.2 俱樂部的提高訓練
- 4.3 青少年運動員的培養模式
- 5法國青少年運動員的文化教育
- 5.1 學習年限
- 5.2 課程設置
- 5.3 教學方式
- 6法國青少年運動員培養存在的問題
- 6.1 學訓矛盾
- 6.2 國家隊與職業俱樂部之爭
- 7結 語
- 8參考文獻
- 附件9 德國調研報告
- 1德國概況
- 2德國的體育
- 3德國青少年體育管理機構
- 3.1 德國青少年體育聯合會
- 3.2 德國體育基金會
- 4德國學校體育的特點
- 4.1 各聯邦州自主性強
- 4.2 體育教育呈現多樣性
- 4.3 以運動項目為中心
- 4.4 重視行為能力開發
- 4.5 教師培養方式獨特
- 4.6 場館建設規格統一
- 4.7 與體育俱樂部緊密合作
- 5德國的體育俱樂部
- 5.1 德國人參加體育運動的主要形式
- 5.2 參加體育俱樂部的主要原因
- 6學校與體育俱樂部的合作
- 7結論與建議
- 8參考文獻
- 附件10 韓國調研報告
- 1前言
- 2韓國青少年運動員成長的法規政策與環境
- 2.1 教育法規及教育環境
- 2.2 體育法規
- 2.3 學校體育教育
- 3韓國青少年運動員的界定與定位
- 4韓國青少年運動員培養模式
- 4.1 學校運動隊
- 4.2 青少年俱樂部
- 4.3 體育專業學校
- 5韓國青少年運動員的競賽體制
- 5.1 中小學校內外比賽和聯盟競賽體制
- 5.2 青少年俱樂部聯賽制度
- 6韓國青少年運動員的管理體制
- 7韓國青少年運動員文化教育
- 8結論
- 9參考文獻
- 后記 更新時間：2019-01-14 15:45:38
