晚自習，看到今天的語文作業——一篇關于未來打算的作文時，他不假思索地便寫了起來：……未來，在很多人現在看來還有些迷茫。但是，我的未來，我卻是非常明確，我沒有什么鴻鵠大志，從沒想過要“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”這樣的偉大。我只不過是一個平凡得不能再平凡的普通人，一只小小的螞蟻只能有一個小小的夢，卑微的我也只能有亙古不變的命與未來，只能是簡單的一生，養家糊口，生兒育女，或者孤獨一生，未來這樣便足夠了……

寫完之后，靠窗坐的他抬頭看向教室外的夜空，星星很多，閃爍不斷。他不由地嘴角勾起一弧彎笑，喃喃道：“卑微如星一般微茫，何必學做月輪光亮？”便很是平靜地將作文交了上去。

周五下午，作文已改好。他依舊平靜地翻開作文本，便見一句醒目的紅色評語：文章寫的不錯，但希望你可以好好思考一下自己的未來然后再修改一下內容。

他看著那一抹紅色，心中嗤笑。便毫不猶豫地云淡風輕地把本子塞進了課桌里，安靜地等待下課，然后放學回家。

而星期五下午的最后一節課正是語文。語文老師大致地點評了這次作文的情況，他慢慢地道：“這次的作文大部分同學都有很認真地思考，從中也可以看出很多人的思想。但是其中有些同學寫得很大眾且空洞，沒有自己真正的感情。同時也有些同學寫得比較偏激或消極，希望可以在思考思考，感悟感悟。如果覺得自己寫的不夠好，不夠有感情，就把作文本帶回家，這個周末再琢磨琢磨……”

下課后，他收拾收拾東西，便拿起書包，準備離去。抬眼卻看見語文老師正站在自己面前，語文老師平和地說：“跟我來下。”

他淡淡地回了聲好，就放下書包，默默地尾隨著語文老師來到走廊。語文老師嚴肅地板著個臉，走廊的學生人來人往，偶爾會有一兩道目光同情地看向他，因為這個語文老師在年級里可是出了名的脾氣大，而他只是內心毫無波瀾地倚著走廊的欄桿，看向遠方。

當學生走得七七八八地時候，語文老師才親和地開口道：“作文上寫的可是你真實想法？不是開開玩笑？”

他略有些疑惑，想這個思想固化的老師應該會因為自己的那篇作文對他發脾氣才對，為何這畫風完全不對？只愣愣地回了句嗯。

而語文老師也只是輕嘆了口氣，搖了搖頭，一臉的無奈。不過又馬上恢復平靜地看向遠方說：“剛剛你一直往遠方看，你看到了什么？”

他不知語文老師想干嘛，想了想便回答：“太遠，所以一片模糊，感覺有條路。”

語文老師仍看著遠方，像是若有所思，然后又像是在自言自語地道：“是啊，太遠了，其實看到的只是模糊，而心里的答案是臆測的，不走近點又怎知事物的現實呢？怎知那就是一條可行的路？”

接著兩人都是安靜了一會兒，語文老師才又說：“時候不早了，你也回家去吧。”

他從沉思中出來，吶吶地說：“嗯。”于是走進了教室。他提起書包剛準備走，進來拿課本的語文老師就問：“你作文本帶了沒？”

他輕輕地回答：“沒。”

“帶回去吧。不指望你真的改一下，帶回去沒準有點用，反正也不重。”

“哦。”他此刻心里冷哼，卻又無奈，誰讓語文老師親自發話了呢？也就把書桌里的作文本塞進了書包。

語文老師見他拿了作業本，又說：“很多事或許你不愿意做，但若是嘗試著逼迫一下自己，或許會有一些意想不到的收獲。”

“嗯。”他說完便不再停留地走出了教室，唯獨一個“嗯”字在教室回蕩。

而語文老師又嘆了口氣，喃喃自語說：“有些東西，還是得自己感悟。大道理說多了，也會讓人麻木。唉～”

他一個人孤零零地走到冷清的校門口，他幾乎沒有朋友，從小到大便是如此。他永遠是一張毫無表情的臉，說話也永遠精簡而且無感情。所有接觸過他的人，都感覺他的世界難以走入。修長筆直的他只是慢慢的走著，不急不緩。在落日的余暉下身影漸行漸長，漸行漸遠。

當他回到家，整個房子空無一人。他便已然知曉他的父母又是太忙。便又是一個人做好晚飯并且吃好。然后一個人打開電視坐在沙發上無聲地看著。他電視機的聲音調得不大，也沒必要調大，因為整個房子只亮了一盞燈，而且鄰里也是沒有一盞燈。

而他依舊安靜地坐在那，臉上沒有流露出絲毫感情，似乎沒有半點悲凄，只是靜靜地看著電視。