臻昊《人生有為》
2025-02-10 11:06:14

成長(zhǎng)的軌跡

在那個(gè)寧?kù)o的小村子里，小虎出生了。他的到來(lái)，就像一顆小種子，帶著無(wú)限的可能，扎根在了這片充滿(mǎn)生機(jī)的土地上。
小虎剛學(xué)會(huì)爬行的時(shí)候，整個(gè)世界在他眼里都變得不一樣了。以往只能躺在搖籃里，透過(guò)小小的視角看世界，如今他可以憑借自己的力量到處探索。家里的每一個(gè)角落都成了他的探險(xiǎn)地，他爬過(guò)木質(zhì)的地板，感受那或光滑或粗糙的觸感；他爬向堆滿(mǎn)雜物的角落，好奇地?cái)[弄那些奇怪的玩意兒。每一次爬行，都是他與環(huán)境的一次親密接觸，在這個(gè)過(guò)程中，他的感知覺(jué)也在飛速發(fā)展。他能分辨出不同材質(zhì)物品的質(zhì)地，能聽(tīng)出腳步聲來(lái)自誰(shuí)，能聞出廚房里飄出的飯菜香。
隨著年齡的增長(zhǎng)，小虎的手部抓握動(dòng)作和手勢(shì)也越來(lái)越靈活。他學(xué)會(huì)了用小手抓玩具，把積木一塊一塊地壘起來(lái)，雖然總是搭了又倒，但他樂(lè)此不疲。他還會(huì)用手指向自己想要的東西，用簡(jiǎn)單的手勢(shì)和家人交流。這些動(dòng)作，就像是他與外界溝通的橋梁，讓他能夠更好地表達(dá)自己的需求，也讓他對(duì)周?chē)氖澜缬辛烁畹睦斫狻?br/> 在小虎的成長(zhǎng)過(guò)程中，動(dòng)作就像是他打開(kāi)認(rèn)知大門(mén)的鑰匙。他的每一個(gè)動(dòng)作，都在推動(dòng)著他對(duì)世界的認(rèn)知不斷提升。他開(kāi)始對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇，會(huì)跟著小伙伴們?nèi)ヌ镆袄锉寂埽ズ舆呑紧~(yú)。在奔跑中，他感受著風(fēng)的速度，體會(huì)到力量的存在；在捉魚(yú)時(shí)，他學(xué)會(huì)了觀(guān)察水流和魚(yú)兒的游動(dòng)規(guī)律，明白了耐心和技巧的重要性。
而在村子的另一頭，有一位年輕的老師，叫林老師。林老師是一位心理學(xué)愛(ài)好者，他一直關(guān)注著兒童早期動(dòng)作發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。他發(fā)現(xiàn)，像小虎這樣的孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中，動(dòng)作的發(fā)展確實(shí)對(duì)他們的認(rèn)知有著深遠(yuǎn)的影響。他看著小虎從一個(gè)蹣跚學(xué)步的嬰兒，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)充滿(mǎn)好奇心和探索欲的孩子，心里對(duì)那些心理學(xué)理論有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
林老師想起了心理學(xué)界關(guān)于兒童早期動(dòng)作發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展關(guān)系的爭(zhēng)論。“預(yù)先成熟論” 認(rèn)為，動(dòng)作是 “預(yù)先成熟” 的結(jié)果，后天運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)只是加速或提前了心理發(fā)展，動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了心理發(fā)展。而 “可能成熟論” 則認(rèn)為，機(jī)能的發(fā)展可以引發(fā)或轉(zhuǎn)換出新的結(jié)構(gòu)來(lái)，運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是心理發(fā)展的必要前提，動(dòng)作發(fā)展 “誘導(dǎo)” 心理的發(fā)展。但在他看來(lái)，無(wú)論是 “助長(zhǎng)” 還是 “誘導(dǎo)”，都不如看到孩子們?cè)趯?shí)際生活中，通過(guò)動(dòng)作與環(huán)境的互動(dòng)，不斷提升認(rèn)知來(lái)得真實(shí)。
小虎上學(xué)后，在課堂上，他總是積極地參與各種活動(dòng)。他會(huì)用雙手去做實(shí)驗(yàn)，用身體去表演故事，這些動(dòng)作讓他對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。他不再是那個(gè)只知道玩耍的孩子，而是開(kāi)始思考一些更深層次的問(wèn)題。他會(huì)問(wèn)林老師，為什么鳥(niǎo)兒會(huì)飛，為什么星星會(huì)發(fā)光。這些問(wèn)題，都是他在探索世界的過(guò)程中，通過(guò)自己的動(dòng)作和經(jīng)歷產(chǎn)生的。
隨著時(shí)間的推移，小虎慢慢長(zhǎng)大，他的動(dòng)作變得更加熟練和協(xié)調(diào)，他的認(rèn)知能力也在不斷提升。他開(kāi)始學(xué)習(xí)騎自行車(chē)，在一次次的摔倒和爬起中，他不僅掌握了騎車(chē)的技巧，還明白了堅(jiān)持和勇氣的意義。他也開(kāi)始閱讀各種書(shū)籍，從書(shū)中獲取更多的知識(shí)，進(jìn)一步豐富了自己的認(rèn)知世界。
林老師看著小虎的成長(zhǎng)，心中感慨萬(wàn)千。他知道，小虎的成長(zhǎng)軌跡，就是一個(gè)典型的動(dòng)作促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程。他希望能夠把自己的觀(guān)察和體會(huì)分享給更多的人，讓更多的家長(zhǎng)和老師認(rèn)識(shí)到動(dòng)作在兒童心理發(fā)展中的重要作用。
在小虎初中畢業(yè)的那個(gè)暑假，林老師組織了一場(chǎng)關(guān)于兒童成長(zhǎng)的座談會(huì)。他邀請(qǐng)了村里的家長(zhǎng)和孩子們，一起分享成長(zhǎng)的故事。小虎也在會(huì)上發(fā)言，他講述了自己從小到大的經(jīng)歷，那些通過(guò)動(dòng)作探索世界的日子，那些因?yàn)閯?dòng)作發(fā)展而帶來(lái)的認(rèn)知上的飛躍。他說(shuō)，他很感激自己的每一次嘗試，每一個(gè)動(dòng)作，因?yàn)樗鼈冏屗蔀榱爽F(xiàn)在的自己。
會(huì)后，小虎找到了林老師，他說(shuō)他想在未來(lái)學(xué)習(xí)心理學(xué)，去研究更多關(guān)于兒童成長(zhǎng)的奧秘。林老師看著小虎堅(jiān)定的眼神，欣慰地笑了。他知道，小虎已經(jīng)在成長(zhǎng)的道路上，找到了自己的方向，而這一切，都離不開(kāi)他早期動(dòng)作的發(fā)展和與環(huán)境的相互作用。
多年后，小虎成為了一名優(yōu)秀的心理學(xué)家，他致力于研究動(dòng)作與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，希望能夠?yàn)楦嗟暮⒆犹峁└玫某砷L(zhǎng)指導(dǎo)。他的故事，也在那個(gè)小村子里流傳著，激勵(lì)著一代又一代的孩子勇敢地去探索世界，用自己的動(dòng)作去開(kāi)啟認(rèn)知的大門(mén)。