第二節(jié) 國內(nèi)高等教育改革趨勢

一、趨勢一：完成了由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)換過程——提出“厚基礎(chǔ)、寬口徑”人才培養(yǎng)的新理念

從1999年擴(kuò)招實(shí)施至2008年后，我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到23%以上，依據(jù)國際慣例，可以認(rèn)定我國的高等教育已完成了由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)換的過程。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增，知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生較大的變異，這一巨大的變化必然引發(fā)社會對人才需求的改變，而這種改變的具體體現(xiàn)在人才培養(yǎng)理念和模式上，成為高等教育改革趨勢之一。

張勝利、張小絨在“厚基礎(chǔ)、寬口徑培養(yǎng)高素質(zhì)人才——關(guān)于高校本科教育培養(yǎng)模式的思考”中，對“厚基礎(chǔ)、寬口徑”人才培養(yǎng)的新理念的形成有較為詳盡的研究，文中認(rèn)為：社會發(fā)展對人才的要求決定了高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。提出了“厚基礎(chǔ)、寬口徑”理念，并認(rèn)為基礎(chǔ)屬根本性的東西，是對合格畢業(yè)生最基本的要求，除專業(yè)方面外還應(yīng)包括對人格、道德水平等人文素質(zhì)等方面的要求。學(xué)會做人是立身之本；學(xué)習(xí)知識、掌握知識只是服務(wù)社會的手段。前者的學(xué)習(xí)是根本性的；后者的學(xué)習(xí)是工具性的。因此，厚基礎(chǔ)不僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)的扎實(shí)，更重要的是具有良好的道德水平等基本人文素養(yǎng)。許多專家很早就提出“先通后專”的培養(yǎng)理念，其精髓與“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的理念基本一致，只是他們沒有明確提出在工作崗位上“后專”的深層次含義罷了。

二、趨勢二：完成了培養(yǎng)人才由數(shù)量到質(zhì)量的轉(zhuǎn)換過程——最終落腳于對課程領(lǐng)域的深度求索

高等教育發(fā)展的重心轉(zhuǎn)移到教育質(zhì)量的提高，是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的主流和共同特征。由于教學(xué)在培養(yǎng)人才中的主渠道作用，課程又是教學(xué)的媒體和培養(yǎng)人才的“藍(lán)圖”；因而，世界高等教育發(fā)展的重心必然向教學(xué)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，并最終轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容即課程領(lǐng)域。體育教育專業(yè)改革重心向課程領(lǐng)域的轉(zhuǎn)移，是對國內(nèi)外高等教育改革與發(fā)展進(jìn)程的必然反映，也是高等教育發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)。當(dāng)然，體育教育專業(yè)作為體育類各專業(yè)的本體專業(yè)，其課程體系的改革也自然是體育院校及高師體育系教育、教學(xué)改革的重中之重。