學(xué)習(xí)中的第二大進(jìn)步就是學(xué)會閱讀。
我剛能用字母拼出寥寥可數(shù)的幾個單詞后，莎莉文老師就想辦法弄來一些硬卡片，上面的字母都是凸起的，組成一個個單詞。摸索了一番后，我很快就知道每張卡片都有不同的意思，或者是某種物體，或者表示某種行為，或者形容事物的某個特性。老師讓我用學(xué)會的單詞造句，然后把造好的句子在框框上擺出來。不過，一開始我要先用實物把句子表現(xiàn)出來，然后再擺出來。比如，我手里有“娃娃”、“是”、“在……上”和“床”的硬卡片，我就會把寫有“娃娃”的卡片放在我的布娃娃上，然后把娃娃放在床上。這樣做有很多好處，既加強(qiáng)了對詞匯的記憶，又形象地表達(dá)了句子的內(nèi)容。
一天，莎莉文老師把“女孩”、“是”、“在……里”和“衣柜”這幾張卡片放到我手中。我把“女孩”的卡片別在自己的圍裙上，然后跑到衣柜里待著，并把這幾個詞擺放在框框上，我覺得這樣很快樂。莎莉文老師把屋子里的東西都設(shè)計進(jìn)我們的造句游戲里，我高興得蹦來跳去，一會兒搬搬這個，一會兒挪挪那個，然后在框框上擺弄卡片。我和老師樂此不疲，一連玩了好幾個小時。這些拼卡片游戲是通往閱讀世界的臺階。不久，我就捧起了“啟蒙讀本”，在字里行間尋找我學(xué)過的單詞。要是發(fā)現(xiàn)了自己認(rèn)識的單詞，我就像在捉迷藏時找著了一個隱藏著的人一樣興奮。正是通過這樣的方式我開始了閱讀。
一開始，我沒有指定的教材和正規(guī)的課程，這樣過了很長一段時間。在這種情況下，即使我一絲不茍地學(xué)，在別人看來也像在玩游戲，而不像學(xué)習(xí)。莎莉文老師無論教我什么，總是用一些扣人心弦的故事和引人入勝的詩篇來解釋說明。如果發(fā)現(xiàn)我對什么興致高、興趣濃，就興高采烈地與我討論，這個時候她就變成了一個小女孩。孩子們最不喜歡的課程，如語法、算術(shù)，以及要求思維嚴(yán)密的定義等，在她別開生面的指導(dǎo)下，我都學(xué)得興味盎然。后來，回憶起這些情景時仍然覺得無限美好。
我無法解釋為什么莎莉文老師處處順著我的心意，對我的喜好和要求都表現(xiàn)出特有的極大的耐心，或許是和盲人接觸的時間太長了的緣故吧！她似乎天生就有描述事物的才能。那些枯燥乏味的細(xì)節(jié)，她也從不會讓我感到興味索然和膩煩無聊；她也從不檢查我前幾天學(xué)習(xí)的功課。講解那些生澀難懂的科學(xué)知識時，她總是循序漸進(jìn)，解釋得生動形象，通過她這樣一點(diǎn)一滴、生動逼真的講解，我自然而然就記住了那些原本刻板的內(nèi)容。
我們經(jīng)常在戶外散步，到陽光充足的樹林里讀書、學(xué)習(xí)。在這里，我學(xué)到的東西似乎滲透著自然的氣息。很多年以后，當(dāng)我回憶起那些學(xué)到的知識，仿佛仍可聞到樹脂的松香味混合著野葡萄的芬芳。我們坐在鵝掌楸樹濃郁的陰涼下，覺得世界萬物都值得我們認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)，它們都能給人以啟迪。嗡嗡作響的蜜蜂、低聲鳴叫的甲殼蟲、婉轉(zhuǎn)歌唱的小鳥和含苞待放的花朵，這些大自然里的林林總總，都是我學(xué)習(xí)的對象。的確，宇宙間一切的可愛就是它們的用途。我常常捉住青蛙、螞蚱和蟋蟀，然后捂在手心里，默默等候它們鳴叫。還有毛茸茸的小雞、兀自綻放的野花、木棉和紫羅蘭、有著柔軟纖維的棉花、微風(fēng)吹過玉米田時相互碰撞、沙沙作響的玉米葉，那被我們抓住的在草地上吃草的小馬，以及它憤怒的嘶鳴和嘴里噴出的青草香味，都深深銘刻在我的腦海里，成為我學(xué)習(xí)的對象。
有時，破曉時分，我就起床，然后偷偷溜進(jìn)花園里，那里晨霧彌漫，花朵和草葉上沾滿了濕漉漉的晨露。有多少人能體會到玫瑰花輕柔地伏在手心里的無限樂趣？又有多少人能領(lǐng)略到百合花在徐徐的晨風(fēng)中搖曳的婀娜嬌姿？采摘鮮花時，有時會突然抓到隱匿在花叢里的昆蟲，它們覺察到外界的侵?jǐn)_，舉翅欲飛，我可以感受到它們撲打雙翅發(fā)出的微微振動聲。
我同樣愛去的另一個地方是果園，那里7月初果子就成熟了。毛茸茸的大桃子會自己墜落在我的手中。一陣微風(fēng)拂過，枝丫上熟透了的蘋果紛紛滾落在腳邊。我把它們一一撿起，用圍裙兜著，把臉貼在上面，它們被太陽曬得熱烘烘的，上面還殘留著太陽的溫暖和氣息，我蹦蹦跳跳地跑回屋里去。
我和莎莉文老師最喜歡到位于田納西河邊的凱勒碼頭散步。它是南北戰(zhàn)爭時期為了部隊登陸專門修建的，現(xiàn)在顯露出風(fēng)蝕雨侵后的荒蕪破敗。我們在那里一待就是幾個小時，一邊玩一邊學(xué)習(xí)地理。我用鵝卵石建造堤壩、碼筑小島、圍設(shè)湖泊、開鑿河流，就是覺得好玩，并沒有想到自己正在學(xué)習(xí)。
莎莉文老師給我講解了又大又圓的地球及火山、被埋在地下的城市、不停移動的冰河以及其他層出不窮的奇聞軼事。她還用黏土給我制作了精致的立體地圖，好讓我用手觸摸凸起的山脊、凹陷的深谷和蜿蜒曲折的河流，這些都是我喜歡的。但我對地球的不同地帶和兩極始終困惑不解。為了讓我更直觀地了解地球，莎莉文老師用一根根細(xì)線代表經(jīng)緯線，用一根小木棍代表貫穿南北極的地軸，這一切都非常形象逼真，以至于只要有人一提起溫帶，我的腦海里就會浮現(xiàn)出一連串的圓圈。甚至我還會想象白熊會爬到北極的那根柱子上，如果別人說真是這樣，我肯定堅信不疑。
算術(shù)是我唯一討厭的功課，一開始我就覺得這種叫數(shù)學(xué)的科目面目可憎。莎莉文老師用線串上珠子教我數(shù)數(shù)，把草棍擺來擺去教我加減法。但是，每次總是擺不了五六個題，我就膩煩了。每天做完幾道算術(shù)題，就覺得自己已經(jīng)盡到責(zé)任了，就會心安理得地出去找伙伴們玩。
我的老師也是用這種游戲的方式教我學(xué)習(xí)動物學(xué)和植物學(xué)的。
一次，一位先生寄給我一些化石，我已經(jīng)忘記了他的名字。其中那帶有美麗花紋的貝殼化石、帶有鳥爪印的沙巖化石以及蕨類植物化石，開啟了我了解遠(yuǎn)古世界的心門。我聽莎莉文老師講述那些恐怖的野獸，它們的名字古怪生僻，佶屈聱牙；它們在原始森林中到處游蕩，撕斷大樹的枝葉，以此為食，最后默然無聲地死在沼澤地里，這讓我感到一陣毛骨悚然。很長一段時間里，我的噩夢里盡是這些兇猛的怪獸，那陰暗恐怖的地質(zhì)時期同現(xiàn)在形成了鮮明的對照。現(xiàn)在多么美好快樂啊！金色的陽光普照大地，鮮艷的花朵爭奇斗艷，田野中響徹著那匹矯健的小馬歡快的蹄聲。
有一次，我從一位朋友那里得到了一個美麗的貝殼，老師就繪聲繪色地給我描述小小的軟體動物如何建造自己色彩斑斕的棲息之地。她還給我形容鸚鵡螺在風(fēng)平浪靜的夜晚，乘著“珍珠船”在印度洋上航行的景象。
我漸漸了解了各種海洋動物的生活習(xí)慣，比如小小的珊瑚蟲如何在深深的太平洋底形成美麗的珊瑚島，有孔蟲如何建起高大的大堊山。在那之后，老師送給我一本《馱著房子的鸚鵡螺》。我從中感悟到人類智慧的發(fā)展如同軟體動物的造殼過程，就像鸚鵡螺把吸收的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成身體的一部分，成為一顆顆珍珠一樣，人們把所得到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識經(jīng)過同樣的轉(zhuǎn)化，最后才形成了寶貴的思想珍珠。
我也從植物的生長中學(xué)到了以前不知道的東西。莎莉文老師買了一株百合花，放在陽光充足的窗臺上。不久，一個個綠瑩瑩的、帶著小尖尖的花蕾便露出頭來了。花蕾外包著葉子，宛如纖細(xì)修長的手指，葉子緩緩地舒展，似乎不愿讓人窺見里面嫵媚的花朵。一旦開始綻放，速度就會加快，但依然井井有條，從容優(yōu)雅。最為神奇的是，眾多可愛的苞蕾中總會有一個最大最引人注目的，像是雍容華貴的女王，那躲在柔軟、光滑的綠色外衣里的花朵似乎知道自己是神圣高雅的百花之王，而她靦腆的婢女們則羞羞怯怯，等到她們都揭開綠色的頭巾后，整個枝頭就綴滿了純潔無瑕的花朵，清香撲鼻。
擺滿了花盆的窗臺上，放著一個球形的玻璃魚缸，里面喂養(yǎng)著11只小蝌蚪。蝌蚪是什么樣子呢？我興奮地把手伸進(jìn)水里，感覺到蝌蚪在自由自在地游動，在我的手指間穿來穿去。一天，一個膽大的家伙竟然躍出魚缸落在地板上。待我發(fā)現(xiàn)時，它已經(jīng)奄奄一息了，只有尾巴還在顫巍巍地擺動。我剛把它放回魚缸，它就倏地一下潛入水底，快活地游動起來。它曾經(jīng)跳出魚缸，見識了更加廣大的世面，現(xiàn)在又無可奈何地回到這玻璃缸里。不過，有一天它還能變成神氣活現(xiàn)的青蛙，可以跳進(jìn)花園那頭綠樹成蔭的池塘中，一展嘹亮的歌喉，用熱烈的情歌把靜謐的夏夜變成音樂的世界。
我不斷地感受生命本身，從中汲取知識。起初，我只是一個蒙昧無知的孩子，是莎莉文老師啟發(fā)了我，讓我無憂無慮地生活在喜悅和新奇中，我的生命才有了意義，充滿了愛的溫暖。她充分地利用一切可以讓我體味世間萬物美好的機(jī)會，每時每刻都在想方設(shè)法讓我的生活變得更加美好，更加有意義。
正是她的聰明才智和不厭其煩的耐心以及豐富的同情心，才讓我在幼年時期受到了良好的教育。她可以隨時隨地向我傳授知識，我覺得那些內(nèi)容是那么形象可愛，容易理解。她認(rèn)識到孩子的心靈就像溪水沿著溪道千回百轉(zhuǎn)，一會兒映出朵朵鮮花，一會兒映出叢叢灌木，一會兒映出片片白云，佳境層出不窮。她千方百計地引導(dǎo)我，因為她明白，孩子的心靈和小溪一樣，還需要山澗泉水的補(bǔ)充，才能匯成江河，那明鏡般的河面上也映出了連綿起伏的山峰、青翠濃郁的樹影、碧藍(lán)的天空和千嬌百媚的花朵。
對老師來說，把孩子領(lǐng)進(jìn)教室不是什么難事，但傳授給孩子真正有用的知識就不是每個人都能做到的了。如果人們在工作和娛樂的時候沒有自由自在的感覺，也就沒有快樂可言。只有享有過勝利的喜悅，承受過失敗的痛苦，人們才會義無反顧地繼續(xù)自己并不喜愛的任務(wù)和枯燥乏味的學(xué)習(xí)。
我和莎莉文老師形影不離，都分不清自己對美好事物的感知有多少是內(nèi)心固有、自然萌生的，有多少是經(jīng)她悉心引導(dǎo)、熏陶點(diǎn)化出來的。莎莉文老師已經(jīng)成為我生活的一部分，我是沿著她的足跡，隨著她的引導(dǎo)前進(jìn)的。我生命中所有美好的東西都是她賜予的，我的才能、志向和歡樂，無不是她的愛和善良賦予的。