一、螺旋式課程設(shè)計

在布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論中，“再現(xiàn)表象”體現(xiàn)為一種從動作式到圖像式再到符號式三個階段的發(fā)展過程，每一個階段的再現(xiàn)模式都依賴前一種再現(xiàn)模式。因此，教育必須了解兒童正在形成的認(rèn)知階段，學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)適應(yīng)兒童成長的規(guī)律，教材的編寫應(yīng)分成不同的階段，這就是布魯納所倡導(dǎo)的螺旋式課程。這種課程注意知識的階梯性，能夠適應(yīng)學(xué)校不同年級不同能力的學(xué)生。另外，螺旋式課程打破了中小學(xué)和大學(xué)...