再次，強調內在動機。在布魯納看來，學生在一般教學條件下，學習動機往往很混亂。有些學生謀求好成績，是為了一些外在動機，如為了得到或避免教師和家長的獎勵或懲罰，或為了與同學競爭。布魯納更重視的是形成學生學習的內部動機，或把外部動機轉化為內部動機，而在發現活動中，學生容易受好奇心的驅使，對探究未知的結構表現出興趣，布魯納把好奇心稱之為“學生內部動機的原型。”另外，布魯納認為，與其讓學生把同學之間的競爭作...