總序一

改革開放以后，特別是進入21世紀后，我國的特殊教育得到黨和政府的高度重視和關注，特殊教育事業和學科以及師資培養得到了很大發展。廣大第一線的特殊教育工作者積極參與特殊教育的改革和創新探索，不僅特殊教育的普及率有了很大提高，一些地方已經做到和普通教育同步發展。從學前到基礎、高中、職業和高等特殊教育已初步形成了有中國特色的體系。到2015年，全國義務教育的特殊教育學校已近兩千所，學生近40萬人。特殊教育事業發展的同時，特殊教育學科也在發展，有自己特色適合中國地方情況的理論正在形成。

值得欣喜的是最近看到由第一線特殊教育機構領導和老師總結和撰寫的大批論文發表，更有一批專著問世。在我手邊的就是建校近30年的廣州越秀區啟智學校老師總結的《在以人為本指導下的培智學校改革探索》、《新形勢下培智學校經營手冊》等書。這些書是他們建校30年來，特別是近10年教育教學改革創新工作的總結。他們根據國家教育形勢的發展，特別是學生成員的變動（主要是原來輕度智力落后學生變為落后程度為中重度和孤獨癥為主的學生），探索改革過去的教育教學途徑、內容、方式方法和管理方法。他們在原有基礎上認識新的教育對象的特點，不只是看到他們的弱點，也看到他們的長處和發展可能性，即要貫徹和執行統一的國家的教育培養目標又根據學生的實際情況安排有特點的達到方法和內容。也就是既有與普通學生的共性，又有教育對象的特殊性，把二者統一和融合。他們還注意吸收外國外和外地對他們適合的理論、觀點和經驗，把一切好東西為我所用。這開闊了他們的思維和增加了前進的動力。從他們書中可以讀到教育學、心理學、社會學等學科中的理論原則的實際事例，為中國特殊教育的教育學心理學的發展提供了新的基礎事例。

我很希望我國近兩千所學校都能在繼承、創新的教育改革中總結出有自己特色的專著，這不僅使中國特殊教育事業發展，更豐富發展了有中國特色的特殊教育學科和理論，培養出更多的中國自己的特殊教育專家。這樣就在人才和理論上在世界上最大的特殊教育國家成為世界上最強的特殊教育國家，使中國對世界的特殊教育、對人類文明作出我們應有的貢獻！

后生可畏，后生超越前人，“青取之于藍而青于藍，冰水為之而寒于水”（荀子勸學篇）。這是自然規律，也是客觀現實。年老的特殊教育工作者也這樣期盼年輕的特殊教育工作者為殘疾人的特殊教育發展和中國特色特殊教育學科的形成和發展作出成績！祝福我國年輕的一代特殊教育工作者！

樸永馨

2015年10月

北京京師園