第一章 邏輯填空

寧夏歷年考點(diǎn)透視

根據(jù)上表可知，邏輯填空中成語(yǔ)填空、實(shí)詞填空以及成語(yǔ)和實(shí)詞的混合是歷年寧夏區(qū)考中邏輯填空的考查重點(diǎn)。

從2015年寧夏區(qū)考真題來(lái)看，2016年寧夏區(qū)考邏輯填空難度極有可能上升，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，增加多詞選擇，選2—3個(gè)詞的題目越來(lái)越多，相應(yīng)而言，材料的閱讀量加大，致使做題時(shí)間緊張；第二，成語(yǔ)所占的比例趨于穩(wěn)定，以2—3個(gè)空單純考查成語(yǔ)的題目有增無(wú)減，成語(yǔ)和實(shí)詞的混合考查成為常態(tài)；第三，語(yǔ)境的提示信息越來(lái)越不易把握，考生難以在短時(shí)間內(nèi)辨明語(yǔ)境中的邏輯關(guān)系或語(yǔ)義關(guān)系；第四，選項(xiàng)的干擾性加強(qiáng)，備選詞語(yǔ)的差異性更難把握，甚至?xí)霈F(xiàn)比較生僻的成語(yǔ)，這些都對(duì)考生提出了更高要求。總體來(lái)說(shuō)，這類題目失分較多的原因有：

第一，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。詞匯貧乏、成語(yǔ)積累較少，沒有掌握一些常考詞語(yǔ)和成語(yǔ)的意思及用法，答題時(shí)只能望文生義或者憑感覺蒙題。

第二，不能全面準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延。理解詞語(yǔ)或成語(yǔ)的含義應(yīng)該從它的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)義程度、感情色彩、語(yǔ)體色彩、詞性及搭配對(duì)象多個(gè)維度進(jìn)行，這樣才能全面準(zhǔn)確地把握詞語(yǔ)或成語(yǔ)的內(nèi)涵和外延，判斷出它所適合的語(yǔ)境。

第三，不能清晰地將選項(xiàng)給定的詞語(yǔ)區(qū)分開來(lái)。很多考生難以辨明選項(xiàng)給定詞語(yǔ)的差異，只能依靠語(yǔ)感答題，將四個(gè)選項(xiàng)給定的詞語(yǔ)一一代入文段，哪個(gè)讀起來(lái)通順便選擇哪個(gè)，結(jié)果往往不容樂(lè)觀。

第四，缺乏解答邏輯填空題所必需的技巧和方法。邏輯填空題并不是無(wú)章可循，應(yīng)該選擇哪一個(gè)詞語(yǔ)填入語(yǔ)境中都是有理有據(jù)的。而很多考生卻沒有掌握有效的方法，認(rèn)為邏輯填空只是考查語(yǔ)文知識(shí)的積累，文科較好的考生會(huì)比較占優(yōu)勢(shì)。其實(shí)不然，掌握了科學(xué)的解題技法，將會(huì)在解答邏輯填空題上達(dá)到事半功倍的效果。

典型真題直擊

考點(diǎn)關(guān)鍵詞

實(shí)詞填空

（寧夏2015—13）造謠傳謠行為不但構(gòu)成違法犯罪，更不斷侵蝕社會(huì)誠(chéng)信，________社會(huì)道德基礎(chǔ)。打擊網(wǎng)絡(luò)“大謠”，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，刻不容緩。現(xiàn)實(shí)中，互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督涉及部門眾多。要及時(shí)迅速地________網(wǎng)絡(luò)謠言，打擊“大謠”，需要進(jìn)一步提高“虛擬社會(huì)”的服務(wù)和監(jiān)督水平。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　）。

A.侵入 鑒別

B.侵襲 認(rèn)清

C.瓦解 甄別

D.滲透 破除

答案詳見腳注

基礎(chǔ)知識(shí)解讀

從歷年寧夏區(qū)考真題來(lái)看，邏輯填空題的出題方式一般是設(shè)置三兩句話的閱讀材料，從中抽取1—3個(gè)詞語(yǔ)依次排列作為正確選項(xiàng)，要求考生從所給的四個(gè)選項(xiàng)中選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（依次）填入括號(hào)內(nèi)，從而使句子的意思表達(dá)得最準(zhǔn)確、最得體。其命題要點(diǎn)主要體現(xiàn)在理性意義、色彩意義、搭配意義、語(yǔ)體風(fēng)格、語(yǔ)義輕重、語(yǔ)法功能等幾個(gè)方面。抽取出來(lái)的詞語(yǔ)主要涉及實(shí)詞、成語(yǔ)，極少涉及虛詞。因此，邏輯填空主要分為實(shí)詞填空、成語(yǔ)填空和虛詞填空三種題型。在具體考查形式上，既有單純的對(duì)實(shí)詞、成語(yǔ)或是虛詞的考查，也有實(shí)詞、成語(yǔ)、虛詞中的兩者或是三者的混合考查。其中實(shí)詞填空、成語(yǔ)填空以及實(shí)詞和成語(yǔ)的混合是歷年寧夏區(qū)考中邏輯填空的考查重點(diǎn)。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，邏輯填空主要考兩點(diǎn)：一是考基礎(chǔ)，二是考使用。“基礎(chǔ)”是基于考生平時(shí)的詞匯積累；“使用”則是從功能角度出發(fā)，重點(diǎn)在于具體語(yǔ)境下的規(guī)范表達(dá)。因此考生在備考邏輯填空的過(guò)程中，要放棄“走捷徑”的心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)地從真題入手，對(duì)選項(xiàng)給定的詞匯進(jìn)行詞語(yǔ)含義、搭配范圍、感情色彩、表達(dá)風(fēng)格、詞性功能等方面的全面掌握，通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)自己對(duì)規(guī)范表達(dá)的“正確語(yǔ)感”。

由于邏輯填空題主要是考查平時(shí)的積累，并且要求考生有較強(qiáng)的判斷力，所以考生不要在一道題目上猶豫不決，浪費(fèi)時(shí)間。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，在邏輯填空這種題目上，花費(fèi)時(shí)間的長(zhǎng)短和作答的正確率并不成正比關(guān)系。只有平時(shí)多下功夫，考場(chǎng)上才能輕松發(fā)揮。

常考角度剖析

考點(diǎn)1 實(shí)詞填空

一、實(shí)詞填空的概述

實(shí)詞指具有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語(yǔ)。實(shí)詞主要包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中的實(shí)詞填空主要考查名詞、動(dòng)詞和形容詞。

實(shí)詞填空在歷年寧夏區(qū)考邏輯填空中所占的比重較大，難度層級(jí)較高，一直是廣大考生失分率較高的題型之一。考生失分的原因主要集中在以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)語(yǔ)境不理解，不能準(zhǔn)確把握語(yǔ)境中的提示信息；第二，對(duì)選項(xiàng)中給定的實(shí)詞含義不理解，不能清楚辨析意思相近的實(shí)詞的區(qū)別；第三，沒有掌握選項(xiàng)中給定詞語(yǔ)的用法，以及語(yǔ)句表達(dá)的基本要求。

實(shí)詞填空的考查形式可能是單純考查實(shí)詞，也可能是實(shí)詞與成語(yǔ)、實(shí)詞與虛詞混搭考查。從近年來(lái)的試題看，實(shí)詞考查呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

第一，更加重視對(duì)語(yǔ)境分析以及語(yǔ)境和選項(xiàng)中實(shí)詞匹配的考查；

第二，考查的實(shí)詞多是常用詞和常誤用詞。

二、實(shí)詞填空的答題思路

遵循科學(xué)的答題思路，將有助于實(shí)詞填空的作答。作答實(shí)詞填空的常見思路是：

第一步，分析語(yǔ)境，看語(yǔ)境中的空格處需要填入一個(gè)什么特征的詞語(yǔ)；

第二步，辨析選項(xiàng)，看選項(xiàng)中給定的四個(gè)詞語(yǔ)哪一個(gè)符合語(yǔ)境所需特征。

三、實(shí)詞填空的解題方法

我們知道，邏輯填空的出題方式是設(shè)置一段閱讀材料，要求考生根據(jù)句子和所給選項(xiàng)選出填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，從而使句子的意思表達(dá)得最準(zhǔn)確、得體。那么，怎樣判斷畫橫線部分需要填入的詞語(yǔ)所具備的特征呢？ 這需要對(duì)整個(gè)文段進(jìn)行分析，從語(yǔ)境中找到提示信息或照應(yīng)點(diǎn)。又如何判斷選項(xiàng)給定的詞語(yǔ)哪一個(gè)更符合語(yǔ)境所需特征呢？ 這需要對(duì)給定的四個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行辨析。我們將從詞語(yǔ)辨析和語(yǔ)境分析兩個(gè)方面講解實(shí)詞填空的解題方法。

（一）詞語(yǔ)辨析法

實(shí)詞辨析可以從詞語(yǔ)的理性意義、色彩意義和語(yǔ)法意義三個(gè)方面入手。具體而言，對(duì)實(shí)詞理性意義的辨析分為詞義輕重、詞義側(cè)重兩個(gè)考點(diǎn)；對(duì)實(shí)詞色彩意義的辨析分為感情色彩、語(yǔ)體色彩兩個(gè)考點(diǎn)；對(duì)實(shí)詞語(yǔ)法意義的辨析分為習(xí)慣搭配和詞性功能兩個(gè)考點(diǎn)。當(dāng)然，從歷年真題來(lái)看，一道實(shí)詞填空題很少會(huì)單純針對(duì)某一考點(diǎn)進(jìn)行考查，而是會(huì)綜合多個(gè)考點(diǎn)。這就要求考生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用各個(gè)考點(diǎn)的解題技巧。

1.理性意義辨析

所謂詞語(yǔ)的理性意義，是指詞語(yǔ)的概念意義，即反映人們對(duì)所稱謂的事物的理性認(rèn)識(shí)那部分內(nèi)容。辨析詞語(yǔ)的理性意義可以從詞義輕重和側(cè)重點(diǎn)兩方面入手。

（1）詞義輕重

詞義輕重是指意義相近的詞語(yǔ)有程度深、性質(zhì)重和程度淺、性質(zhì)輕的差別。題干材料為我們提供一定的語(yǔ)境，可以提示我們此處詞語(yǔ)所需要的輕重程度，這可以作為我們選擇有語(yǔ)義輕重差異詞語(yǔ)的根據(jù)。比如：“批評(píng)”和“批判”這兩個(gè)詞匯均表達(dá)了一定的否定意味，比較差異可知其中“批評(píng)”表達(dá)的語(yǔ)義較輕，說(shuō)話人的初衷是使聽話人改正其不足或缺點(diǎn)；而“批判”表達(dá)的語(yǔ)義則較重，表示所犯錯(cuò)誤非常嚴(yán)重。

詞義輕重辨析單獨(dú)出現(xiàn)的幾率較小，通常與其他考點(diǎn)綜合考查。一般來(lái)說(shuō)，詞義的輕重主要是意義相近的名詞、動(dòng)詞、形容詞表現(xiàn)出來(lái)的差別，有的詞語(yǔ)指稱或適用于比較重大的事物，有的則指稱或適用于一般性的事物。如：

哀求>懇求>請(qǐng)求；渴望>期望>希望；阻止>阻攔>阻礙；悲憫>憐憫>同情；拷問(wèn)>質(zhì)問(wèn)>質(zhì)疑；錯(cuò)誤>偏頗；禁錮>束縛；妨害>妨礙；剖析>分析。

辨析時(shí)需要抓住這些詞的輕重意義，選擇語(yǔ)義程度上最符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)。

（2）詞義側(cè)重

有些近義詞因詞義的側(cè)重點(diǎn)不同，表達(dá)的角度或意義方向會(huì)有些差異，辨析近義詞還可以從詞義側(cè)重點(diǎn)入手進(jìn)行仔細(xì)分析。詞義的側(cè)重點(diǎn)辨析是一個(gè)重要的考點(diǎn)，一般情況下需要側(cè)重辨析兩個(gè)詞語(yǔ)間不相同的字。考生可以排除相同的漢字表述，重點(diǎn)觀察不同的漢字表述，然后比較每個(gè)漢字的基本含義，從而判斷二者的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)何在。

比如：“鑒別”和“鑒賞”這兩個(gè)詞語(yǔ)中存在同樣的語(yǔ)素“鑒”，不具有區(qū)分意義的作用。因此考生應(yīng)重點(diǎn)觀察另外兩個(gè)不同的漢字，即為兩個(gè)詞語(yǔ)的差異所在。其中“鑒別”側(cè)重“別”字，意為“區(qū)別、分別”，可知“鑒別”一詞主要指的是發(fā)現(xiàn)或區(qū)別二者之間的不同、好壞、真?zhèn)巍?yōu)劣等。而“鑒賞”一詞側(cè)重“賞”字，意為“欣賞”，換言之，“鑒賞”的對(duì)象一定是好的、美的。

比如：“差距/差別/差異”這三個(gè)詞，“差距”側(cè)重距離，有高低之分；“差別”側(cè)重區(qū)別，強(qiáng)調(diào)能區(qū)分開；“差異”側(cè)重不同。三者側(cè)重點(diǎn)不同，不能混用。

“化裝/化妝”：“化裝”和“化妝”二詞都有打扮、修飾的意思，但是“裝”有服裝的意思，“化裝”就是改變自己的服飾而裝扮成某種身份的人；“妝”有化妝的意思，“化妝”就是指用脂粉等使容貌美麗。二者側(cè)重點(diǎn)不同，不能混用。

“搜集/收集”：“搜集”強(qiáng)調(diào)到處尋找并收集起來(lái)，側(cè)重尋找，帶有主觀上比較費(fèi)勁的意思；“收集”就是收拾整理起來(lái)。二者側(cè)重點(diǎn)不同，不能混用。

辨析時(shí)需要抓住這些詞的詞義側(cè)重，選擇側(cè)重強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)義和語(yǔ)境相匹配的詞語(yǔ)。

2.色彩意義辨析

詞語(yǔ)除了反映人們對(duì)客觀事物的理性認(rèn)識(shí)外，還會(huì)因人們的主觀感受，而表達(dá)出對(duì)該事物的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)就是詞語(yǔ)的附加意義，又稱色彩意義。詞語(yǔ)色彩意義的辨析可以從感情色彩、語(yǔ)體色彩和形象色彩三個(gè)方面入手。其中感情色彩和語(yǔ)體色彩是考試重點(diǎn)涉及的考點(diǎn)，這里著重講述。

（1）感情色彩

詞語(yǔ)從感情色彩上可分為褒義詞、貶義詞、中性詞三類。褒義詞是指詞義中帶有贊許、肯定感情的詞，如英俊、佳麗、夸獎(jiǎng)。貶義詞指詞義中帶有批評(píng)、否定感情的詞，如丑陋、流氓、謾罵。中性詞指褒義、貶義詞語(yǔ)之外不能體現(xiàn)特殊情感傾向的詞。有些詞語(yǔ)的褒貶色彩不是非常明顯，但確實(shí)帶著某種感情傾向性，因此從感情傾向性角度也可以將詞語(yǔ)分為積極（如成果、經(jīng)驗(yàn)）、消極（如后果、教訓(xùn)）、中性（如結(jié)果）三類。辨析近義詞要把握它們的感情色彩或感情傾向性，從而明確其差異，選擇和語(yǔ)境感情色彩或感情傾向性最為匹配的詞語(yǔ)。

此外，在運(yùn)用感情色彩這一方法時(shí)，還要注意提煉文中可能出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，尤其是表示轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。還需要注意的是，有些詞語(yǔ)用簡(jiǎn)單的褒義、貶義劃分比較困難，這時(shí)，可以選擇從表達(dá)的傾向性上入手分析。另外，一個(gè)文段中可能出現(xiàn)幾種觀點(diǎn)，其中包括作者的觀點(diǎn)和其他人的觀點(diǎn)，考生要注意辨別。

（2）語(yǔ)體色彩

詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩可分為書面語(yǔ)和口語(yǔ)。書面語(yǔ)具有莊重、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格，一般用于議論文、說(shuō)明文中；口語(yǔ)則帶有輕松、活潑、親切的風(fēng)格，常用于記敘文、散文或雜文中。比如：“調(diào)解”和“斡旋”這兩個(gè)詞語(yǔ)，“調(diào)解”可以用于日常口語(yǔ)，表達(dá)一種對(duì)于日常生活中矛盾的疏導(dǎo)；而“斡旋”一詞則為外交辭令，通常用于重大的國(guó)際爭(zhēng)端，不能隨意混用。

語(yǔ)體色彩辨析在考試中涉及較少，考生只要了解這種辨析角度即可。

3.語(yǔ)法意義辨析

實(shí)詞除了有詞匯意義（包括理性意義和色彩意義），還有語(yǔ)法意義。所謂語(yǔ)法意義是指由語(yǔ)法形式表示的反映詞語(yǔ)的組合方式、組合功能、表述功能等的高度抽象的意義。如主謂關(guān)系、動(dòng)賓關(guān)系等是反映組合方式的，名詞、動(dòng)詞等是反映詞語(yǔ)的組合功能的，陳述、疑問(wèn)等是反映詞語(yǔ)的表述功能的。對(duì)實(shí)詞語(yǔ)法意義辨析的考查，主要包括詞性功能辨析和詞語(yǔ)的慣常搭配兩個(gè)方面。

（1）詞性功能

實(shí)詞的詞性包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞。實(shí)詞填空考查較多的是名詞、動(dòng)詞和形容詞。名詞多做賓語(yǔ)和主語(yǔ)，動(dòng)詞多做謂語(yǔ)，形容詞多做定語(yǔ)和謂語(yǔ)。考生可根據(jù)橫線上要填入的詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的句法成分來(lái)判斷要填入詞語(yǔ)的詞性。對(duì)詞語(yǔ)從詞性角度辨析的考查在考試中通常并不多見，考生只需要掌握從詞性角度來(lái)辨析近義實(shí)詞的基本技巧即可。如“品位”和“品味”，前者是名詞，后者既可做名詞也可做動(dòng)詞；“希望”和“愿望”，前者既可以做動(dòng)詞也可以做名詞，后者只能做名詞。

（2）習(xí)慣搭配

詞語(yǔ)的習(xí)慣搭配辨析是指通過(guò)詞語(yǔ)的慣常搭配或修飾的對(duì)象來(lái)辨析兩個(gè)近義實(shí)詞的不同。有些搭配習(xí)慣往往是固定的、約定俗成的，沒有什么道理可言，只能在實(shí)踐中慢慢掌握。而有些詞語(yǔ)的搭配意義及適用對(duì)象則存在著對(duì)應(yīng)關(guān)系，考生在學(xué)習(xí)時(shí)要注意把握好這一點(diǎn)，對(duì)照著理解記憶。比如：“期望、希望”這兩個(gè)詞，雖然都表達(dá)一種好的意愿，但是搭配的對(duì)象卻有所不同。其中“希望”一詞使用范圍比較寬泛，而“期望”一詞使用范圍則比較狹窄，僅指上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩、地位高的人對(duì)地位低的人的期許和愿望。

詞語(yǔ)的習(xí)慣搭配，需要考生對(duì)詞語(yǔ)的慣常用法有所積累，掌握從搭配角度辨析近義詞的方法。首先要分析語(yǔ)境，看要填入的詞語(yǔ)需要與哪個(gè)詞語(yǔ)搭配；再辨析選項(xiàng)，看哪個(gè)詞在習(xí)慣搭配上符合語(yǔ)境要求。比如：

“撫養(yǎng)”通常用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩；“扶養(yǎng)”通常用于同輩之間；“贍養(yǎng)”通常用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。

“優(yōu)雅”通常指人的行為舉止；“幽雅”通常指環(huán)境。

“樹立”通常用于抽象的事物，如“樹立榜樣”；“豎立”通常用于具體的事物，如“豎立桿子”。

“承載”通常用于抽象的事物；“裝載”通常用于具體的事物。

“灌注”通常用于和水有關(guān)的事物，如“灌注心血”；“貫注”通常用于精神，如“全神貫注”。

“爆發(fā)”通常用于“火山、革命”；“暴發(fā)”通常用于“山洪、泥石流”等，或“暴發(fā)戶”。

“領(lǐng)略”通常搭配“風(fēng)光”；“領(lǐng)悟”通常搭配“道理”；“領(lǐng)會(huì)”通常搭配“精神、旨意”。

實(shí)詞的用法辨析不僅考查慣常搭配對(duì)象的不同，還可以從其他方面入手：

一是主被動(dòng)的不同。如“授權(quán)”和“受權(quán)”，前者是主動(dòng)性的，往往是施動(dòng)者；后者是被動(dòng)性的，意思是“被賦予權(quán)力去做什么”。如“突破”和“創(chuàng)新”，技術(shù)本身可以“突破”，但“創(chuàng)新”是由人發(fā)出的。

二是主客觀的不同。如“限制”和“干擾”，前者強(qiáng)調(diào)客觀存在的，后者強(qiáng)調(diào)主觀引發(fā)的。

三是肯否定的不同。如“捉摸”和“琢磨”，前者通常用于否定的語(yǔ)境，后者常用于肯定的語(yǔ)境。

（二）語(yǔ)境分析法

語(yǔ)境分析就是分析填入橫線的語(yǔ)句和前后語(yǔ)句之間的關(guān)系，來(lái)判斷這個(gè)橫線上所填入的詞語(yǔ)應(yīng)該具有什么特征。要把握所填詞語(yǔ)的特征，就需要根據(jù)句子之間的關(guān)系來(lái)尋找語(yǔ)境中的提示信息，也就是與橫線上所填詞語(yǔ)形成照應(yīng)的詞語(yǔ)或句子。在一段材料中，句子之間的關(guān)系通常有兩種：一種是邏輯關(guān)系，一種是語(yǔ)義關(guān)系。句子間的邏輯關(guān)系往往可以通過(guò)語(yǔ)境中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞來(lái)把握，如果沒有出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，那么就通過(guò)橫線的位置來(lái)把握要填入的詞語(yǔ)和橫線前后詞句的語(yǔ)義關(guān)系。

1.邏輯關(guān)系

句子之間的邏輯關(guān)系一般用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示，常考的邏輯關(guān)系有遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、并列關(guān)系等。把握句子之間的邏輯關(guān)系，可以找到語(yǔ)境中的提示信息，并且確定提示信息與要填入的詞語(yǔ)是形成正向照應(yīng)還是反向照應(yīng)，從而判斷要填入詞語(yǔ)需要具備的特征。

（1）遞進(jìn)關(guān)系

表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：不但A，而且B；A甚至B；A更B。

遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞連接的前后分句在語(yǔ)義上和感情傾向上是一致的，且后面分句比前面分句語(yǔ)義要重一些。即A和B的語(yǔ)義一致，感情傾向一致，B比A語(yǔ)義略重。A和B形成正向照應(yīng)。

（2）轉(zhuǎn)折關(guān)系

表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：雖然A，但是B；A，而B；A，然而B；A，實(shí)際上B。

即A和B的語(yǔ)義相反，感情傾向相反。A和B形成反向照應(yīng)。

（3）因果關(guān)系

表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)锳，所以B；A，因此B；B，由于/因?yàn)锳。

因果關(guān)聯(lián)詞連接的前后分句在感情傾向上是一致的，在語(yǔ)義上具有因果邏輯關(guān)系。即A和B的感情傾向一致，A和B具有因果邏輯關(guān)系。

（4）并列關(guān)系

正向并列關(guān)聯(lián)詞：A和B；A與B；是A，是B。

反向并列關(guān)聯(lián)詞：不是A，而是B；并非A，而是B；A，并不B；有的A，有的B。

另外還有頓號(hào)、逗號(hào)和分號(hào)表示并列關(guān)系：頓號(hào)和逗號(hào)一般表示正向并列，有時(shí)也表示列舉（表示列舉時(shí)不需要前后內(nèi)容語(yǔ)義相近）；分號(hào)需要結(jié)合具體語(yǔ)境判斷表示正向并列還是反向并列。

正向并列關(guān)聯(lián)詞連接的前后內(nèi)容語(yǔ)義相近，感情傾向一致，前后形成正向照應(yīng)。

反向并列關(guān)聯(lián)詞連接的前后分句語(yǔ)義相反，即在某一個(gè)語(yǔ)義點(diǎn)上形成反向照應(yīng)。

2.語(yǔ)義關(guān)系

如果語(yǔ)境中沒有出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，或者要填入詞語(yǔ)的特征根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系無(wú)法判定，那么可以通過(guò)橫線的位置來(lái)把握要填入的詞語(yǔ)和橫線前后詞句的語(yǔ)義關(guān)系，由此來(lái)尋找提示信息，從而判斷要填入詞語(yǔ)的特征。語(yǔ)境中的提示信息與要填入的詞語(yǔ)通常有解釋說(shuō)明、歸納總結(jié)和修飾限定幾種語(yǔ)義關(guān)系。

（1）解釋說(shuō)明

如果橫線位于一個(gè)分句的末尾，后面有冒號(hào)或者逗號(hào)，或者有表示原因的詞語(yǔ)“因?yàn)椤薄坝捎凇保硎九e例的詞語(yǔ)“比如”“例如”等，后面的分句就是對(duì)這個(gè)橫線上要填入的詞語(yǔ)的解釋說(shuō)明。判斷要填入詞語(yǔ)的特征，需要把握這個(gè)解釋說(shuō)明的句子的意思。

（2）歸納總結(jié)

如果橫線位于一個(gè)句子的末尾，后面是句號(hào)，或者橫線所在的句子由代詞“這”或表示對(duì)前文肯定的詞語(yǔ)“正如”“正是”引導(dǎo)，起總結(jié)前文的作用，或者橫線所在的句子是圍繞前文提出的話題進(jìn)一步展開論述，在這些情況下，橫線上所填入的詞語(yǔ)往往是對(duì)前文語(yǔ)句意思的歸納總結(jié)。判斷要填入詞語(yǔ)的特征，需要對(duì)前文語(yǔ)句內(nèi)容或話題特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

（3）修飾限定

如果橫線位于一個(gè)句子的中間，后面沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，橫線前后都存在這個(gè)句子的句法成分，那么可以從搭配和修飾限定兩個(gè)方面來(lái)判斷要填入詞語(yǔ)的特征。首先考查橫線后面的詞語(yǔ)，看選項(xiàng)中哪個(gè)詞語(yǔ)可以與之搭配，從而排除或確定選項(xiàng)。如果從習(xí)慣搭配的角度無(wú)法判定，那么再考查橫線前面的修飾語(yǔ)，要填入的詞語(yǔ)應(yīng)該和修飾語(yǔ)在語(yǔ)義和感情色彩上一致，形成正向照應(yīng)。

【例1】（寧夏2014—2）預(yù)循環(huán)是一種更環(huán)保的生活方式，指通過(guò)________購(gòu)入會(huì)產(chǎn)生垃圾的家庭或商業(yè)物品來(lái)減少垃圾數(shù)量的行為。可循環(huán)的垃圾經(jīng)過(guò)處理后可以________別的功效，可是處理這些可循環(huán)物質(zhì)也是要消耗能源并產(chǎn)生垃圾的，所以更環(huán)保的方式是盡量少用會(huì)產(chǎn)生垃圾的物品。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　）。

A.避免 發(fā)揮

B.杜絕 具備

C.放棄 衍生

D.禁止 實(shí)現(xiàn)

思路導(dǎo)學(xué)

第一步：第一空，考查詞義輕重。“避免”的詞義程度最輕，符合題意。

第二步：第二空，考查詞語(yǔ)的搭配。“發(fā)揮”與“功效”最為搭配。

[名師點(diǎn)評(píng)]先從第一空入手，整個(gè)文段主要是在倡導(dǎo)人們盡量少購(gòu)買會(huì)產(chǎn)生垃圾的家庭或商業(yè)物品，以此來(lái)減少垃圾數(shù)量。這種行為不可能完全“杜絕”“放棄”或“禁止”，只能是盡可能“避免”。第二空，與功效搭配最恰當(dāng)?shù)氖恰鞍l(fā)揮”。正確答案為A。

【例2】（寧夏2014—9）甲骨文是迄今為止在中國(guó)所發(fā)現(xiàn)一種最古老的、自成體系的文字，可以說(shuō)是現(xiàn)代漢字的老祖宗。甲骨文已相當(dāng)________，如果認(rèn)為仰韶文化、龍山文化的圖形符號(hào)是漢字的雛形，那么在它們與甲骨文之間，應(yīng)該還存在一個(gè)________的環(huán)節(jié)。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　）。

A.規(guī)范 關(guān)聯(lián)

B.成熟 過(guò)渡

C.優(yōu)美 補(bǔ)充

D.完善 緩沖

思路導(dǎo)學(xué)

第一步：分析文段語(yǔ)境，可知第一空不能填“優(yōu)美”。

第二 步：由 關(guān) 鍵 詞 “…… 之間”，再結(jié)合文段語(yǔ)境，可知第二空應(yīng)填“過(guò)渡”。

[名師點(diǎn)評(píng)]先看第一空，從文段中的“自成體系”“仰韶文化、龍山文化的圖形符號(hào)是漢字的雛形”可知，此處不是在說(shuō)甲骨文是否優(yōu)美，故排除C項(xiàng)。再看第二空，通過(guò)文段可知，仰韶文化、龍山文化的圖形文字是漢字的雛形階段，甲骨文是漢字的另一個(gè)階段，它們之間還存在著一個(gè)發(fā)展的階段。“關(guān)聯(lián)”是指事物相互之間發(fā)生牽連和影響，用在此處不合適，排除A項(xiàng)。“過(guò)渡”是指事物由一個(gè)階段逐漸發(fā)展而轉(zhuǎn)入另一個(gè)階段，用在文段中合適。“緩沖”是指使沖突緩和，用在此處不合適，排除D項(xiàng)。因此本題正確答案為B。

【例3】從法官的精英化到法官的專業(yè)化，無(wú)不________著人們對(duì)法官資格和法官職位的憧憬和理想，當(dāng)前，應(yīng)當(dāng)建立以職業(yè)品德、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)三位一體的法官培養(yǎng)________標(biāo)準(zhǔn)。

依次填入畫橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　）。

A.承載 遴選

B.寄托 挑選

C.肩負(fù) 選取

D.承擔(dān) 入選

思路導(dǎo)學(xué)

第一步，分析語(yǔ)境。第一空，應(yīng)填入動(dòng)詞。第二空，應(yīng)填入與“法官培養(yǎng)”相照應(yīng)的詞。

第二步，辨析選項(xiàng)。

[名師點(diǎn)評(píng)]第一空，肩負(fù)、承擔(dān)都有擔(dān)負(fù)的意思，指承擔(dān)責(zé)任、工作、費(fèi)用，主語(yǔ)多為實(shí)際的人或集體，用在此處不合語(yǔ)境；承載指承受裝載，可搭配抽象概念，符合語(yǔ)境；寄托指把理想、希望、感情等放在（某人身上或某種事物上），符合語(yǔ)境，排除C、D項(xiàng)。第二空：挑選指從若干人或事物中找出符合要求的。遴選多指選拔人才，文段針對(duì)內(nèi)容說(shuō)對(duì)法官的培養(yǎng)，遴選符合語(yǔ)境。排除B項(xiàng)。故正確答案為A項(xiàng)。

考點(diǎn)2 成語(yǔ)填空

一、成語(yǔ)填空的概述

成語(yǔ)是漢語(yǔ)詞匯中特有的一種長(zhǎng)期相沿習(xí)用的結(jié)構(gòu)固定、意義完整的短語(yǔ)。成語(yǔ)多由四個(gè)字組成，也有三個(gè)字或四個(gè)字以上的。它來(lái)源于神話傳說(shuō)、寓言故事、歷史典故、文人作品、外來(lái)文化等。對(duì)于成語(yǔ)辨析類題目，我們需要正確理解常用常考成語(yǔ)的含義，并正確地運(yùn)用成語(yǔ)。

成語(yǔ)填空主要考查考生準(zhǔn)確、得體地使用成語(yǔ)的能力。我們首先要明確，公務(wù)員行測(cè)考試中所考查的一般是我們常用的成語(yǔ)。而考查內(nèi)容則有兩大類型：一類是我們常用的成語(yǔ)中意義相近、容易混淆的；另一類則是我們常用的成語(yǔ)中容易誤用的。但不少考生對(duì)成語(yǔ)的意義和用法了解不夠或者理解有誤，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)使用錯(cuò)誤的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致考生在成語(yǔ)填空部分難以取得高分。因此考生要注意有效地積累成語(yǔ)及正確理解成語(yǔ)的含義。首先要掌握歷年考試出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)，尤其是高頻成語(yǔ)；其次要把平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中用錯(cuò)的成語(yǔ)進(jìn)行梳理歸類；另外還要注意積累報(bào)刊及其他讀物中成語(yǔ)使用正確的例句，以做到心中有數(shù)和觸類旁通。

二、成語(yǔ)填空的答題思路

第一步，分析語(yǔ)境，看語(yǔ)境中的畫橫線處需要填入一個(gè)什么特征的成語(yǔ)；

第二步，辨析選項(xiàng)，看選項(xiàng)中給定的四個(gè)成語(yǔ)哪一個(gè)符合語(yǔ)境所需特征。

三、成語(yǔ)填空的解題方法

作答成語(yǔ)填空的方法主要有三點(diǎn)：

第一，掌握成語(yǔ)含義、用法及近義成語(yǔ)辨析的方法。成語(yǔ)的語(yǔ)義含義往往隱含于字面意義之中，不是其構(gòu)成成分意義的簡(jiǎn)單相加，因此考生通常不能準(zhǔn)確把握成語(yǔ)含義而出現(xiàn)望文生義的錯(cuò)誤。另外成語(yǔ)在搭配對(duì)象、感情色彩、適用范圍等方面也容易出現(xiàn)誤用的情況，需要考生掌握從這些方面辨析成語(yǔ)的方法。

第二，掌握分析成語(yǔ)語(yǔ)境的方法。分析成語(yǔ)使用的上下語(yǔ)境，通過(guò)句子之間的邏輯關(guān)系或語(yǔ)義關(guān)系來(lái)判斷所填入成語(yǔ)應(yīng)該具備的特征，這是考生選出正確答案重要的支撐，和實(shí)詞填空一樣，成語(yǔ)也需要落實(shí)到語(yǔ)境，選擇和語(yǔ)境最為匹配的選項(xiàng)。

第三，掌握分析成語(yǔ)字面照應(yīng)的方法。通過(guò)成語(yǔ)在字面上的重合或者形成正向或反向照應(yīng)來(lái)判斷正確的選項(xiàng)。

（一）成語(yǔ)辨析法

成語(yǔ)辨析的方法與實(shí)詞辨析的方法基本相同，包括成語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)義程度、感情色彩、句法成分、搭配對(duì)象五個(gè)方面。

1.語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)

成語(yǔ)語(yǔ)義的側(cè)重點(diǎn)指成語(yǔ)含義中最為凸顯的核心語(yǔ)義。通過(guò)側(cè)重點(diǎn)來(lái)辨析，可以快速找到與語(yǔ)境語(yǔ)義最為匹配的成語(yǔ)。通過(guò)成語(yǔ)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)辨析成語(yǔ)有兩種方法：

一是比較成語(yǔ)中出現(xiàn)的動(dòng)詞及其修飾語(yǔ)。如“風(fēng)生水起”和“方興未艾”，“風(fēng)生”和“水起”強(qiáng)調(diào)迅速壯大的動(dòng)態(tài)變化，“方興”強(qiáng)調(diào)事物正在發(fā)展的狀態(tài)。如“薪盡火傳”和“涅槃重生”，“火傳”強(qiáng)調(diào)一直延續(xù)，“重生”強(qiáng)調(diào)死而復(fù)生。

二是比較成語(yǔ)中出現(xiàn)的不同的字。如“不謀而合”和“一拍即合”，“不謀”強(qiáng)調(diào)不用商量，“一拍”強(qiáng)調(diào)“合”得迅速。如“危在旦夕”“危機(jī)四伏”“危如累卵”，“旦夕”強(qiáng)調(diào)時(shí)間短，危機(jī)的迫近；“四伏”強(qiáng)調(diào)到處都有，危險(xiǎn)多；“累卵”強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的程度。

2.語(yǔ)義程度

成語(yǔ)的語(yǔ)義程度指成語(yǔ)語(yǔ)義的輕重。所填成語(yǔ)應(yīng)該和語(yǔ)境在語(yǔ)義輕重上相匹配。如“百無(wú)一用”和“黯淡無(wú)光”，都有作用不大的意思，前者語(yǔ)義較重。如“事與愿違”和“雪上加霜”都有結(jié)果不理想的意思，后者語(yǔ)義較重。

3.感情色彩

成語(yǔ)在感情色彩上也分為褒義、貶義和中性。在感情傾向上也分為積極、消極和中性。所填成語(yǔ)應(yīng)該和語(yǔ)境在感情傾向上相匹配。如“聲名鵲起”和“炙手可熱”，前者含褒義，后者含貶義。如“殫精竭慮”和“處心積慮”，前者含褒義，后者含貶義。

4.句法成分

成語(yǔ)的句法成分指成語(yǔ)在句子中所起的作用，即充當(dāng)主語(yǔ)、謂語(yǔ)還是賓語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，名詞性的成語(yǔ)可以充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，形容詞性和動(dòng)詞性的成語(yǔ)可以充當(dāng)謂語(yǔ)。如“真知灼見”和“見仁見智”，前者可做主語(yǔ)或賓語(yǔ)，后者可做謂語(yǔ)。

5.搭配對(duì)象

成語(yǔ)的搭配對(duì)象指成語(yǔ)慣常的用法，也就是語(yǔ)法上的搭配要求，如一般用來(lái)指人還是指物，或者一般用于哪類事物，或者一般用于單數(shù)還是復(fù)數(shù)等。如“滔滔不絕”和“絡(luò)繹不絕”，前者一般指話多，后者一般指人或車多。如“兼收并蓄”和“相輔相成”，前者通常用于一個(gè)事物對(duì)多個(gè)事物，后者通常用于兩個(gè)事物之間。

（二）語(yǔ)境分析法

與實(shí)詞填空一樣，作答成語(yǔ)填空題時(shí)要對(duì)語(yǔ)境進(jìn)行有效的分析，借助上下文去判斷語(yǔ)境所需要填入的成語(yǔ)的特征。

成語(yǔ)語(yǔ)境分析也分為兩個(gè)方面：

一是邏輯關(guān)系。根據(jù)語(yǔ)境中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞，判斷前后語(yǔ)句的邏輯關(guān)系，把握要填入的成語(yǔ)和提示信息所形成的正向或反向照應(yīng)，從而得到要填入成語(yǔ)應(yīng)該具備的特征。成語(yǔ)語(yǔ)境含有的邏輯關(guān)系主要有遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、并列關(guān)系。根據(jù)邏輯關(guān)系分析語(yǔ)境的具體操作方法可參照實(shí)詞填空的邏輯關(guān)系部分，這里不再贅述。

二是語(yǔ)義關(guān)系。根據(jù)橫線在語(yǔ)境中出現(xiàn)的位置，判斷要填入的成語(yǔ)和前后文的語(yǔ)義關(guān)系，找到語(yǔ)境中的提示信息，從而得到要填入成語(yǔ)應(yīng)該具備的特征。成語(yǔ)語(yǔ)境含有的語(yǔ)義關(guān)系主要有解釋說(shuō)明、歸納總結(jié)和修飾限定。根據(jù)語(yǔ)義關(guān)系分析語(yǔ)境的具體操作方法可參照實(shí)詞填空的語(yǔ)義關(guān)系部分，這里不再贅述。

（三）字面照應(yīng)法

成語(yǔ)中的某個(gè)字和語(yǔ)境的提示信息中能表達(dá)其核心意思的某個(gè)字詞形成字面上的重合（即相同）或者形成正向或反向照應(yīng)（即同義詞或反義詞），那么這個(gè)成語(yǔ)很可能符合這個(gè)語(yǔ)境，是正確答案。

這個(gè)技巧適用于部分成語(yǔ)填空題目，其適用范圍是：

第一，選項(xiàng)給定的成語(yǔ)的正確含義基本可以從字面得出，或者說(shuō)成語(yǔ)中的某個(gè)字能體現(xiàn)出這個(gè)成語(yǔ)的核心語(yǔ)義。

第二，與成語(yǔ)中某個(gè)字形成照應(yīng)的字詞，要能夠表達(dá)它所在的語(yǔ)境提示信息的核心意思。

【例1】（寧夏2015—4）2013年5月，微博上著________一份百字令微情書。“不盡紅箋相思意”，一時(shí)感動(dòng)無(wú)數(shù)網(wǎng)友爭(zhēng)相效仿。整篇文字呈菱形排列，詞句婉約，文筆________，從中可以看到作者表達(dá)愛情的________。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　）。

A.熱傳 精美 獨(dú)出心裁

B.盛傳 優(yōu)美 獨(dú)辟蹊徑

C.瘋傳 精妙 別具匠心

D.風(fēng)傳 巧妙 別具一格

思路導(dǎo)學(xué)

第一步：先看第一空，結(jié)合語(yǔ)境及 詞 語(yǔ) 含 義，排 除 不 恰 當(dāng) 的選項(xiàng)。

第二步：比較剩余選項(xiàng)的第二、三個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)境信息和詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系確定正確選項(xiàng)。

[名師點(diǎn)評(píng)]本題根據(jù)第一個(gè)空可推知，盛傳，即廣泛傳播，強(qiáng)調(diào)傳播的范圍之廣。而后文表示“網(wǎng)友爭(zhēng)相效仿”，可見該情書傳播的熱度高，“盛傳”并沒有很好地照應(yīng)下文；風(fēng)傳，指輾轉(zhuǎn)流傳，也指?jìng)髀劊缆犕菊f(shuō)，并沒有表現(xiàn)出傳播的熱度。因此排除B、D兩項(xiàng)。再看第二個(gè)和第三個(gè)空，A、C兩項(xiàng)都在結(jié)尾處強(qiáng)調(diào)作者表達(dá)手段的不同尋常，而A項(xiàng)“精美”與“精妙”相比，顯然因?yàn)椤熬睢彼浴皠e具匠心”，這樣更符合邏輯。本題選C。

【例2】（寧夏2014—4）在環(huán)境問(wèn)題上，我們所面臨的困境不是由于我們________，而是我們盡力做了，但卻無(wú)法遏制環(huán)境惡化的勢(shì)頭。這是一個(gè)信號(hào)：把魔鬼從瓶子里放出來(lái)的人類，已經(jīng)失去把魔鬼再裝回去的能力。

填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　）。

A.無(wú)所顧忌

B.無(wú)所不為

C.無(wú)所事事

D.無(wú)所作為

思路導(dǎo)學(xué)

第一步：閱讀文段，發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞“不是……而是……”，可知橫線處所填的詞的意思應(yīng)與“而是”后面內(nèi)容的意思相反。

第二步：辨析選項(xiàng)，確定答案。

[名師點(diǎn)評(píng)]本題考查成語(yǔ)辨析。文段中出現(xiàn)了“不是……而是……”的反向并列關(guān)聯(lián)詞，表明橫線處的詞義應(yīng)該與“而是”后面的“我們盡力做了，但卻無(wú)法遏制環(huán)境惡化的勢(shì)頭”語(yǔ)義相反，即應(yīng)該填入一個(gè)詞義表示“我們沒有努力去做”的詞語(yǔ)，首先排除A、B兩項(xiàng)。比較C、D項(xiàng)，“無(wú)所事事”指閑著什么事都不干，“無(wú)所作為”指不去努力做出成績(jī)或沒有做出什么成績(jī)，明顯用“無(wú)所作為”一詞更恰當(dāng)。故本題選D。

【例3】（寧夏2014—7）上世紀(jì)開始的十幾年間，中國(guó)大學(xué)招生數(shù)激增了五六倍，為制造業(yè)和高科技行業(yè)提供了________的勞動(dòng)力，但增長(zhǎng)速度過(guò)快，遠(yuǎn)超過(guò)普通或無(wú)技能勞動(dòng)力的增速，在就業(yè)市場(chǎng)造成錯(cuò)位，反而是農(nóng)民工供不應(yīng)求。

填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　）。

A.源源不斷

B.應(yīng)有盡有

C.形形色色

D.數(shù)不勝數(shù)

思路導(dǎo)學(xué)

第一步：分析語(yǔ)境。找到文段的提示信息“十幾年間”，可知填入橫線處的詞語(yǔ)應(yīng)與這一信息照應(yīng)。

第二步：辨析選項(xiàng)，確定答案。

[名師點(diǎn)評(píng)]文段說(shuō)十幾年間的大學(xué)擴(kuò)招為制造業(yè)和高科技行業(yè)提供了充足的勞動(dòng)力，并沒有強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)力的種類、樣式，排除C項(xiàng)“形形色色”。B項(xiàng)“應(yīng)有盡有”形容很齊全，該有的都有。文段也沒有強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)力種類齊全，排除。比較A、D項(xiàng)，“源源不斷”與前文中“十幾年間”搭配更為恰當(dāng)，是形容一個(gè)連續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)過(guò)程，“數(shù)不勝數(shù)”形容數(shù)量極多，很難計(jì)算，用在此處過(guò)于夸張。故本題選擇A項(xiàng)。

考點(diǎn)3 虛詞填空

一、虛詞填空的概述

虛詞沒有實(shí)在意義，一般不能充當(dāng)句子成分，不能單獨(dú)回答問(wèn)題（少數(shù)副詞也可以單獨(dú)回答問(wèn)題，如“不”“沒有”），只能配合實(shí)詞造句，表示某種語(yǔ)法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞六類，前四類常在考試中出現(xiàn)。副詞用來(lái)修飾或限制動(dòng)詞和形容詞，表示范圍、程度等，而不能修飾或限制名詞；介詞用在名詞、代詞或名詞性詞組的前面，合起來(lái)表示方向、對(duì)象等；連詞用來(lái)連接詞、詞組或句子；助詞包括結(jié)構(gòu)助詞、時(shí)態(tài)助詞和語(yǔ)氣助詞。

寧夏區(qū)考基本不會(huì)涉及虛詞填空，但聯(lián)考其他省份時(shí)有考查，考生需作了解。

二、虛詞填空的答題思路

作答虛詞填空的思路是：

第一步，分析語(yǔ)境，看語(yǔ)境中的空格處需要填入一個(gè)起什么語(yǔ)法作用的虛詞；

第二步，辨析選項(xiàng)，看選項(xiàng)中給定的四個(gè)虛詞哪一個(gè)符合語(yǔ)境所需作用。

三、虛詞填空的解題方法

（一）虛詞辨析法

虛詞辨析可以從三個(gè)角度入手。

一是詞性辨析。虛詞與實(shí)詞容易混淆，虛詞一般不能單獨(dú)做句法成分，必須附著在實(shí)詞上，表示語(yǔ)法意義。

婚姻不只是兩個(gè)人的事情，還關(guān)系著兩個(gè)家庭。（不止/不只）

不止：動(dòng)詞，表示數(shù)量范圍超出。

不只：連詞，常同“還有”“甚至”等連用，表示遞進(jìn)關(guān)系。

二是功能辨析，也是虛詞辨析的主要方法。也就是虛詞所表示的語(yǔ)法意義的辨析，特別是表示邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的辨析，是公考中容易出現(xiàn)的考點(diǎn)。

三是用法辨析。兩個(gè)表示相同語(yǔ)法意義的虛詞，可能在用法上有些差別，語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)性表明它們的存在都是有道理的，它們需要堅(jiān)守各自的崗位。

（二）語(yǔ)境分析法

關(guān)聯(lián)詞是虛詞考查的重點(diǎn)，要判斷應(yīng)該填入什么關(guān)聯(lián)詞，首先要分析語(yǔ)境，特別是語(yǔ)境中句子之間的邏輯關(guān)系，由此選出相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（見下表）。

當(dāng)成語(yǔ)與實(shí)詞或是虛詞混合考查時(shí)，要看哪一個(gè)空更容易入手，要綜合運(yùn)用語(yǔ)境分析和成語(yǔ)、實(shí)詞、虛詞辨析的方法作答。

【例1】剛從事遙感考古工作的同志，________希望能驗(yàn)證一下自己的成果，________希望在驗(yàn)證過(guò)程中獲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，________有誤，________可以弄清失誤的原因，找到正確的方向。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　）。

A.即使 也 不但 更

B.也 更 即使 不但

C.不但 更 即使 也

D.更 也 不但 即使

思路導(dǎo)學(xué)

第一步：閱讀文段，理清語(yǔ)句之間的關(guān)系。第一空引導(dǎo)的句子與第二空引導(dǎo)的句子是遞進(jìn)關(guān)系，第三空引導(dǎo)的句子與第四空引導(dǎo)的句子是讓步關(guān)系。

第二步：辨析選項(xiàng)，確定答案。

[名師點(diǎn)評(píng)]虛詞辨析題。“驗(yàn)證成果”與“獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)”之間具有很明顯的遞進(jìn)關(guān)系，故選擇“不但……更……”；接著的“有誤”則是對(duì)前文的假設(shè)，選擇“即使……也……”。本題選C項(xiàng)。

【例2】________家長(zhǎng)自己艱苦樸素、尊老愛幼、和睦鄰里、樂(lè)于助人，________會(huì)使孩子耳濡目染，久而久之便留下深刻的烙印。這時(shí)，稍加言教點(diǎn)撥，就能收到事半功倍的效果。________，如果家長(zhǎng)自己言行不一、碌碌無(wú)為、不孝敬長(zhǎng)輩、見 利 忘 義，________難 以 使 自 己 的 言 教 有 說(shuō) 服 力，________會(huì)為孩子樹立壞的“榜樣”。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　）。

A.只有 才 相反 因?yàn)?所以

B.只要 就 同時(shí) 既 又

C.既然 就 可見 不僅 還

D.如果 就 反之 不但 而且

思路導(dǎo)學(xué)

第一步：閱讀文段，理清語(yǔ)句之間的關(guān)系。前兩句與后兩句具有明顯的對(duì)比關(guān)系，故第三空應(yīng)填“相反”或“反之”。第四空引導(dǎo)的句子與第五空引導(dǎo)的句子是遞進(jìn)關(guān)系。

第二步：辨析選項(xiàng)，確定答案。

[名師點(diǎn)評(píng)]虛詞辨析題。文段前兩句和后兩句具有明顯的對(duì)比關(guān)系，由此可判斷第三空應(yīng)填“相反”或“反之”，排除B、C項(xiàng)。再看后兩句，“使自己的言教有說(shuō)服力”和“為孩子樹立壞的‘榜樣’”不可能是因果關(guān)系，排除A項(xiàng)。故本題選D項(xiàng)。

70分通關(guān)必做題

1. 從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度看，用平均數(shù)指標(biāo)反映趨勢(shì)雖精確敏感，但也有其致命弱點(diǎn)，尤其是平均數(shù)的“_______”，很容易掩蓋個(gè)體之間的差異。

填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　）。

A.以管窺天

B.削峰填谷

C.大而化之

D.等量齊觀

2. 交流是復(fù)雜的藝術(shù)，有聲語(yǔ)言并不是表達(dá)意義的唯一方式，輔以動(dòng)作和面部表情，可以使表達(dá)生動(dòng)形象，也折射出歷史和文化智慧的光芒。各民族間的形體語(yǔ)言，有的形式和意義相同（如握手致意），有的雖然形式相同，意義卻_______，如果不能正確解讀就可能產(chǎn)生誤會(huì)，甚至引起嚴(yán)重的后果。

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A.南轅北轍

B.針鋒相對(duì)

C.截然相反

D.紛繁復(fù)雜

3. （　）改革開放大業(yè)是一座正在建設(shè)中的大廈，（　）老百姓身邊細(xì)微之處的需求，就是建成這座大廈的一塊磚、一片瓦，（　）給這座大廈添磚加瓦，則是每個(gè)黨員干部義不容辭的責(zé)任。

A.如果 那么 而

B.盡管 但是 也

C.因?yàn)?所以 則

D.假設(shè) 那么 且

4. 對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，能夠和孩子一起參與其中，親身_______到孩子的進(jìn)步，是一次難得的親子活動(dòng)經(jīng)歷。同時(shí)，他們也可以在訓(xùn)練營(yíng)中受到_______，得到一些教育的靈感。

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A.感觸 啟示

B.感悟 啟蒙

C.感受 啟發(fā)

D.感覺 啟迪

5. 缺乏必要的試錯(cuò)機(jī)制，很多政府部門和領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)改革創(chuàng)新都心存_______情緒，“不求有功，但求無(wú)過(guò)”，導(dǎo)致改革創(chuàng)新動(dòng)力普遍不足。以此來(lái)看，_______“改革失敗”的責(zé)任，創(chuàng)造一個(gè)寬容的創(chuàng)新環(huán)境，才能讓更多的政府部門和官員“甩開膀子”謀改革、搞創(chuàng)新。

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A.畏難 豁免

B.緊張 寬恕

C.僥幸 淡化

D.抵觸 忽略

6. 讀書時(shí)對(duì)感興趣的東西深鉆細(xì)研，無(wú)疑有助于我們更全面、系統(tǒng)、深入地了解這些東西。但不感興趣的東西，有的也可能恰恰是我們所_______的。這不僅因?yàn)榕d趣本身有一定的局限性，而且因?yàn)樵谔囟I(lǐng)域浸染日久，往往會(huì)_______這種興趣，形成越不感興趣越排斥的惡性循環(huán)，導(dǎo)致短板更短。

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A.需要 泛化

B.忽視 僵化

C.欠缺 固化

D.提倡 弱化

7. 胡適曾經(jīng)提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：大膽地假設(shè)，小心地求證。這句話很好地概括了科學(xué)研究的兩個(gè)基本步驟：首先要能_______，不斷提出新的問(wèn)題、新的想法；之后要能對(duì)提出的假說(shuō)做嚴(yán)格的論證或?qū)嶒?yàn)，_______。

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A.去粗取精 言之成理

B.不拘一格 革故鼎新

C.吐故納新 有的放矢

D.標(biāo)新立異 去偽存真

8. 一些學(xué)者認(rèn)為，在信息時(shí)代強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供者的責(zé)任，實(shí)際上就是要求他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)使用者發(fā)布的信息進(jìn)行_______，這不利于我國(guó)憲法和法律所規(guī)定公民的言論自由和出版自由的實(shí)現(xiàn)。毫無(wú)疑問(wèn)，這是典型的_______。如果散布謠言也屬于“自由”，那么任何人都可以借助互聯(lián)網(wǎng)散布謠言，損害國(guó)家利益、公共利益和公民的合法利益。

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A.過(guò)濾 偷梁換柱

B.整合 斷章取義

C.評(píng)價(jià) 混淆是非

D.審核 以偏概全

9. 當(dāng)人類社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代，曾有_______人，計(jì)算機(jī)是方塊漢字的掘墓人。然而，事實(shí)了對(duì)漢字的這些偏見和悲觀論調(diào)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在已有1000多種漢字輸入法，無(wú)論從速度還是準(zhǔn)確率上看，方塊漢字的計(jì)算機(jī)輸入絲毫不遜色于拼音文字。

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A.宣稱 打破

B.斷言 粉碎

C.妄言 駁斥

D.預(yù)言 批判

10.目前，社會(huì)上對(duì)種種迷信現(xiàn)象，篤信、盲從者不在少數(shù)，根源就在于思辨和理性的_______。在社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展中，科學(xué)精神是消除各種_______、破除種種迷信的利器。科學(xué)精神的核心，就是不盲從、不迷信。

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A.缺失 愚昧

B.匱乏 罪惡

C.蒼白 無(wú)知

D.失效 誤解

11.在早已對(duì)漂亮假花、假樹司空見慣的現(xiàn)代人眼里，干枯蒼白的植物標(biāo)本或許難有多少魅力可言。但在標(biāo)本館中，每一份看似不起眼的植物標(biāo)本都代表著它在地球上的_______。它們雖然遠(yuǎn)離了陽(yáng)光雨露，告別了生長(zhǎng)的土地，卻在科學(xué)殿堂中_______了自己的生命。

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A.經(jīng)歷 重現(xiàn)

B.同類 延續(xù)

C.存在 超越

D.物種 證明

12.我們現(xiàn)在認(rèn)為，嚴(yán)格意義上的地圖應(yīng)該僅僅是對(duì)某一片特定區(qū)域的_______記錄，它必須嚴(yán)謹(jǐn)如衛(wèi)星所拍攝到的照片一樣。而過(guò)去，地圖被認(rèn)為是一種復(fù)雜的手工繪制作品，且有著各種不同的主觀色彩，因?yàn)閷?duì)于同一個(gè)地方而言，不同的地圖表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容會(huì)_______，如今，人們加諸地圖的主觀性正在逐漸消失，人類隨之失去的，也是地圖蘊(yùn)含著的重要的文化和歷史信息。

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A.全面 各有千秋

B.客觀 千差萬(wàn)別

C.真實(shí) 殊途同歸

D.清晰 如出一轍

13.或許我們真的需要經(jīng)典作品來(lái)_______我們偶爾困頓迷茫的精神，用大師的智慧燭照我們前行的步伐，他們的作品有著_______歲月阻隔的力度，喚起我們?cè)谶@個(gè)浮躁時(shí)代里重新對(duì)人生的追索，從眼前困擾的現(xiàn)實(shí)中超脫出來(lái)。

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A.觀照 消弭

B.喚醒 超越

C.支撐 穿透

D.消除 跨越

14.歷史反復(fù)昭示我們，向海而興，背海而衰，是一條_______的鐵律。中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，必須_______地走向海洋、經(jīng)略海洋，堅(jiān)定不移地走以海富國(guó)、以海強(qiáng)國(guó)的和平發(fā)展之路。

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A.原封不動(dòng) 理直氣壯

B.顛撲不破 昂首闊步

C.亙古不變 義無(wú)反顧

D.一成不變 勇往直前

15.近幾年，不少銀行向影視業(yè)提供了較多的貸款支持，但迫切渴望融資渠道的中小影視公司仍難以得到扶持，銀行往往只是“_______”。而私募基金投資影視業(yè)則是“_______”：盡管目前號(hào)稱以影視產(chǎn)業(yè)為主要投資方向的基金已有近20只，聲稱募集資金達(dá)200億元，但披露的有影響力的投資項(xiàng)目卻寥寥可數(shù)。

依次填入畫橫線的部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　）。

A.借花獻(xiàn)佛 小心翼翼

B.雪中送炭 紙上談兵

C.點(diǎn)到為止 畫餅充饑

D.錦上添花 雷大雨小

16.對(duì)于一個(gè)經(jīng)歷過(guò)貧困童年的富翁來(lái)說(shuō)，他的消費(fèi)行為有時(shí)顯得_______。對(duì)于大金額的支出，他會(huì)隨隨便便，甚至顯得有些鋪張浪費(fèi)；而對(duì)于小金額的支出，他則不得不與自己_______的吝嗇性作斗爭(zhēng)。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　）。

A.變幻莫測(cè) 積重難返

B.出人意料 與生俱來(lái)

C.反復(fù)無(wú)常 根深蒂固

D.不可思議 始終如一

17.前些年翻看先生的這本書時(shí)，盡管自己對(duì)民國(guó)話題有著欲說(shuō)還休的濃厚興趣，對(duì)這本話語(yǔ)剪輯獨(dú)出心裁的編排方式下潛藏的_______常常默契會(huì)心，但讀完仍是感到_______。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　）。

A.至理名言 戛然而止

B.妙言要道 耳目一新

C.不經(jīng)之談 百讀不厭

D.微言大義 意猶未盡

18.及時(shí)糾偏，_______糾錯(cuò)，不僅體現(xiàn)一個(gè)社會(huì)的集體智慧，也是一個(gè)國(guó)家理性力量的表現(xiàn)。就像當(dāng)初如能認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，今天解決人口超負(fù)荷的難度就會(huì)低得多。因此，從及時(shí)糾錯(cuò)的現(xiàn)代理性角度看，適度容忍不同聲音是相當(dāng)必要的，多元價(jià)值的重要意義之一便是達(dá)到某種_______，以免在一個(gè)方向上走得太遠(yuǎn)而使糾錯(cuò)成本過(guò)大。

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A.盡早 制衡

B.徹底 均衡

C.公開 均勢(shì)

D.坦誠(chéng) 和諧

19.優(yōu)秀的企業(yè)需要什么樣的員工？ 他們需要的不僅僅是_______的員工，更需要員工發(fā)揮其聰明才智。如果領(lǐng)導(dǎo)者不能充分信任員工、激勵(lì)員工，很多員工并不會(huì)多走一步，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，為企業(yè)作出額外的貢獻(xiàn)。即使員工能對(duì)上司的吩咐一五一十地執(zhí)行，不會(huì)消極怠工，但也絕不會(huì)主動(dòng)_______。

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A.朝氣蓬勃 完成

B.兢兢業(yè)業(yè) 工作

C.腳踏實(shí)地 改進(jìn)

D.言聽計(jì)從 創(chuàng)新

20.對(duì)于吸引人才，地方政府最應(yīng)該做的，是營(yíng)造一個(gè)適合人才流動(dòng)、有利人才成長(zhǎng)的環(huán)境與空間，而不是直接參與、甚至_______企業(yè)的人才錄用過(guò)程。其實(shí)，自由、公平的競(jìng)爭(zhēng)本身就是對(duì)人才最好的回報(bào)，足夠的成長(zhǎng)空間才是_______吸引人才、留住人才的沃土。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　）。

A.主導(dǎo) 長(zhǎng)久

B.干預(yù) 直接

C.破壞 長(zhǎng)期

D.影響 有效

參考答案及解析

1. B [解析]題目考查的知識(shí)點(diǎn)有兩個(gè)，第一個(gè)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，第二個(gè)是對(duì)解釋性信息的把握。文段轉(zhuǎn)折詞“但”之前，談?wù)摰氖瞧骄鶖?shù)的好處，轉(zhuǎn)折后談?wù)摰膽?yīng)該是其不好的方面。最后一句話“很容易……差異”為解釋性信息，是對(duì)空缺處詞語(yǔ)，即平均數(shù)特點(diǎn)的解釋。結(jié)合選項(xiàng)，A項(xiàng)“以管窺天”指通過(guò)竹管子的孔看天；比喻見聞狹隘或看事片面。與文意不符，排除。C項(xiàng)“大而化之”形容做事情不小心謹(jǐn)慎。用在此處不合語(yǔ)境，排除。D項(xiàng)“等量齊觀”指對(duì)有差別的事物同等看待。文段說(shuō)的是用平均數(shù)指標(biāo)來(lái)反映趨勢(shì)，并沒有看待之意，故排除。B項(xiàng)“削峰填谷”即削低山峰來(lái)填平山谷，也就是說(shuō)用山峰的泥土或沙石來(lái)填平山谷。符合平均數(shù)的“平均”這一特點(diǎn)，用在此處恰當(dāng)。本題正確答案為B。

2. C [解析]題目考查語(yǔ)境信息。文段空缺處所在句子“有的雖然形式相同，意義卻”，出現(xiàn)了表轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞“卻”，說(shuō)明前后兩個(gè)分句表示意思相反，即形式是相同的，意義是不同的。A項(xiàng)“南轅北轍”指目標(biāo)和行動(dòng)不一致。B項(xiàng)“針鋒相對(duì)”比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立，主要用在辯論方面。“紛繁復(fù)雜”意為多而復(fù)雜。這三個(gè)詞都不符合語(yǔ)境。“截然相反”形容事物或事件毫無(wú)共同之處，符合語(yǔ)境信息。故正確答案為C。

3. A [解析]題干把“改革開放大業(yè)”比喻為一座大廈，“百姓的需求”比喻為建成大廈的磚和瓦，因此用假設(shè)關(guān)系來(lái)形容“改革開放大業(yè)”與“百姓的需求”的關(guān)系更為合適，排除B、C項(xiàng)。文段強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容為后面的“給這座大廈添磚加瓦……黨員干部義不容辭的責(zé)任”，則此處用表轉(zhuǎn)折關(guān)系的“而”更為合適。D項(xiàng)中“且”表并列關(guān)系，該句與前面的句子并無(wú)并列關(guān)系。本題正確選項(xiàng)為A項(xiàng)。

4. C [解析]本題考點(diǎn)在于語(yǔ)境信息的考查。文段說(shuō)的是家長(zhǎng)和孩子一起參與訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)的收獲。第一空，A項(xiàng)“感觸”指跟外界事物接觸而引起的思想情緒，不能跟“進(jìn)步”搭配，排除。D項(xiàng)“感覺”一般不用“親身”修飾，排除。第二空，B項(xiàng)“啟蒙”是指使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)；一般指向的對(duì)象為初學(xué)者或蒙童，用在家長(zhǎng)身上不合適。“啟發(fā)”是指闡明事理，引起對(duì)方聯(lián)想而有所領(lǐng)悟。用在此處恰當(dāng)，且可與后文的“得到靈感”相呼應(yīng)。故本題選C。

5. A [解析]題目考查考生對(duì)語(yǔ)境信息的理解和提示性信息的把握。先看第一空，從文段前半部分的內(nèi)容可知，因?yàn)槿狈Ρ匾脑囧e(cuò)機(jī)制，很多政府部門和領(lǐng)導(dǎo)干部都不敢大膽地改革創(chuàng)新，“不求有功，但求無(wú)過(guò)”。“僥幸”不合語(yǔ)境，排除C項(xiàng)。再看第二空，所填詞語(yǔ)應(yīng)與“責(zé)任”搭配。“寬恕責(zé)任”搭配不當(dāng)，所以排除B項(xiàng)。“責(zé)任”不應(yīng)該是被忽略，而應(yīng)該是被免除，故應(yīng)填入“豁免”。正確答案為A。

6. C [解析]本題根據(jù)第二空可首先排除D項(xiàng)。從該空前后的句子可知，這里意在說(shuō)明在特定領(lǐng)域浸染時(shí)間太長(zhǎng)，就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)化自己的興趣，而不是弱化。“泛化”強(qiáng)調(diào)范圍的擴(kuò)大，這一詞意與文段語(yǔ)意不符。排除A項(xiàng)。再看第一空，“不感興趣”即有“忽視”之意，如果填“忽視”則會(huì)語(yǔ)意重復(fù)，且不能正確表達(dá)文意。排除B項(xiàng)。結(jié)合文段第一句話，第一空所在的語(yǔ)句是要說(shuō)明不感興趣的東西有時(shí)候?qū)ξ覀円埠苤匾捎诓桓信d趣，反而會(huì)導(dǎo)致我們?nèi)笔н@些東西。故本題正確選項(xiàng)為C。

7. D [解析]胡適提出的觀點(diǎn)“大膽地假設(shè)，小心地求證”，這句話概括了科學(xué)研究的兩個(gè)基本步驟。由此可見，第一個(gè)空應(yīng)當(dāng)與“大膽地假設(shè)”含義相似，第二個(gè)空則應(yīng)當(dāng)與“小心地求證”含義相似。第一空，“標(biāo)新立異”是提出新主張、新見解，符合“大膽地假設(shè)”；第二空，“去偽存真”是去掉虛假的，留下真實(shí)的，符合“小心地求證”。

[釋義]去粗取精：指除去雜質(zhì)，留取精華。

言之成理：指話說(shuō)得有一定道理。

不拘一格：指不局限于一種規(guī)格或一個(gè)格局。

革故鼎新：舊指朝政變革或改朝換代。現(xiàn)泛指除去舊的，建立新的。

吐故納新：人呼吸時(shí)，吐出濁氣，吸進(jìn)新鮮空氣。現(xiàn)多用來(lái)比喻揚(yáng)棄舊的、不好的，吸收新的，好的。

有的放矢：比喻說(shuō)話做事有針對(duì)性。

標(biāo)新立異：是指獨(dú)創(chuàng)新意，理論和別人不同。通常指提出新的主張、見解或創(chuàng)造出新奇的樣式。也指為了顯示自己，故意顯出自己的與眾不同或者用往常不同的表達(dá)方式來(lái)吸引人。

去偽存真：指除掉虛假的，留下真實(shí)的。

8. A [解析]第一空明顯應(yīng)填入一個(gè)表示某種行為的動(dòng)詞，且這種行為“不利于我國(guó)憲法和法律規(guī)定的人民的言論自由和出版自由的實(shí)現(xiàn)”。“整合”與“評(píng)價(jià)”明顯不會(huì)影響到人民的言論和出版自由，故排除B、C兩項(xiàng)。第二空，從文段的意思來(lái)看，作者是非常不贊同“一些學(xué)者”的看法的，認(rèn)為他們把“散布謠言”也說(shuō)成是“自由”，這明顯是在偷換概念，而不是“以偏概全”，故排除D項(xiàng)。

[釋義]偷梁換柱：比喻暗中玩弄手法，以假代真，以劣代優(yōu)。指用偷換的辦法，暗中改換事物的本質(zhì)和內(nèi)容，以達(dá)到蒙混欺騙的目的。

斷章取義：指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用與原意不符。

混淆是非：指故意把正確的說(shuō)成錯(cuò)誤的，把錯(cuò)誤的說(shuō)成正確的。

以偏概全：指用片面的觀點(diǎn)看待整體問(wèn)題。

9. B [解析]文段并沒有批評(píng)的意思，因此第一空應(yīng)填入一個(gè)中性詞，C項(xiàng)“妄言”是貶義詞，明顯不符合文段的感情色彩，故排除C項(xiàng)。第二空，后文說(shuō)“方塊漢字的計(jì)算機(jī)輸入絲毫不遜色于拼音文字”，可以看出此處的表述非常肯定，應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)語(yǔ)氣最為強(qiáng)烈的詞語(yǔ)。“打破”和“批判”的表述都比較溫和，而“粉碎”透露出來(lái)的含義最為堅(jiān)定，程度最深，符合文段的感情色彩。故本題選B。

10.A [解析]從文段的含義來(lái)看，迷信現(xiàn)象的篤信、盲從者不在少數(shù)，是由于缺乏思辨和理性。因此A項(xiàng)“缺失”和B項(xiàng)“匱乏”均符合要求。D項(xiàng)“失效”明顯不符合文意，排除。C項(xiàng)“蒼白”一般形容缺乏活力和生機(jī)，排除。第二空，文段說(shuō)“消除各種……破除種種迷信”，顯然應(yīng)填入一個(gè)與“迷信”并列的詞語(yǔ)。迷信往往與“愚昧”“無(wú)知”相聯(lián)系，而與“罪惡”無(wú)關(guān)，故排除B項(xiàng)。

[糾錯(cuò)]C項(xiàng)“無(wú)知”填入第二空合適，但是第一空“蒼白”用在此處，意思是思辨和理性雖然有，但是不能起到什么作用。但事實(shí)上，人們的迷信和愚昧無(wú)知是因?yàn)樗急婧屠硇缘娜笔В皇且驗(yàn)樗急婧屠硇圆黄鹱饔谩?/p>

11.B [解析]所謂標(biāo)本，即在某一類事物中可以作為代表的事物，由“代表”兩字可以看出。所以說(shuō)，每一份植物標(biāo)本實(shí)際上代表的是某一類植物。“雖然”“卻”構(gòu)成轉(zhuǎn)折，“遠(yuǎn)離了陽(yáng)光雨露，告別了生長(zhǎng)的土地”，意味著植物的自然生命的結(jié)束，然而被制成標(biāo)本之后，植物卻以另外一種形式得以保存，其生命在科學(xué)殿堂中得到了“延續(xù)”。因此本題選B。

[糾錯(cuò)]本題的四個(gè)選項(xiàng)填入橫線基本能保持句意通順，要選擇最為“恰當(dāng)”的一項(xiàng)，都需要從“標(biāo)本”的含義和特征入手。第一空，所謂標(biāo)本，指的是保持實(shí)物原樣的動(dòng)植物，也指某一類事物總可以作為代表的事物，因此說(shuō)每一份植物標(biāo)本都代表了它在地球上的“同類”，是非常符合“標(biāo)本”的含義的。第二空，植物被做成了標(biāo)本，意味著它在生理上已經(jīng)“死亡”，但它同時(shí)又能夠保持原貌、長(zhǎng)久地保存下來(lái)，其生命以另一種方式得到了“延續(xù)”。

12.B [解析]第一空，后文說(shuō)地圖“必須嚴(yán)謹(jǐn)如衛(wèi)星所拍攝到的照片一樣”，由“嚴(yán)謹(jǐn)”一詞可見此處強(qiáng)調(diào)的是地圖必須客觀、真實(shí)地反映特定區(qū)域的情況，而不是“全面”或者“清晰”，排除 A、D項(xiàng)。第二空，“千差萬(wàn)別”強(qiáng)調(diào)的是差別，“殊途同歸”強(qiáng)調(diào)的是“同”。前文說(shuō)地圖“有著各種不同的主觀色彩”，強(qiáng)調(diào)的是“差別”。因此第二空處說(shuō)的是過(guò)去不同的地圖表現(xiàn)出的內(nèi)容也各不相同，應(yīng)填入“千差萬(wàn)別”。這一點(diǎn)在后文“人們加諸地圖的主觀性正在逐漸消失”也可得到印證。

[釋義]各有千秋：指各有各的存在的價(jià)值。比喻各人有各人的長(zhǎng)處，各人有各人的特色。

千差萬(wàn)別：形容種類多，差別大。

殊途同歸：指通過(guò)不同的途徑，到達(dá)同一個(gè)目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果。

如出一轍：指好像出自同一個(gè)車轍。比喻兩件事情非常相似。

13.C [解析]此題主要考查詞語(yǔ)搭配。第一空 A、D項(xiàng)“觀照”“消除”與“精神”搭配不當(dāng)，故排除。第二空，“穿透”與“阻隔”為固定搭配，而“超越”與“阻隔”不搭配。因此，本題答案為C選項(xiàng)。

14.C [解析]此題主要考查詞語(yǔ)搭配。第一空與“鐵律”搭配的是“亙古不變”。第二空后面出現(xiàn)“堅(jiān)定不移”，那么與之呼應(yīng)的成語(yǔ)為“義無(wú)反顧”。因此，本題答案為C選項(xiàng)。

[釋義]原封不動(dòng)：指原來(lái)貼的封口沒有動(dòng)過(guò)。比喻完全按照原樣，一點(diǎn)不加變動(dòng)。

顛撲不破：指無(wú)論怎樣摔打都破不了。比喻理論學(xué)說(shuō)完全正確，不會(huì)被駁倒推翻。

亙古不變：指從古至今永遠(yuǎn)也不會(huì)改變。

一成不變：指一經(jīng)形成，不再改變。

理直氣壯：指理由正當(dāng)充分，膽子就壯，說(shuō)話就有氣勢(shì)。

昂首闊步：指抬起頭邁開大步向前。形容精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)。

義無(wú)反顧：指從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧。

勇往直前：指毫無(wú)畏懼地一直向前。

15.D [解析]此題突破點(diǎn)為第二空，文中說(shuō)“聲稱募集資金達(dá)200億元，但披露的有影響力的投資項(xiàng)目卻寥寥可數(shù)”可知其前后有強(qiáng)烈的對(duì)比，“雷大雨小”最為恰當(dāng)。因此，本題答案為D選項(xiàng)。

[糾錯(cuò)]第一空A、C為無(wú)關(guān)選項(xiàng)，故排除。由題意“中小影視公司仍難以得到扶持”可知銀行并不能解決根本問(wèn)題，做不到“雪中送炭”，而只能是“錦上添花”。

[釋義]借花獻(xiàn)佛：比喻用別人的東西做人情。

雪中送炭：在下雪天給人送炭取暖。比喻在別人急需時(shí)給予物質(zhì)上或精神上的幫助。

點(diǎn)到為止：不能說(shuō)的太多，讓別人知道事情的重點(diǎn)就可以，有些事情不便多說(shuō)。

錦上添花：比喻好上加好，美上添美。

小心翼翼：本是嚴(yán)肅恭敬的意思。現(xiàn)形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。

紙上談兵：比喻空談理論，不能解決實(shí)際問(wèn)題。也比喻空談不能成為現(xiàn)實(shí)。

畫餅充饑：畫個(gè)餅來(lái)解除饑餓。比喻用空想來(lái)安慰自己。

雷大雨小：比喻說(shuō)得多，做得少；聲勢(shì)很大，實(shí)效很小 。

16.C [解析]先看第一空，“對(duì)于一個(gè)經(jīng)歷過(guò)貧困童年的富翁來(lái)說(shuō)”這句話交代了原因、背景，所以富翁的消費(fèi)行為不可能是“不可思議”或“出人意料”的，故排除B、D項(xiàng)。再看第二空，“根深蒂固”強(qiáng)調(diào)“根”“蒂”，即原本、根本如此，這與貧困童年的經(jīng)歷相呼應(yīng)；而“積重難返”強(qiáng)調(diào)“積”的過(guò)程，與原文所要表達(dá)的意思不是很相符。所以本題選C。

17.D [解析]先看第一空，“至理名言”指最正確的道理，最精辟的言論。用“潛藏”修飾“至理名言”不恰當(dāng)，“不經(jīng)之談”是貶義詞，排除A、C項(xiàng)。再看第二空，既然“自己對(duì)民國(guó)話題有著欲說(shuō)還休的濃厚興趣”，對(duì)這本書的內(nèi)容又“常常默契會(huì)心”，說(shuō)明對(duì)其內(nèi)容應(yīng)該是比較熟悉的，用“耳目一新”顯然不合適，排除B項(xiàng)。所以本題選D。

18.A [解析]“糾偏”與“糾錯(cuò)”屬于并列關(guān)系，因此第一空應(yīng)選擇與“及時(shí)”近義的“盡早”，“徹底”“公開”“坦誠(chéng)”都沒有時(shí)間緊迫的含義。對(duì)于第二空，多元價(jià)值強(qiáng)調(diào)的是各方之間的制衡。因此本題選A。

19.D [解析]題干中的關(guān)聯(lián)詞“不僅僅……更……”可知，第一空的詞義應(yīng)與“發(fā)揮其聰明才智”相反，因此排除A項(xiàng)。根據(jù)題干最后一句話“即使員工能對(duì)上司的吩咐一五一十地執(zhí)行”可以看出，這里的意思應(yīng)該是D選項(xiàng)的“言聽計(jì)從”。所以本題選D。

20.A [解析]由“而不是……甚至……”可知，甚至后面內(nèi)容要比前面內(nèi)容的程度深，“破壞”是貶義詞，政府不可能破壞企業(yè)的人才錄用過(guò)程，“影響”和“直接參與”的程度差不多，因此排除C、D兩項(xiàng)。根據(jù)文義可知，企業(yè)更需要的是長(zhǎng)久地留住人才。故本題選A。

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