在各種關(guān)系中，最密切的莫過于親子關(guān)系了。但是，在實(shí)際生活中，一些父母不能很好地處理與子女的關(guān)系，使得親子關(guān)系矛盾重重。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就在于，父母與孩子不能夠做到互相了解和理解。要想改觀這種現(xiàn)象，其實(shí)也很簡(jiǎn)單，父母要把傳統(tǒng)觀念中家長(zhǎng)的架子放下來(lái)，從孩子的角度出發(fā)，尊重孩子的思想，不再按照自己的意愿去培養(yǎng)孩子，這樣能給孩子更多的信任，從而密切親子關(guān)系，使家庭教育能收到更好的效果。

把孩子當(dāng)成朋友

有一位教育專家，他的朋友經(jīng)常問他：你從來(lái)不打罵孩子，孩子各方面的表現(xiàn)卻都不錯(cuò)，有什么訣竅嗎？專家回答：“要說(shuō)訣竅，那就是我把孩子當(dāng)成朋友。”

專家的女兒還在上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，有一天他下班回家，看到女兒一臉沮喪，一副欲言又止的樣子，于是他關(guān)切地問：“有什么事盡管說(shuō)出來(lái)，我可以幫助你。”女兒膽怯地回答：“是一件不好的事，我怕說(shuō)出來(lái)你會(huì)罵我。”“只要你不是故意的，我保證不罵你，我也相信你不可能故意犯錯(cuò)。”父親說(shuō)。女兒見父親做了保證，才小聲說(shuō)：“這次期末考試我數(shù)學(xué)只得了52分。”

父親聽了大吃一驚，他知道女兒不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，但是這樣低的分?jǐn)?shù)還是破天荒頭一次。考試前，他反復(fù)叮囑女兒要認(rèn)真復(fù)習(xí)，可是女兒總是不耐煩地說(shuō)：“我知道了，早就復(fù)習(xí)好了。”這就是復(fù)習(xí)的結(jié)果嗎？當(dāng)時(shí)父親很不高興，但他馬上想到，如果自己不守信用，罵她或者打她一頓，女兒就不會(huì)信任自己了，以后如果她再犯錯(cuò)誤，很可能會(huì)欺騙、隱瞞自己。

于是，父親在心平氣和地給女兒分析了失敗的原因后又說(shuō)：“你就像一個(gè)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，我是教練，你這次沒有跑出好成績(jī)，說(shuō)明我這個(gè)教練也是有責(zé)任的，今后咱們一起努力，下次一定能成功。”接著父親又順?biāo)浦鄣叵蚺畠禾岢隽艘螅骸澳阋欢ㄒ浜衔疫@個(gè)教練，只要你平時(shí)努力了，不能取得好成績(jī)我也不怪你。”女兒見父親一臉認(rèn)真的樣子，也鄭重地點(diǎn)頭答應(yīng)了。

從那以后，父親常常和女兒在朋友式的交談中共同探討問題。父親覺得，如果一味地逼著女兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，肯定會(huì)造成她的逆反心理，只有從正面去幫助女兒，才能使她排除困難，樹立學(xué)數(shù)學(xué)的信心，在心情愉快的情況下學(xué)習(xí)，才會(huì)取得好成績(jī)。

果然，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，女兒的數(shù)學(xué)成績(jī)很快提高了，接下來(lái)的一次考試，她考出了95分的好成績(jī)。女兒拿著數(shù)學(xué)試卷高興地對(duì)父親說(shuō)：“我現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了。”父親也非常開心，堅(jiān)定了自己把孩子當(dāng)朋友的決心，他認(rèn)為，只有與孩子以誠(chéng)相見，熱情幫助孩子，才會(huì)取得良好的教育效果。

怎樣把孩子當(dāng)成朋友？這可能是困擾很多家長(zhǎng)的問題，上述故事里的那位父親就是把孩子看做朋友的，他和孩子平等交流，及時(shí)幫助孩子解決困難，而不是以家長(zhǎng)居高臨下的身份對(duì)待孩子。這位父親的做法值得廣大家長(zhǎng)借鑒。

首先，要多了解孩子

在忙工作的同時(shí)，父母一定要抽出時(shí)間來(lái)多了解孩子，多與孩子溝通和交流，盡量對(duì)孩子在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。家長(zhǎng)多一分了解，就會(huì)對(duì)孩子少一分誤解。如果孩子真有不聽話的時(shí)候，家長(zhǎng)也能很快明白應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子。可以說(shuō)，理解是家長(zhǎng)和孩子成為朋友最重要的一步。

其次，要多學(xué)習(xí)教育知識(shí)

社會(huì)在發(fā)展，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變化，教養(yǎng)方式自然也要不斷地改進(jìn)。作為父母，要責(zé)無(wú)旁貸地主動(dòng)學(xué)習(xí)教育知識(shí)。那些把孩子當(dāng)朋友的家長(zhǎng)是絕不會(huì)用打罵和處罰的方式來(lái)對(duì)待孩子的，更不會(huì)認(rèn)為只有“棍棒下才出孝子”。學(xué)習(xí)科學(xué)的教育知識(shí)可以幫助家長(zhǎng)總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教育觀念，并能根據(jù)家庭的實(shí)際情況來(lái)施行教育。

有些性子急的父母，在面對(duì)不聽話的孩子時(shí)，直接的反應(yīng)就是破口大罵，或者動(dòng)手打幾下。其實(shí)，父母要嘗試多一分耐心，當(dāng)你完全了解了孩子的想法以后，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為是情有可原的，在這個(gè)基礎(chǔ)上，你可以幫助和引導(dǎo)孩子怎樣去做效果會(huì)更好。除了日常的告誡外，父母也要在實(shí)際情境中教導(dǎo)孩子。至于解說(shuō)道理的方式，可以依據(jù)孩子的年齡和理解能力來(lái)選擇講解的深度，如果孩子很小，就要把道理寓于故事之中，這樣效果會(huì)更好。

再次，要給孩子思考的空間

孩子出現(xiàn)問題時(shí)，父母不要急著插手，而是讓孩子自己想想這么做會(huì)有什么后果。當(dāng)然，必要時(shí)一定要給孩子幫助。通過自身的思考和體驗(yàn)，孩子將會(huì)深刻領(lǐng)悟到父母的教導(dǎo)有多么正確和重要。

最后，要真誠(chéng)地對(duì)待孩子

親子之間的溝通應(yīng)該是真誠(chéng)而沒有距離的，父母要誠(chéng)實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽，讓孩子了解到自己的行為會(huì)讓父母難過，或是會(huì)讓父母擔(dān)心。只要你的態(tài)度真誠(chéng)、語(yǔ)氣平和，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子是很愿意體貼爸爸媽媽的。

孩子愿意和理解自己的父母相處。我們成年人需要朋友，需要友誼和傾訴，需要在朋友的理解和幫助中獲得歡樂。同樣，孩子作為未成年人，更需要有自己的朋友。在家庭生活中，父母不僅要做孩子的“良師”，更要當(dāng)孩子的“益友”，尤其是在城市中，獨(dú)生子女占大多數(shù)，在這樣的家庭中，父母更要放下家長(zhǎng)的“架子”，平等地做孩子的朋友。這樣既能彌補(bǔ)獨(dú)生子女缺少伙伴的遺憾，也會(huì)讓孩子更信任自己，更親近自己。

以上4點(diǎn)，是父母與孩子交流過程中最基本的方式，父母真誠(chéng)地與孩子的心靈靠近，才能把孩子當(dāng)做朋友，使孩子對(duì)父母有更多的信任，從而在密切親子關(guān)系的同時(shí)，更好地教導(dǎo)孩子健康地成長(zhǎng)。

修正對(duì)孩子的過高期望

古希臘有個(gè)著名的神話故事：一位年輕且英俊的王子叫皮格馬利翁，他非常喜歡雕塑。有一天，他得到了一塊潔白的象牙，就用象牙雕刻了一個(gè)美麗的少女，因?yàn)檫@個(gè)雕像實(shí)在太漂亮了，王子深深地愛上了“她”，每天茶不思飯不想，只和雕像說(shuō)話，熱切地希望“她”能變成真人。后來(lái)，王子的誠(chéng)心感動(dòng)了天神，天神真的把這個(gè)雕像變成了少女，和王子幸福地生活在一起。

這就是心理學(xué)上一個(gè)著名的心理規(guī)律——皮格馬利翁效應(yīng)，說(shuō)明熱切的期望有可能使被期望的人達(dá)到期望者的要求。

皮格馬利翁效應(yīng)在教育領(lǐng)域常常可以見到。心理學(xué)家做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在一所小學(xué)里對(duì)18個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一次“發(fā)展測(cè)驗(yàn)”。測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，心理學(xué)家給每個(gè)班級(jí)的教師一份學(xué)生名單，說(shuō)名單上列出的學(xué)生是最具優(yōu)秀潛力的。實(shí)際上，名單上的孩子是隨機(jī)抽樣的。8個(gè)月后，心理學(xué)家又來(lái)到這所學(xué)校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)名單上那些學(xué)生的成績(jī)都有明顯的進(jìn)步，而且好奇心強(qiáng)，與教師和同學(xué)的關(guān)系也很融洽。

“發(fā)展測(cè)驗(yàn)”證明了什么呢？證明了人的期望可以對(duì)別人產(chǎn)生巨大的力量。

生活中，父母對(duì)孩子抱有希望是對(duì)的，這樣就不會(huì)放縱孩子，或者在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)不會(huì)袖手旁觀，而是會(huì)努力為孩子創(chuàng)造條件，及時(shí)督促，加強(qiáng)對(duì)孩子的指導(dǎo)，不斷激發(fā)孩子的上進(jìn)心。父母的期望是一種積極的態(tài)度，對(duì)孩子而言，更是一種促使他們積極努力的精神環(huán)境，是內(nèi)在的動(dòng)力。

發(fā)明大王愛迪生小的時(shí)候，只去了學(xué)校3個(gè)月就被開除了。老師說(shuō)他很笨，但愛迪生的媽媽堅(jiān)信自己的孩子并不笨。她經(jīng)常對(duì)愛迪生說(shuō)：“孩子，我相信你肯定比別人聰明，所以你要堅(jiān)持自己讀書。”她親自輔導(dǎo)愛迪生學(xué)習(xí)，在母親的幫助和鼓勵(lì)下，愛迪生的聰明才智被完全開發(fā)出來(lái)。后來(lái)，他在科學(xué)上取得了巨大成就，成為最偉大的發(fā)明家之一。

由此可見，父母的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)能增強(qiáng)孩子的信心，有助于孩子實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。有的父母懂得這個(gè)道理，經(jīng)常用積極的期待來(lái)鼓勵(lì)孩子，有時(shí)只是一個(gè)動(dòng)作、短短幾句話，就能使孩子信心倍增。

但是，有時(shí)父母對(duì)孩子的期望過高，脫離了孩子的實(shí)際情況，不僅不會(huì)起到積極作用，還會(huì)引發(fā)消極的后果。

有許多父母給孩子制訂了高目標(biāo)，希望孩子能實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)年的理想。然而，當(dāng)過高的期望與孩子的思想和實(shí)際承受能力產(chǎn)生矛盾時(shí)，孩子往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

張蕓是個(gè)住在偏遠(yuǎn)山區(qū)的女孩，她的學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，能排在全年級(jí)前三名。高考時(shí)，父母讓張蕓報(bào)考一所全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，但她因?yàn)闆]有十足的把握而不想報(bào)考，父母和老師輪流做其思想工作，說(shuō)她考上了那所大學(xué)能光宗耀祖，還能為學(xué)校爭(zhēng)光。無(wú)奈之下，張蕓只好報(bào)考了這所大學(xué)，第一年她沒能考上，在家長(zhǎng)的勸說(shuō)下選擇了復(fù)讀。讓張蕓崩潰的是，第二年的高考又失敗了，她再也不能忍受這樣的壓力，選擇了離家出走。

張蕓離開家以后，她的父母陷入了深深的自責(zé)。其實(shí)以張蕓的成績(jī)，報(bào)考其他大學(xué)是完全沒有問題的，但是由于父母定的目標(biāo)過高，給她造成了巨大的心理壓力，這是她高考失利的主要原因。

一個(gè)人對(duì)他能力范圍內(nèi)能承受的責(zé)任和期望，常常會(huì)欣然接受，并有信心去完成。但是讓一個(gè)只能承擔(dān)５０公斤重負(fù)的人去承擔(dān)１００公斤或者更多時(shí)，就會(huì)壓垮他。也就是說(shuō)，如果父母對(duì)孩子的期望過高，很容易使孩子出現(xiàn)心理問題。

太多的學(xué)習(xí)壓力或挫折，很容易讓孩子緊張和擔(dān)憂，從而失去信心，尤其當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，再學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生心理障礙，嚴(yán)重的還會(huì)患“強(qiáng)迫癥”。

太大的壓力還會(huì)損害孩子的人格發(fā)展。如果父母一味地催促孩子去做超過他們身心發(fā)展所能承受范圍內(nèi)的事情，就會(huì)使孩子產(chǎn)生過多的不信任感、自卑感和無(wú)能感。而且，當(dāng)父母不斷催促和強(qiáng)迫孩子時(shí)，親子關(guān)系也會(huì)變得緊張，很容易發(fā)生沖突。

總之，父母因期望過高而給孩子施加壓力所造成的后果是很嚴(yán)重的。父母應(yīng)尊重事實(shí)、肯定孩子的能力，科學(xué)地引導(dǎo)和開發(fā)孩子的潛能，不給孩子增加壓力。

有許多“望子成龍，望女成鳳”的父母不明白這個(gè)道理，總是對(duì)孩子寄予過高的期望。孩子只要差一點(diǎn)就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)，孩子成績(jī)好一些，就會(huì)要求他們更出色，達(dá)不到要求就很著急，這些都對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，教育孩子的過程應(yīng)該是不斷調(diào)整自己期望值的過程，培養(yǎng)孩子的目標(biāo)也應(yīng)隨著孩子的實(shí)際情況而隨時(shí)調(diào)整，這樣才能教出更好的孩子。

放下架子

在這個(gè)世界上，人和人之間的關(guān)系多種多樣，而在眾多關(guān)系中，最親密的莫過于親子關(guān)系了。社會(huì)對(duì)每一個(gè)家庭都是力求公平的，可有的父母卻不能公正地對(duì)待子女，甚至與子女的關(guān)系形同陌路。

出現(xiàn)這種情況的主要原因是父母和孩子不能互相理解，孩子把父母視作高高在上的“統(tǒng)治者”，而父母則認(rèn)為孩子什么都不懂，于是總想把自己的想法強(qiáng)加于孩子身上，不管他是否能理解，是否能心甘情愿地接受。這樣的教育方法注定是失敗的。

孩子雖然年齡不大，但都有很強(qiáng)的自尊心，并且都希望父母做自己的知心朋友，而不只是長(zhǎng)輩，更不希望父母擺出長(zhǎng)者的姿態(tài)輕易地教訓(xùn)自己。

陳菲的女兒3歲了，長(zhǎng)著一張圓圓的小臉蛋，非常可愛。和所有的母親一樣，自從女兒降生以來(lái)，陳菲在她身上寄托了無(wú)數(shù)的美好愿望。女兒一天天長(zhǎng)大，會(huì)笑了、會(huì)看了、會(huì)爬了、會(huì)走了……女兒的每一點(diǎn)進(jìn)步都讓陳菲特別欣喜。

陳菲是幼兒園教師，她知道溺愛孩子的危害，所以她平時(shí)對(duì)女兒的要求很嚴(yán)格。但是，有一件事卻讓陳菲改變了這種態(tài)度。

一天晚上１１點(diǎn)多，累了一天的陳菲很想睡覺了，可女兒還在興沖沖地玩著玩具。陳菲哄女兒說(shuō)：“寶寶乖，咱們睡覺吧。”女兒不聽，繼續(xù)擺弄玩具。陳菲很生氣，不由分說(shuō)地脫了女兒的衣服，把她抱到床上并熄了燈，女兒一邊哭鬧一邊鉆出了被子。陳菲又哄了女兒一番，無(wú)奈女兒還是不聽，陳菲惱火了，打了女兒兩下。

孩子哭得更委屈了，一只小手抹著眼淚，另一只手死死抓著布娃娃，說(shuō)什么都不放手。孩子的這個(gè)舉動(dòng)讓陳菲陷入了思考：雖然孩子小，不太會(huì)表達(dá)自己的想法，但她也是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想，我不能太強(qiáng)求了，也許應(yīng)該換一種方式。

父母不能一再地要求孩子按自己的想法去做，而是要平等地對(duì)待孩子。孩子在成長(zhǎng)過程中難免會(huì)犯錯(cuò)，父母必須適當(dāng)?shù)匕缪莶煌慕巧龑?dǎo)孩子改正錯(cuò)誤。父母在孩子面前更應(yīng)放下架子，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。

臨近春節(jié)，董芳帶著兒子小志去商場(chǎng)買新衣服。小志選中了一件新款運(yùn)動(dòng)服，董芳卻覺得不好，母子兩個(gè)爭(zhēng)論半天，始終不能達(dá)成一致，雙方都說(shuō)了一些過激的話，最后鬧得不歡而散，什么都沒買成。

晚上睡覺前，小志給董芳發(fā)短信，質(zhì)問媽媽是不是不舍得花錢給他買那件衣服，董芳覺得又好氣又好笑，實(shí)在不知道說(shuō)什么好，但她還是告訴自己一定要冷靜。對(duì)此，董芳陷入了沉思：怎么交流才能讓兒子更容易接受，并能理解自己的良苦用心呢？思索了一番后，她認(rèn)為用文字形式與孩子溝通，效果可能會(huì)更好。于是，董芳提起筆給小志寫了一封信。在信中，她首先向小志道歉，說(shuō)自己今天的處理方式欠妥當(dāng)，然后她委婉地指出孩子的不足并提出建議：“我們都需要適當(dāng)?shù)胤此家幌拢闶怯兴枷氲暮⒆樱幸惶炷阋矔?huì)做父親，如果你的孩子和你之間也出現(xiàn)了一樣的問題，你會(huì)怎么辦呢？”在信的末尾，董芳寫道：“孩子，今后說(shuō)話和做事要三思而后行，說(shuō)出的話就像潑出去的水，沒法收回來(lái)。今天你傷了媽媽的心，如果傷害的是別人呢？后果是什么？媽媽和所有母親一樣，希望你能健康快樂地生活。”