自從發生了葛隨丑好好的成了偶人，莫名其妙又好了的事，葛辛丑擔心起閨女來：“凱琳，你這陣子咋樣？”
“爸，我沒啥事呀，就是飯量有點長，吃飽沒多會兒就餓，嘿嘿。”有點不好意思咧。
葛辛丑被閨女的扭捏逗樂：“能吃那是好事，有啥不好意思的。”
郝沈梅也好笑：“飯量不長才怪，跟個野小子一樣，整天價在外亂跑，幸好有牧老師管著，要不還不長翅膀飛了你。”
說起牧老師，葛凱琳想起個事來：“爸，媽，前天我看見牧老師給小娃子看病咧。”
郝沈梅說：“牧老師本來就是醫生，跟王醫生一樣，原來都在縣醫院上班，牧老師看小娃子病最有一套，好好地他死活不愿再當醫生，縣里才安排他當了老師。”
“凱琳，你可得好好感謝牧老師，人家在你身上費的勁可不小。”葛辛丑說。
葛凱琳好奇：“在我身上費的勁不小，難道他還給我看過病？”
“可不，你兩歲的時候，差點死了，所有人都說你不行了，就連王醫生都說讓給你準備盒子，還是人家牧醫生有辦法，連著給你扎了幾個禮拜的針，你才慢慢緩過勁來。”
盒子，就是裝小娃子的棺材，一說起這個葛辛丑的心就覺得揪痛。
郝沈梅雙眼含淚。
那年，盒子都已經準備好了，一旦妮子沒了氣，就要裝進盒子，找個懸崖或土堰挖個洞塞進去。
當地風俗，沒成年的娃子是不能入墳的，六歲前的小娃子當天死當天就得埋。
葛凱琳輕撫郝沈梅芹的背，問：“媽，牧老師來咱村，我咋沒聽你提起過這些呀。”
擦了擦眼睛，郝沈梅說：“牧老師一來，我就去看過他，是牧老師不讓提過去的事，他說當老師挺好，過去的事都是心酸事，小娃子家曉得也沒啥好處，我就沒給你說過。”
葛辛丑催郝沈梅：“給我拿兩條好煙，牧老師好抽煙，要不是人家牧老師，妮子早就沒了，我得去看看牧老師。”
葛凱琳央求：“爸，人家牧老師救了我，我也得去謝謝人家，我也去。”
能救活快死的偶人，這位牧老師絕對是高人。
“行，你跟我一塊去。”接過郝沈梅裝好煙的背包，葛辛丑前腳走，葛凱琳后腳跟著。
“爸，牧老師可厲害了，昨天那個小娃子他爸說，小娃子老是拉肚子，看了幾家大醫院都沒看好，牧老師在小娃子手上就那么扎一扎，推一推，小娃子就好了。”
“我也會推，你三哥嘴饞，你是因為不能活動，你兩個肚子都不好，要么拉不下，要么拉稀，牧老師那時不方便，就把推手的方法教給了我。
他還教我扎針來著，只是我下不了手，一直沒給你扎過，都是你媽給你扎。”
“哇，這么神奇呀，我也要學。”葛凱琳動了心。
她不知道自己的醫術是怎么來的，也不知道自己的醫術有多深，不如跟著牧老師系統地學一番，自己心里也好有個底，到時自己會醫術的事也好師出有名，反正自己時間有的是。
“你坐得住？”葛辛丑懷疑閨女的定性。
瘋得跟野小子一樣，能靜下來才怪。
“我老往外跑，那是因為老師上課教的東西太簡單，沒意思，跟著牧老師學看病就不一樣啦，我肯定坐得住。”葛凱琳向老爸保證。
“呵呵，你要會看病當然好，最起碼能顧得了你自個兒，就是不知道人家牧老師收不收。”
葛辛丑表面上說地輕松，其實心里很緊張。
四弟莫名其妙生病，又莫名其妙病好了，他不知道寶貝閨女的病會不會反復。
“爸，你別想太多，我好好的。”葛凱琳猜出老爸在想啥，趕緊安慰。
葛辛丑點頭：“嗯，當父母的沒啥奢望，只要子女都好好的就心滿意足了。”
牧老師就住在學校宿舍，葛辛丑說明來意，牧老師長嘆一聲：
“當年我給你妮子扎針，其實我心里也沒底，就是想著，你妮子反正也沒啥希望了，我不如試一試，成功了能救人一命，沒成功也不會壞到哪里去。幸好你妮子好了，說實話，我后怕了好長時間咧。”
葛辛丑更后怕：“牧老師，要不是你當年愿意試一試，我家妮子早沒了。”
牧老師開玩笑：“不過我現在后悔給你家妮子扎針了，這哪是妮子家呀，根本就男娃子托生的，一個看不好就跑了，罰她吧，上課教的她啥都會，不罰她吧，實在調皮得讓人頭疼。”
“牧老師，您教我看病，我保準不亂跑。”葛凱琳趁機說。
“就你？”牧老師搖頭：“坐得住才怪，見天在校門口堵你都費勁，你要是坐不住跑了，我可沒精神頭追你。”
“我老往外跑，那是因為老師上課教的東西太簡單，沒意思，跟著您學看病就不一樣啦，我肯定坐得住。”葛凱琳把給老爸保證的話又拿出來。
“我看還是算了吧，小娃子家家的，三分鐘熱度。”牧老師對她可沒信心。
“牧老師，要不咱倆打個賭，我要是能堅持每天在教室里老老實實坐著到放暑假，您就教我看病，要是做不到，這事就算我沒提。”葛凱琳再想轍。
自己平時的表現確實不能讓人信服，得讓人家有一個信任自己的過程。
牧老師表現的無所謂：“行，只要你堅持的下來，到時再說吧。學醫很苦，我家六個娃子沒一個愿跟我學，我就不信你個野丫頭能行？”
別說牧老師不信葛凱琳能坐得住，回到家葛辛丑說起這事，家里沒有一個人信的。
嘿嘿，說實話，大話雖然說出去了，葛凱琳自己都不太相信做得到。
不是她天性好動，實在是坐在教室里無聊，可她又真的想跟著牧老師學，咋辦，總得給自己找點事打發時間吧。
干點啥咧？
自己提出放暑假之前不逃課，可又實在忍受不了上課的無聊，葛凱琳想來想去，干脆因人制宜，根據各個同學的特點，在課堂上編起了學習圖表。