總序

信息化是世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。近年來(lái)，在黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)信息化建設(shè)取得了積極進(jìn)展，信息技術(shù)對(duì)提升工業(yè)技術(shù)水平、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)形態(tài)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。信息技術(shù)已成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“倍增器”、發(fā)展方式的“轉(zhuǎn)換器”、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的“助推器”。

作為國(guó)家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的決策咨詢機(jī)構(gòu)，國(guó)家信息化專家咨詢委員會(huì)一直在按照黨中央、國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志的要求就信息化前瞻性、全局性和戰(zhàn)略性的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，提出政策建議和咨詢意見(jiàn)。在做這些工作的過(guò)程中，我們愈發(fā)認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)和信息化所具有的知識(shí)密集的特點(diǎn)，決定了人力資本將成為國(guó)家在信息時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力，大量培養(yǎng)符合中國(guó)信息化發(fā)展需要的人才已成為國(guó)家信息化發(fā)展的一個(gè)緊迫需求，成為我國(guó)應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，提高在信息時(shí)代參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)比較優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。2006年5月，我國(guó)公布《2006—2010年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》，提出“提高國(guó)民信息技術(shù)應(yīng)用能力，造就信息化人才隊(duì)伍”是國(guó)家信息化推進(jìn)的重點(diǎn)任務(wù)之一，并要求構(gòu)建以學(xué)校教育為基礎(chǔ)的信息化人才培養(yǎng)體系。

為了促進(jìn)上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，國(guó)家信息化專家咨詢委員會(huì)一直致力于通過(guò)講座、論壇、出版等各種方式推動(dòng)信息化知識(shí)的宣傳、教育和培訓(xùn)工作。2007年，國(guó)家信息化專家咨詢委員會(huì)聯(lián)合教育部、原國(guó)務(wù)院信息化工作辦公室成立了“信息化與信息社會(huì)”系列叢書(shū)編委會(huì)，共同推動(dòng)“信息化與信息社會(huì)”系列叢書(shū)的組織編寫(xiě)工作。編寫(xiě)該系列叢書(shū)的目的，是力圖結(jié)合我國(guó)信息化發(fā)展的實(shí)際和需求，針對(duì)國(guó)家信息化人才教育和培養(yǎng)工作，有效梳理信息化的基本概念和知識(shí)體系，通過(guò)高校教師、信息化專家、學(xué)者與政府官員之間的相互交流和借鑒，充實(shí)我國(guó)信息化實(shí)踐中的成功案例，進(jìn)一步完善我國(guó)信息化教學(xué)的框架體系，提高我國(guó)信息化圖書(shū)的理論和實(shí)踐水平。毫無(wú)疑問(wèn)，從國(guó)家信息化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，這是一項(xiàng)帶有全局性、前瞻性和基礎(chǔ)性的工作，是貫徹落實(shí)國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)重要舉措，對(duì)于推動(dòng)國(guó)家的信息化人才教育和培養(yǎng)工作，加強(qiáng)我國(guó)信息化人才隊(duì)伍的建設(shè)具有重要意義。

考慮當(dāng)前國(guó)家信息化人才培養(yǎng)的需求、各個(gè)專業(yè)和不同教育層次（博士生、碩士生、本科生）的需要，以及教材開(kāi)發(fā)的難度和編寫(xiě)進(jìn)度時(shí)間等問(wèn)題，“信息化與信息社會(huì)”系列叢書(shū)編委會(huì)采取了集中全國(guó)優(yōu)秀學(xué)者和教師、分期分批出版高質(zhì)量的信息化教育叢書(shū)的方式，根據(jù)當(dāng)前高校專業(yè)課程設(shè)置情況，先開(kāi)發(fā)“信息管理與信息系統(tǒng)”、“電子商務(wù)”、“信息安全”三個(gè)本科專業(yè)高等學(xué)校系列教材，隨后再根據(jù)我國(guó)信息化和高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)發(fā)展的情況陸續(xù)開(kāi)發(fā)其他專業(yè)和類別的圖書(shū)。

對(duì)于新編的三套系列教材（以下簡(jiǎn)稱系列教材），我們寄予了很大希望，也提出了基本要求，包括信息化的基本概念一定要準(zhǔn)確、清晰，既要符合中國(guó)國(guó)情，又要與國(guó)際接軌；教材內(nèi)容既要符合本科生課程設(shè)置的要求，又要緊跟技術(shù)發(fā)展的前沿，及時(shí)地把新技術(shù)、新趨勢(shì)、新成果反映在教材中；教材還必須體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，要注意選取具有中國(guó)特色的成功案例和信息技術(shù)產(chǎn)品的應(yīng)用實(shí)例，突出案例教學(xué)，力求生動(dòng)活潑，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)以致用的目的，等等。

為力爭(zhēng)出版一批精品教材，“信息化與信息社會(huì)”系列叢書(shū)編委會(huì)采用了多種手段和措施保證系列教材的質(zhì)量。首先，在確定每本教材的第一作者的過(guò)程中引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)廣泛征集、自我推薦和網(wǎng)上公示等形式，吸收優(yōu)秀教師、企業(yè)人才和知名專家參與寫(xiě)作；其次，將國(guó)家信息化專家咨詢委員會(huì)有關(guān)專家納入到各個(gè)專業(yè)編委會(huì)中，通過(guò)召開(kāi)研討會(huì)和廣泛征求意見(jiàn)等多種方式，吸納國(guó)家信息化一線專家、工作者的意見(jiàn)和建議；最后，要求各專業(yè)編委會(huì)對(duì)教材大綱、內(nèi)容等進(jìn)行嚴(yán)格的審核，并對(duì)每一本教材配有一至兩位審稿專家。

如今，我們很高興地看到，在教育部和原國(guó)務(wù)院信息化工作辦公室的支持下，通過(guò)許多高校教師、專家學(xué)者及電子工業(yè)出版社的辛勤努力和付出，“信息化與信息社會(huì)”系列叢書(shū)中的三套系列教材即將陸續(xù)和讀者見(jiàn)面。

我們衷心期望，系列教材的出版和使用能對(duì)我國(guó)信息化相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的教育發(fā)展和教學(xué)水平的提高有所裨益，對(duì)推動(dòng)我國(guó)信息化的人才培養(yǎng)有所貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也借系列教材開(kāi)始陸續(xù)出版的機(jī)會(huì)，向所有為系列教材的組織、構(gòu)思、寫(xiě)作、審核、編輯、出版等做出貢獻(xiàn)的專家學(xué)者、教師和工作人員表達(dá)我們最真誠(chéng)的謝意！

應(yīng)該看到，組織高校教師、專家學(xué)者、政府官員及出版部門(mén)共同合作，編寫(xiě)尚處于發(fā)展動(dòng)態(tài)之中的新興學(xué)科的高等學(xué)校教材，還是一個(gè)初步的嘗試。其中，固然有許多的經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)，也難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和問(wèn)題。我們衷心地希望使用系列教材的教師和學(xué)生能夠不吝賜教，幫助我們不斷地提高系列教材的質(zhì)量。

2008年12月15日