序

高職教育的培養目標、教學理念、課程體系、教學內容、教學方法以及教材建設和本科教育有很大的不同。教高［2006］16號文件明確指出：高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程；要根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容，這為職業教育課程改革和教材編寫指明了方向。

浙江經貿職業技術學院電子商務專業作為省重點專業、特色專業，地處杭州這一電子商務極度活躍的地區。專業教學團隊緊跟市場需求，一直致力于高職電子商務專業課程體系的重構和課程項目化教學的改革創新工作。改革的總體目標是突破電子商務專業現有的課程體系、課程內容以及教學方式，建立基于職業崗位群的工作過程系統化課程體系。

多年來，我一直關注著這支隊伍的成長。2009年，我得知專業團隊的課改設計思路，確定了電子商務網站建設、網絡營銷以及電子商務客戶服務三個典型電子商務職業崗位（群），基本完成了電子商務專業課程體系的重構；課程建設作為專業建設的核心工作，這種探索工作我十分贊賞，三年來我一直關注著團隊的課改情況，并給予了一些意見和建議。去年年初，團隊完成了電子商務網站建設崗位（群）基于工作過程系統化的課程建設任務，并將幾年來項目化教學改革與實踐的經驗體會匯總形成了校本教材，在兩屆在校生中試用；目前，團隊經過一年多的教學實踐，對教材進行了再次修訂，即將交付出版社出版。在各類“工學結合”教材、“能力本位”教材如雨后春筍紛紛面市的今天，一個團隊能用三年的時間潛心思考、編寫、試用、修訂教材，這種務實、負責、嚴謹的工作態度值得贊賞。

翻閱五本系列教材，我欣喜地看到了團隊工作的成效。教材自成體系，按照規劃、設計、建設、推廣、維護的網站建設流程，涵蓋了職業崗位群的主要工作內容。通過與企業緊密的合作，整合企業資源，將企業項目轉化為學習項目，每本教材均匯聚了校企雙方的思想。在如何融“教、學、做”于一體，如何體現“任務驅動”、“項目導向”教學方式，如何按職業崗位工作流程和需要進行內容編排，如何在教學中重現崗位工作任務實施的全過程，如何強化學生職業能力的培養方面做了大量的探索與嘗試。這種創新的編寫思路、實用易用的教材內容值得肯定，也是一支團隊十年專業經營和三年示范建設重要成果的全新亮相。

職業教育課程改革日新月異，新的教學模式、方法、手段層出不窮，但教材建設是培養目標和教學思想的具體體現，是課程建設的核心，是課程教學改革得以實施的重要保證。將專業建設的經驗體會和教學實踐過程付諸于文字，以教材的形式來呈現，也不失為一種專業交流的有效途徑。期待能有更多一線的專業教師、更多的教學團隊將教學成果精心打造、付梓成書，與同行交流，共同推進職業教育教學的改革和發展。