一直以來，我國中小學(xué)生作業(yè)因?yàn)闄C(jī)械重復(fù)和“以數(shù)量取勝”的思路而廣受詬病，以至于“熟能生巧”的古諺都受到牽連而被人指責(zé)為一無是處。

然而，作業(yè)的“瘦身”是一個(gè)復(fù)雜的問題。作業(yè)不應(yīng)該有重復(fù)性的鞏固嗎？心理學(xué)研究早已證明，知識(shí)的記憶和運(yùn)用是需要重復(fù)的，“熟能生巧”并非沒有道理，因?yàn)椴⒉皇撬兄R(shí)都非得通過有吸引力的方式來掌握，并不是所有知識(shí)都能以有吸引力的形式呈現(xiàn)。作業(yè)的設(shè)置是個(gè)世界性的難題。...