誰最關心今天的教育？答案或許有很多，但至少有一個答案是父母，因為教育搞得好與不好，將直接影響到孩子們的發展和將來。當今大多數家庭只有一個孩子，誰也舍不得，更輸不起。然而，對孩子產生重要影響的父母，很多卻并沒有理解教育的真意。

有人說，中國的孩子很累，中國的父母更累，因為中國的父母大多只有一個孩子，他們絕不能容忍孩子“輸在起跑線上”。家長們在孩子還沒有出生時就為他們設計好了人生。還沒上幼兒園的孩子，每周要上親子班。上了幼兒園以后，舞蹈、音樂、外語、數學思維訓練、跆拳道、國際象棋、輪滑等接踵而至。到了小學，家長們開始改變策略，讓孩子主攻奧數和英語，外加各種特長訓練。家長們用心良苦，孩子們也早早地就懂得了用什么才能博父母一笑。對于孩子而言，讓父母滿意也許會是他們一生追求的目標，盡管有時他們自己并未意識到。

不幸的是，在傳承性很強的家庭教育這個問題上，今天的父母徒有滿腔熱情，卻并沒有太多可以從父輩借鑒的經驗。再加上自身不注意學習，在這樣的情況下，父母為孩子設計好的人生計劃，很有可能是自以為是的憑空規劃。其結果，父母使的力氣越大，孩子受的罪越多，偏離正常發展軌跡的可能性也越大。很多孩子，從小學階段就開始出現情緒問題甚至心理問題。這些孩子即使上了大學，找到了人人羨慕的工作，也常常體驗不到人生的快樂和幸福，和父母的關系更是緊張而微妙。

然而，有多少父母能意識到這些問題的主要根源在自己身上？又有多少父母能從他人的悲劇中警醒，并及早地調整家庭教育的方法和目標？但愿以下這些故事和文章能給更多關心孩子成長的父母以啟示。

這是一個真實的故事，因為媽媽的溺愛，本身單純可愛的孩子被嬌慣得不懂愛、不懂節儉，身上的毛病越積越多?？墒悄赣H覺醒后的做法，又使孩子走上了心理殘疾的道路……

場景一：

在一個富有的家庭里，只有一個獨生子小豪（化名），父母對他百依百順，可他對媽媽的態度十分惡劣，一不順心就大吼大叫。父母在物質上對小豪有求必應，小豪一天天長大，不知節約的毛病越來越明顯。一天，11歲的小豪放假在家玩電腦。等他媽媽下班回家，竟發現家中樓上樓下五臺空調全都開著。媽媽感到非常氣憤，覺得孩子太不知道珍惜現在的好生活，應該讓他到農村鍛煉鍛煉。

正好他媽媽認識一位來自陜西農村的大學生，就趁放假讓小豪和那位大學生哥哥一起去了陜西。

場景二：

小豪第一次到農村，剛開始感到什么都是稀奇的，有山有河，可以自由玩耍，又沒有爸爸媽媽的嘮叨，他開心極了?？傻搅艘雇?，小豪受不了山里蚊蟲的叮咬，身上起了很多大包；小豪也吃不慣那里的粗茶淡飯，經常鬧肚子。這時的他特別想回家，可媽媽交代過那位哥哥，一定要讓小豪待夠一個月。有一次，哥哥帶小豪上山去砍柴，上山的路非常難走，小豪一不小心摔了一跤，把腳踝骨摔折了。山里的醫療條件很差，山民只能用土方法簡單給他治療了一下。

終于到了回家的日子，這時的小豪已經和來時判若兩人。少了機靈和頑皮，被身上的毒瘡和腳踝的疼痛折磨得筋疲力盡、目光呆滯。他是被用擔架直接從火車站抬進醫院的。他媽媽的心中充滿了愧疚。

場景三：

小豪病好了，出院了，但走起路來一跛一跛的。回到學校后，本來功課就不好的他，更是無心學習，不遵守學校紀律。母親也不敢再說他。他慢慢地知道了，跛腳讓他逃脫了很多責任。由于無人敢管他，他經常打同學，課堂上無理取鬧。學校老師三天兩頭請他媽媽到學校，可他媽媽也沒有辦法，后來只得把他轉到一所私立學校。

場景四：

在私立學校的操場上，學校的心理老師在觀察他很久后，找他做了一次深入談話。

心理老師：“我發現你的智力正常，腿也沒有毛病?！?

小豪心里一驚，但沒有說話。心理老師接著說：“你這樣做，是為了逃避什么？”

小豪想了想，說：“我不想再到農村去。不想再被蚊子叮咬。我現在不是很好嗎？媽媽不再嘮叨，老師也不再管我，因為我傻！”

心理老師：“那你考慮過將來嗎？”

小豪一臉茫然：“沒有，也不想。”

心理老師換了個話題，說：“你能不能挺起胸脯，按正常的走法走幾步?！?

小豪走了幾步，悄悄地對老師說：“你可別告訴別人呀！”

老師苦笑著點點頭。后來，心理老師找過小豪幾次，可他都說有事，不愿再和老師交流。

沒過一學期，小豪又退學了……

小豪是在不恰當的教育方法下成長起來的。母親為了糾正孩子的壞毛病，采取了過激的方法，在沒有了解孩子承受力的情況下，簡單地把孩子送到農村去。生活條件的巨大落差，使孩子的心靈受到很大打擊。孩子的自我防御機制啟動，從此裝病，為的是不再受到懲罰。嘗到這樣做的好處后，孩子更是在方方面面裝傻，以逃脫自己的學習責任、同伴責任甚至是生存責任。

如果小豪的父母多些育人知識、老師多些愛心、同伴多些理解、社會多些心理關懷……結局可能會完全不同。

孩子病了還是家長病了

其實，像小豪的父母一樣“糊涂”的父母還有很多。一位母親聊起剛上高中的兒子時，非常不滿地說兒子不像自己，因為兒子很膽小。問其具體表現，她說兒子考試前時常嚇得發抖，晚上也睡不好覺。稍懂一些兒童心理學的人會知道，其實這是明顯的考試焦慮癥狀，卻竟被自認為很愛兒子的母親視為是膽??！

在進一步的追問下，這位母親講述了更多讓人吃驚的事情。比如這孩子從小就愛“裝病”，一到該去學畫時就喊肚子疼，母親則一直被蒙在鼓里，常常背著孩子往醫院跑，結果自然是查不出什么毛病就回家了。母親一直覺得兒子可能是體弱，因此在生活上更加悉心地照顧他，卻從不讓兒子耽擱畫畫。孩子上了初中后，有一次因不喜歡一位有口音的老師的課，再次出現肚子疼。老師打電話讓母親趕快到學校。母親心急火燎地送孩子到了醫院，醫生仍沒有查出病因，但還是給孩子輸了液。筋疲力盡的母親這時突然覺得兒子表情怪異，似乎很有些得意。母親脫口問道：“你不是在裝病吧？”沒想到兒子竟笑而不答。母親這時突然有一種被戲弄的感覺，過去的畫面一幕幕在她眼前閃現，她突然明白了一切。

兒子不喜歡畫畫母親是知道的，但她相信是孩子太小不懂事，必須嚴格要求才會有出息。然而，讓她沒有想到的是，孩子為了不畫畫，竟用裝病來欺騙她，更讓她不能理解的是，孩子竟會冒著因打針輸液而出事故的危險撒謊。

孩子裝病已很讓母親氣惱，然而她面臨的煩心事還不止這些。比如生性靦腆的兒子一般不太會反抗她，但是一旦說急了就會突然爆發，最嚴重的一次是當著她的面用拳頭把大衣柜的玻璃砸了，血流一地。隨著兒子的長大，母親和兒子的關系也越來越緊張，話也越來越少。母親原本對兒子期望很高，很早的時候她就曾表示將來要讓孩子當外交家，可是，現實中的兒子讓她很失落，不但成績一般，而且還很膽小，很懶，一點也不出眾。這位母親覺得自己的夢想在一天天破滅。

這位母親的經歷很讓人同情，更讓人深思。其實，小孩子最渴望得到的就是父母的愛。如果孩子不喜歡畫畫而父母卻強迫他畫，孩子為了擺脫困境和自我保護，就會撒謊。同樣的道理，父母若很看重考試分數，又不切實際地對孩子提出高要求，孩子就會患考試焦慮癥。從某種角度上說，父母對孩子性格和情緒的影響往往超過學校和社會。有心理問題的孩子，多數都能從其家庭教養方式中找到癥結。

現實生活中，很多父母其實很不稱職。就像前文中的母親，她雖然受過高等教育，卻不懂得學習，沒有去掌握一些最基本的育人知識。她不但不了解兒子，而且很主觀和自以為是。兒子已經因為嚴重的考試焦慮而需要靠藥物才能入眠了，她卻糊涂地認為兒子是太膽小了。至于兒子的撒謊，她更不能承認是自己的錯。她給兒子買了很多學習用書，卻從沒有認真讀過一本如何理解和教育孩子的書。中考前她帶兒子去看心理醫生，卻從沒有想過問題可能出在自己身上。其實，孩子還是好孩子，家長卻“病”得不輕。若再不醫治，恐怕真會讓孩子“病入膏肓”！

延伸閱讀

把愛轉化成教育的能力

“不要讓孩子輸在人生的起跑線上”這句話讓無數父母坐立不安，但“人生”不是一場百米賽跑，不能讓我們的孩子剛邁上跑道就已失去了奔跑的熱情。我們不是要把孩子培養成“藍色”、“橙色”……他就是“青色”，我們的目標就是讓他做好自己，在愛的期待中慢慢成長，枝繁葉茂，蓬勃而蔥郁。

偶遇一位多年未見的朋友，見到她身旁可愛機靈的兒子，不免夸獎兩句。問起孩子的名字，小家伙仰起臉大聲說：“問清！”見我有些不解，又大聲地解釋說：“就是問鼎清華的意思！”朋友在一旁連忙說：“就是一個愿望?！?

前兩天，突然接到這位朋友的電話，說想請教有關孩子教育方面的問題。一打聽才知道，問清已經上小學二年級了，但情況并不像父母所預想的那樣順利，不但學習成績與父母的預想相差甚遠，作業還經常完不成，在家里也很任性。我受邀到他們家作客，問清正斜臥在沙發上看電視，見我進屋也沒有任何反應。父母讓他問好，他不理不睬。朋友有些不好意思，讓問清把電視關了，誰知小家伙一邊關電視一邊氣哼哼地說：“討厭！”然后轉身進了自己的房間。

朋友無奈地說：“這孩子就這樣，從小脾氣就大?！苯又推炔患按卦儐柸绾尾拍芴岣吆⒆拥膶W習成績。此時，我已經沒有了談學習的心情，我試探地說：“你們能否把孩子的教育目標定位成培養一個健康快樂的普通人？”

“這目標也太低了吧，我們是想讓他上清華大學的呀！”朋友驚訝地瞪大眼睛。

“你覺得培養一個健康快樂的普通人容易嗎？”我十分坦誠地問。朋友疑惑地望著我沒有回答。

我舉這個例子是想說明：我們都盼著孩子有“出息”，在我們的頭腦中，“出息”往往和“出人頭地”是等同的，但無論成“龍”也好，成“鳳”也罷，首先要成個“人”，一個健康快樂的人！

當我們有了一個孩子，最容易想到的就是把他培養成什么樣的人，而最難解的題則是怎么把他培養成這樣的人?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中。”絕大多數家長很難說清自己使用的方式屬于哪一類教育模式，甚至意識不到自己正在進行著“教育”。比如，一個膽子特別小的男孩子，他媽媽的習慣用語就是：“我怕……”試想這樣一位處處擔心的媽媽，她的孩子有可能會是勇敢而果斷的嗎？

所以，我本人非常贊同父母教育孩子，只有“持證”才能“上崗”，我是這樣理解這個問題的：

在一個人的成長過程中，家庭教育是非常重要的，如何把愛轉化成教育的能力，是擺在每一位家長面前的重要問題。我想，要回答好這個問題，首先要知道一個人成長的規律是什么。從某種角度上來說，是一個“慢”字。莊子說：“是故丘山積卑而為高，江河合水而為大，大人合并而為公?！币簿褪钦f，事物都有一個由量變到質變的過程，孩子的成長也是這樣的，急功近利反而會適得其反。

我的鄰居家有一個男孩子，上幼兒園大班時，和別的孩子一樣開始學琴，他每天就彈20分鐘，別人家的孩子已經彈有點難度的練習曲了，他還在自彈自唱《小星星》，后來他也學了一些新曲子，練得像模像樣了，就拉我去當觀眾。兩年以后，和他同時學琴的孩子大都放棄了，碩果僅存的幾個也是邊彈琴邊撅著小嘴，而他依然是每天彈20分鐘，就像一只小蝸牛，不緊不慢地往前爬。

和他媽媽聊起練琴的事，他媽媽說：“我們家孩子沒什么音樂天賦，我們對他學琴的期望值不高，就是希望他能多彈上幾年?！蔽蚁脒@“多彈上幾年”也許不會使這個孩子成為演奏家，但完全可能使他成為一名音樂的愛好者。

（作者：北京大學附屬小學教師李革）