“……創(chuàng)世紀(jì)科技基因基金會(huì)……粒子對(duì)撞機(jī)‘普羅米修斯’……模擬宇宙誕生初期……可能存在未知風(fēng)險(xiǎn)……”

電視新聞里主播冷靜的播報(bào)聲，如同冰冷的針尖，刺入凌淵的耳膜，與他腦海中那本《禹貢山海拾遺》里關(guān)于“天裂”、“星墜”的古老記載，以及自身神魂深處那枚混沌星核碎片的威脅，詭異地交織在一起！

模擬宇宙初開(kāi)？

凡人……竟已狂妄至此，試圖以科技之力，觸碰創(chuàng)世之秘？！

他們可知那意味著什么？一旦失控，引動(dòng)的法則反噬，恐怕比那“天碎”之災(zāi)更加恐怖！那絕不僅僅是能源革命，那是在撬動(dòng)整個(gè)世界的根基！

一股難以言喻的寒意，順著凌淵的脊椎悄然爬上。

這個(gè)看似平凡的現(xiàn)代文明，不僅在歷史中隱藏著“天碎”之秘，在當(dāng)下，竟還有勢(shì)力在進(jìn)行著如此危險(xiǎn)而瘋狂的探索！

創(chuàng)世紀(jì)基金會(huì)……他記住了這個(gè)名字。

客廳里，父親似乎對(duì)這類(lèi)“高大上”的科技新聞不感興趣，嘟囔了一句“盡搞些沒(méi)用的”，便拿起遙控器換到了體育頻道，喧鬧的加油聲瞬間取代了主播嚴(yán)肅的語(yǔ)調(diào)。

門(mén)內(nèi)，凌淵緩緩松開(kāi)緊握的筆，紙上“天碎”與“混沌”二字已被無(wú)意中劃破。

力量的恢復(fù)，迫在眉睫。不僅僅是應(yīng)對(duì)校園瑣事，更是為了應(yīng)對(duì)這個(gè)潛藏著巨大未知和危險(xiǎn)的世界，為了應(yīng)對(duì)神魂中那枚不知何時(shí)會(huì)再次異動(dòng)的定時(shí)炸彈！

翌日。

語(yǔ)文課。

講臺(tái)上是一位戴著老花鏡、頭發(fā)花白、教學(xué)風(fēng)格以嚴(yán)謹(jǐn)甚至有些古板著稱(chēng)的李老師。他正講解著一篇先秦諸子散文，語(yǔ)調(diào)平緩，著重于字詞釋義、句式分析和中心思想的歸納總結(jié)。

大部分學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，或偷偷在桌下擺弄手機(jī)，或神游天外。

凌淵坐在位置上，目光卻并未停留在課本上。他的指尖無(wú)意識(shí)地在粗糙的木質(zhì)桌面上輕輕劃動(dòng)，勾勒著幾個(gè)極其古老而復(fù)雜的符文軌跡——那是他昨夜嘗試調(diào)動(dòng)微弱神魂力內(nèi)視時(shí)，星核碎片周?chē)[約浮現(xiàn)的、他從未見(jiàn)過(guò)的法則烙印的殘缺投影。

他在試圖解析，試圖理解，試圖找到一絲掌控的可能。哪怕只能理解億萬(wàn)分之一，或許也能為壓制碎片異動(dòng)找到一線(xiàn)生機(jī)。

“……故曰：大道廢，有仁義；智慧出，有大偽；六親不和，有孝慈；國(guó)家昏亂，有忠臣……”李老師抑揚(yáng)頓挫地念著老子的句子，并進(jìn)行著標(biāo)準(zhǔn)化的解讀，“這里體現(xiàn)了老子樸素的辯證法思想，認(rèn)為對(duì)立雙方是相互依存的……”

這時(shí)，或許是凌淵那過(guò)于專(zhuān)注卻又明顯不在聽(tīng)課狀態(tài)的神情引起了李老師的注意，又或許是想敲打一下這個(gè)最近風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)不少、昨天還在數(shù)學(xué)課上“出了風(fēng)頭”的學(xué)生，李老師突然停下了講解，目光投向凌淵。

“凌淵同學(xué)。”

凌淵劃動(dòng)的手指一頓，抬起眼。

“看你若有所思的樣子，是不是對(duì)老子這句話(huà)，有什么……不同的見(jiàn)解？”李老師的語(yǔ)氣平緩，卻帶著一種慣有的、師長(zhǎng)考較學(xué)生般的姿態(tài)，鏡片后的目光微微閃爍。他并不認(rèn)為凌淵真能說(shuō)出什么，更多是提醒他上課要專(zhuān)心。

唰的一下，全班同學(xué)的目光再次聚焦過(guò)來(lái)。又有好戲看了？凌淵連語(yǔ)文課都要開(kāi)始“顯擺”了？

蘇曉擔(dān)憂(yōu)地看過(guò)來(lái)。后排的趙強(qiáng)等人則露出幸災(zāi)樂(lè)禍的表情。

凌淵沉默了一下。

若是平日，他根本懶得理會(huì)這種無(wú)意義的考較。

但此刻，他腦海中正盤(pán)旋著混沌星核那混亂而危險(xiǎn)的法則碎片，以及昨日所聞那試圖“模擬宇宙初開(kāi)”的瘋狂實(shí)驗(yàn)，再聽(tīng)著老師那流于表面、完全無(wú)法觸及本質(zhì)的“標(biāo)準(zhǔn)化”解讀……

一種莫名的、源自更高層次認(rèn)知的睥睨與不耐，隱隱升起。

這些凡人，誦讀著蘊(yùn)含天地至理的古老文字，卻只知其表，不解其髓。豈不知，這短短數(shù)字間，描繪的或許正是法則崩壞、秩序重塑的宏大景象？與那“天裂”之災(zāi)、與那粒子對(duì)撞試圖窺探的領(lǐng)域，何其相似！

他緩緩站起身，聲音依舊帶著一絲病后的沙啞，卻有一種奇異的穿透力，瞬間抓住了所有人的聽(tīng)覺(jué)：

“老師的解讀，是后世儒生基于治世需求所做的闡發(fā)，固然無(wú)錯(cuò)，卻失其真意，流于表面了。”

一句話(huà)，石破天驚！

整個(gè)教室瞬間鴉雀無(wú)聲，連一根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)！

李老師臉上的表情瞬間凝固了，老花鏡后的眼睛猛地睜大，似乎不敢相信自己的耳朵！

他在說(shuō)什么？！

他在質(zhì)疑教科書(shū)？質(zhì)疑自己的解讀？！還說(shuō)什么“流于表面”？！

“凌淵！你……”李老師的聲音帶上了怒氣。

但凌淵沒(méi)有給他打斷的機(jī)會(huì)，繼續(xù)平靜地說(shuō)道，他的目光仿佛穿透了教室的天花板，投向了無(wú)盡遙遠(yuǎn)的時(shí)空：

“大道廢，非指仁義的誕生，而是描述‘規(guī)則’崩解后的混沌狀態(tài)。智慧出，有大偽，亦非指機(jī)巧之心，而是說(shuō)當(dāng)個(gè)體‘認(rèn)知’強(qiáng)行介入并試圖定義混沌時(shí)，所產(chǎn)生的必然扭曲與悖論，如同盲人摸象，不得全貌，反生虛妄?！?

他的語(yǔ)速不快，每一個(gè)字卻都像蘊(yùn)含著千鈞重量，敲擊在每個(gè)人的心上。

“這并非簡(jiǎn)單的辯證法，而是對(duì)宇宙層級(jí)‘觀測(cè)’與‘定義’本身所帶來(lái)的、不可消除的‘誤差’與‘失真’的最原始描述。其深意，遠(yuǎn)超世俗倫理，直指……認(rèn)知的邊界與世界的本源?！?

教室內(nèi)死一般的寂靜。

所有學(xué)生，包括那些原本看熱鬧的，都張大了嘴巴，目瞪口呆地看著凌淵。他們完全聽(tīng)不懂他在說(shuō)什么，但那種撲面而來(lái)的、仿佛來(lái)自另一個(gè)維度的宏大和深邃感，卻讓他們本能地感到震撼和……渺小。

蘇曉的小嘴微張，眼神里充滿(mǎn)了迷茫與不可思議。

后排的趙強(qiáng)等人，臉上的幸災(zāi)樂(lè)禍早已消失，只剩下懵然和一種“這家伙到底在說(shuō)什么鬼東西”的茫然。

李老師臉上的怒氣消失了，取而代之的是一種極度的震驚和困惑！他教書(shū)幾十年，從未聽(tīng)過(guò)如此……如此離經(jīng)叛道卻又仿佛直指核心的解讀！這已經(jīng)完全超出了一個(gè)高中生的認(rèn)知范疇，甚至超越了他這個(gè)老師的理解邊界！

“你……你這些都是從哪看來(lái)的歪理邪說(shuō)？！”李老師的聲音有些發(fā)顫，不知是氣的還是驚的。

凌淵淡淡地看了他一眼，那眼神平靜無(wú)波，卻讓李老師莫名地感到一陣心悸，仿佛自己被對(duì)方徹底看透。

“并非歪理，只是視角不同。”凌淵的聲音依舊平淡，“若老師讀過(guò)《道德經(jīng)》更古老的楚簡(jiǎn)本或帛書(shū)本，便會(huì)發(fā)現(xiàn)其字句與后世流傳版本頗有出入，后世篡改增刪之處，多是為了迎合統(tǒng)治，反而失了古人之真意。老子所言之道，或許并非世間之道，而是……星空之道。”

“星空之道”四個(gè)字一出，仿佛帶著某種奇異的魔力，讓整個(gè)教室的溫度都下降了幾分。

李老師徹底啞口無(wú)言，指著凌淵，手指微微顫抖，臉上一陣紅一陣白。他想反駁，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)方引經(jīng)據(jù)典（雖然是他沒(méi)聽(tīng)過(guò)的版本），邏輯看似自成一體，他一時(shí)竟找不到合適的切入點(diǎn)！而且那種篤定而超然的氣度，完全不像一個(gè)信口開(kāi)河的學(xué)生！

就在這時(shí)，一陣清脆而規(guī)律的鼓掌聲，突然從教室門(mén)口的方向傳來(lái)。

啪、啪、啪。

掌聲不疾不徐，在寂靜的教室里顯得格外突兀。

所有人下意識(shí)地循聲望去。

只見(jiàn)班主任張老師不知何時(shí)站在了教室后門(mén)處，臉上帶著一種復(fù)雜難言的表情——有驚訝，有審視，更有一種發(fā)現(xiàn)珍寶般的灼熱光芒。他身邊，還站著一位氣質(zhì)儒雅、戴著金絲眼鏡、約莫五十歲上下的中年男人，正是剛才鼓掌之人。

那中年男人穿著合體的中山裝，頭發(fā)梳得一絲不茍，眼神銳利而充滿(mǎn)智慧，此刻正目光灼灼地盯著凌淵，臉上帶著毫不掩飾的欣賞和極大的興趣！

“精彩！真是精彩的論述！”中年男人開(kāi)口，聲音溫潤(rùn)卻自帶一股威嚴(yán)，“跳出窠臼，直指本源！同學(xué)，你對(duì)先秦古籍的理解，很獨(dú)到，很深啊！”

李老師看到來(lái)人，臉色頓時(shí)變得更加尷尬：“秦、秦校長(zhǎng)……張主任……”

全班同學(xué)瞬間倒吸一口冷氣！

秦校長(zhǎng)？！那位很少露面、據(jù)說(shuō)曾是頂尖大學(xué)古典文獻(xiàn)學(xué)教授、被特聘來(lái)的校長(zhǎng)？！他怎么會(huì)突然來(lái)聽(tīng)課？！而且還……還給凌淵鼓掌？！

張主任連忙打圓場(chǎng)：“秦校長(zhǎng)，李老師，我們就是隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，沒(méi)想到聽(tīng)到這么精彩的討論……凌淵同學(xué)，還不快坐下……”他一邊說(shuō)，一邊給凌淵使眼色。

凌淵看了一眼那位氣場(chǎng)不凡的秦校長(zhǎng)，又看了看臉色鐵青的李老師和一臉緊張的張主任，面色平靜地坐了下來(lái)，仿佛剛才那番驚世駭俗的言論不是出自他口一般。

秦校長(zhǎng)卻似乎意猶未盡，目光依舊停留在凌淵身上，意味深長(zhǎng)地笑了笑，對(duì)李老師道：“李老師，課堂上有這樣的思辨，是好事嘛。不要拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，尤其是這樣有深度的思考，很難得。”

李老師只能勉強(qiáng)擠出笑容，連連點(diǎn)頭。

秦校長(zhǎng)又看了凌淵一眼，這才在張主任的陪同下，緩步離開(kāi)了教室。

但他們留下的震撼，卻如同颶風(fēng)過(guò)境，席卷了高三七班每一個(gè)人的內(nèi)心。

教室里的氣氛變得極其詭異。

所有人再看凌淵的眼神，已經(jīng)完全變了。

如果說(shuō)數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)還能用“聰明”、“課外書(shū)看多了”來(lái)解釋?zhuān)莿偛拍欠P(guān)于“星空之道”、關(guān)于“認(rèn)知誤差”的言論，以及引來(lái)校長(zhǎng)親自鼓掌的場(chǎng)面，則徹底將凌淵推到了一個(gè)他們無(wú)法理解、無(wú)法企及的高度。

恐懼、好奇、敬畏、排斥……種種情緒在無(wú)聲的目光中交織。

凌淵卻依舊安然坐在位置上，仿佛周遭一切與他無(wú)關(guān)。只有他自己知道，剛才那番話(huà)，并非為了出風(fēng)頭，而是在思考星核碎片與這個(gè)世界關(guān)聯(lián)時(shí)，心有所感，不經(jīng)意間的流露。

麻煩，似乎比他預(yù)想的，來(lái)得更快，也更復(fù)雜。

下課鈴響。

李老師幾乎是立刻收拾教案，臉色難看地快步離開(kāi)了教室，甚至忘了布置作業(yè)。

同學(xué)們也竊竊私語(yǔ)著，陸續(xù)離開(kāi)，經(jīng)過(guò)凌淵身邊時(shí)，都下意識(shí)地繞開(kāi)些許。

凌淵正要起身，一張折疊起來(lái)的小紙條，卻被一只纖纖玉手，輕輕放在了他的課桌上。

他抬頭。

楚薇薇不知何時(shí)站在了他桌旁，她今天穿著一件淡藍(lán)色的連衣裙，身姿挺拔，容顏精致，臉上帶著一絲似笑非笑的表情，那雙清澈的眼眸深處，閃爍著比之前更加濃烈和直接的好奇與探究。

“凌淵同學(xué)，”她的聲音清脆悅耳，帶著一絲不易察覺(jué)的玩味，“‘星空之道’？很有意思的說(shuō)法?！?

她微微俯身，靠近了一些，一股淡淡的、清雅的香氣襲來(lái)，聲音壓低，只有他們兩人能聽(tīng)到：

“不知道你對(duì)‘腳踏實(shí)地’的東西，比如……我們學(xué)校下個(gè)月承辦的‘全國(guó)青少年古籍修復(fù)與辨識(shí)興趣大賽’……有沒(méi)有同樣‘獨(dú)到’的見(jiàn)解？”

她說(shuō)完，直起身，對(duì)著凌淵嫣然一笑，那笑容明媚動(dòng)人，卻仿佛藏著無(wú)數(shù)心思，然后不等凌淵回答，便轉(zhuǎn)身翩然離去。

凌淵的目光落在桌上那張精致的便簽紙上。

打開(kāi)，上面只有一個(gè)手寫(xiě)的網(wǎng)址和一串復(fù)雜的登錄驗(yàn)證碼，除此之外，再無(wú)任何標(biāo)識(shí)。

他的眼眸，微微瞇了起來(lái)。

（本章完）