還有一層意思，就是表明他不是在回答沈舟的問題，而是在訓導沈舟。

“呵呵，甘陜省臨南自治州卓曲縣黑崖子鄉是么？”

這時候，沈舟卻輕笑了一聲，隨手把會議文件翻開，手指在上面輕輕敲打著，“任副校長，你也知道文件上就有支教的具體工作地點，是個人只要是眼睛不瞎的，隨便看一眼就知道。”

“那么……”

“你怎么會以為，我問你的問題，是這么輕飄飄的報一串地名，就能應付的？”

“你當是在說相聲報菜名呢？”

沈舟的語氣中，充滿了輕視與嘲弄。

沒錯。

一個副教授，當著整個表演學院的全體老師面，當眾輕視了學校的副校長！

彷佛是在說，給你機會了讓你回答，可是你不中用??！

任成榮的臉皮一僵。

一股巨大的危機感，一種彷佛被毒蛇盯上的死亡恐懼，瞬間襲上心頭。

[怎么回事？到底是怎么回事？這個沈舟到底想干什么？我明明已經回答了支教地點了，可究竟是哪里不對？他的陷阱究竟在哪？！]

任成榮努力維持著表面上的平靜，實在內心慌得一批。

正因為他不是任建明那樣的蠢貨，所以他知道，依然還猜不透沈舟意圖的他，此刻已然落入了下風。

一旦沈舟引發陷阱，他將沒有半點還手之力！

這時，沈舟也不再繼續給任成榮掙扎的機會了，伸手合上了支教文件，朗聲道：“任副校長，你的胥吏手段確實堪稱登峰造極、爐火純青，是幾十年下了功夫沉浸的?！?

“可，所謂胥吏手段，也就只是你這種人欺上瞞下、欺壓良善的小聰明，小伎倆而已！”

沈舟說到這里，豁然起身。

他修長的身形站在會議室里，卻宛如一棵剛直的青松，宛如一座巍然的山崗，昂然的氣勢，瞬間把堂堂副校長的任成榮，給徹底壓了下去。

沈舟的聲音，繼續響起，清晰無比的傳入每一個人的耳朵里。

“你只知道地名，也合理，畢竟你只是區區一名胥吏，你能在支教文件里看到的，也只能是這些表面上的東西?！?

“甘陜省臨南自治州卓曲縣黑崖子鄉，這個地名意味著什么？它和京城有什么區別？它和沿海富裕地區有什么區別？”

“你不知道，我告訴你！”

“區別就是，這個黑崖子鄉是國家級貧困鄉，2004年也就是去年，人均年收入不足300元！”

“各位！這是年收入啊，不足300元！”

沈舟突然拍了拍身邊的黃小廚，問道：“黃老師，你上個月的月工資是多少？”

黃小廚忙站了起來，老實回到道：“稅后2237元?！?

北電是頂級藝術類院校，老師的工資比其他的全日制大學要高一些，也比普通工薪階層高很多。

一邊是年收入300元，一邊是月工資2237元，差距是多少倍？

“很好，請坐?！?

沈舟點點頭，銳利的眼神落在了任成榮的身上，“聽到這個數字，還不明白我在問你什么？”

任成榮的眼神里充滿了迷茫。

年收入不足300元，又怎么了？

黑崖子鄉是國家級的貧困鄉，幾乎是全國最窮的地方，它收入極低才是正常的，那里是農村中的農村，沒錢不是很正常的么？

我不是早說了那里是貧困地區，讓你們要做好吃苦的心里準備了，我哪里說錯了？

我能明白什么啊？！

任成榮張了張嘴，正要出言反駁一下沈舟，卻被沈舟一揮手阻止了，“你不用說，你說了也是廢話，就不要浪費大家的時間了，你在那聽我說就行了。”

像任成榮這種人，表面看上去似乎精明強干，作為北電這樣高等藝術學府的副校長，是大多數人仰望的社會精英，是行業中的翹楚，是有影響力的社會成功人士。

可實際上……

啥也不是，這個社會多他一個不多，少他一個不少，他占據了比普通人更多的社會資源，卻并不能為社會反饋出與享有資源對等的貢獻。

換言之。

這種人其實沒太大貢獻，但是他們善于在社會內部爭奪資源。

真正論貢獻，可能不如農村一個在土地里刨食的老農高，因為，老農是真正的勞動者，生產出來的農產品，是真實的社會資源。

當然并不是說文藝工作就是純務需，人類需要物質資源，也需要精神資源。

只不過。

善于鉆營和善于創造價值，是兩碼事。

在任何領域，在任何行業，真正生產資源的人，往往未必是最后享有資源的人……

“整個黑崖子鄉，沒有中學，只有一所希望小學，一共有87名學生。其中小學一年級到三年級是合在一起上課的，四年級和五年級合在一起，因為……沒有那么多的老師，也沒有那么多學生?！?

“小學畢業后，成績好一點的，會選擇去幾十公里外的鎮上念書，那里也是全鎮唯一的一所中學?！?

“去黑崖子鄉支教，那就是去那所希望小學了，畢竟鎮上的中學倒也沒有支教的必要?！?

沈舟不再理會任成榮，而是面向會議室里的所有人說道。

“黑崖子鄉全年人均收入不足300元，意味著什么？”

“意味著鄉里的幾乎全部青壯年勞動力都在外打工，因為在老家地里刨食是沒有出路的?！?

“意味著整個黑崖子希望小學的87名學生里，有83人是留守兒童?！?

“這樣一個地方，需不需要培養孩子們的審美意識，我認為是需要的，可是……是不是要去教他們學表演？”

沈舟的語調，一個陡然的提升。

“各位老師，我們是表演系，我們教的不是畫畫、不是語言表達、不是文學，是表演！我問問諸位，讓表演系的老師去全國幾乎是最窮的鄉支教，去幫孩子們解放天性，去教孩子們演技，這是不是一個荒誕到極點的笑話？”

“什么啟發，什么新的思維，什么拓展他們的視野，什么讓他們的未來有更多的可能，都是狗屁！”

“道理全都對，事實上全是空話、套話、場面話！”

“一坨屎！”

沈舟罵得那叫一個酣暢淋漓。

因為太荒唐了。

之前，任成榮的一番話，看似沒人能挑得出毛病來，是因為脫離了實際情況。而滿會議室的老師們，他們作為北電的老師，自然沒辦法找到漏洞，因為他們也不懂。

但道理是不能虛空講的，是要結合實際情況的。

脫離實際，那么只會讓道理淪為毫無意義的空話。

而沈舟的輸出還在繼續。

“人均年收入不足300元，87名學生中有整整83名留守兒童，還意味著，這些孩子甚至還沒有達到吃飽穿暖的最基本的需求?！?

“這種情況下，讓表演系去支教，去教什么？教無實物表演？教體驗派與方法派的異同？教孩子們怎么演好一個精神病？”

“我都懶得再罵了，讓表演系去支教，不是蠢，而是徹頭徹尾的壞！”

“那么孩子們需不需要精神層面的支教？”

“我認為是需要的，既然這次我們的支教地點是黑崖子希望小學，那么我建議，可以讓文學系過去，教教孩子們語文，教教他們寫作。”

“也可以讓攝影系或者美術系過去，給孩子們拍些照片，讓他們看到自然之美，教孩子們畫畫，讓他們意識到美的存在?！?/p>