自從變得空蕩蕩了，洛哈特整個(gè)人都謙虛了很多。

他現(xiàn)在對(duì)于虛無(wú)縹緲的名氣有點(diǎn)看透了，至于本來(lái)就不擅長(zhǎng)的黑魔防課，那更是能混就混。

他也不在乎學(xué)生流失，恨不得把這些人都送去索恩的班里。

不上課也不影響工資，那么拼命干什么？

所以他挨個(gè)跟學(xué)生們談話，對(duì)話內(nèi)容跟赫敏的差不多，這樣既可以保全一點(diǎn)顏面，也能做個(gè)順?biāo)饲椤?

他最近頻繁的給索恩寫信，說(shuō)他又建議了幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生去索恩的班上。

啰里啰嗦吹捧一通，最后一句話才是關(guān)鍵。

“我昨天好像沒(méi)長(zhǎng)，也可能是長(zhǎng)得太少了量不出來(lái)，這正常嗎？”

對(duì)的，每天量尺寸，記錄它的變化，是洛哈特教授唯一關(guān)心的事情。

他按照索恩教給自己的方法，每天在現(xiàn)實(shí)世界和微縮模型來(lái)來(lái)回回進(jìn)出三次，睡前再量一次尺寸。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，已經(jīng)不是一個(gè)點(diǎn)了，而是一個(gè)點(diǎn)上長(zhǎng)了個(gè)包。

但還是不夠用啊。

現(xiàn)在收到一些女粉絲露骨的來(lái)信，暗示要發(fā)生點(diǎn)什么，他都含淚把信存起來(lái)。

一年后就可以了，請(qǐng)等我發(fā)育好嗎？

誰(shuí)又不是從小長(zhǎng)大的呢。

所以他越來(lái)越喜歡變成傀儡小人，待在宮殿里，因?yàn)樗谛∈澜绲某叽缡钦５摹?

還有，四位院長(zhǎng)和梅林都特別愛(ài)他，情緒價(jià)值給的足足的。

洛哈特甚至動(dòng)了歪心思，想要跟兩位女院長(zhǎng)發(fā)生點(diǎn)什么。

可是每次到了關(guān)鍵時(shí)刻，他都被強(qiáng)行踢出，變回大人的模樣。

為什么啊，是沒(méi)有這個(gè)功能，還是某種防護(hù)措施？

洛哈特很想知道原因，但是不好意思問(wèn)。

另外，粉蛤蟆那邊也沒(méi)了消息，自從他按照索恩的要求，在信中將索恩貶低得一無(wú)是處之后，烏姆里奇只回了一封信。

信上就四個(gè)字：繼續(xù)觀察。

洛哈特有種感覺(jué)，烏姆里奇要行動(dòng)了。一旦她發(fā)現(xiàn)被騙，可能會(huì)惱羞成怒，把他之前的種種丑事曝光。

面對(duì)身敗名裂的結(jié)局，洛哈特已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備。

他還時(shí)刻提醒自己，無(wú)論烏姆里奇如何威脅，都不要再找索恩教授的麻煩。

否則，會(huì)連小豆豆都留不住。

赫敏不知道這些幕后的事情，她只是覺(jué)得輕松許多。

而且，一想到下個(gè)月就可以去上索恩教授的黑魔防課，就高興得讀不下去書(shū)了。

就在她走神的時(shí)間里，喬治和弗雷德突然出現(xiàn)，抱著好幾本魔法書(shū)坐到她的兩側(cè)。

三人組有些緊張，以為這二位要對(duì)他們惡作劇。

“你們看著我干嘛，不想讀書(shū)就出去。”

喬治這么說(shuō)，三人組更害怕了，主動(dòng)換了個(gè)位置。

然后赫敏又看到其他三個(gè)學(xué)院的調(diào)皮鬼也來(lái)了，還跟韋斯萊兄弟使眼色，便觀察了他們一段時(shí)間。

出乎她的意料，這些人安安靜靜的看書(shū)到閉館，一次都沒(méi)起身。

赫敏和雙胞胎等人一起離開(kāi)時(shí)，在平斯夫人臉上看到了一樣的表情，顯然她也覺(jué)得這些人像是被施了某種專心讀書(shū)的魔法。

喬治和弗雷德走出圖書(shū)館，沒(méi)急著回宿舍，而是把測(cè)試小組的其他三人召集起來(lái)，開(kāi)了個(gè)小會(huì)。

“顯然，我們?nèi)魏我粋€(gè)人的能力不足以完成任務(wù)，所以得團(tuán)結(jié)。”

“你們看了一晚上的書(shū)，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？”

大家分享了一些可能見(jiàn)效的魔咒，都需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才行。

但是要拿到獎(jiǎng)勵(lì)，必須在一天內(nèi)完成任務(wù)。

“獎(jiǎng)勵(lì)肯定泡湯了，”回去的路上，喬治心灰意冷的說(shuō)，“我們都低估了索恩教授的能力。”

“看來(lái)是這樣，他的天眼在被制造出來(lái)之前，肯定考慮過(guò)很多可能的破壞方法了。常規(guī)的思路根本不行。”弗雷德說(shuō)。

“你說(shuō)，我們要不要讓他給一點(diǎn)提示。”

“這樣會(huì)顯得我們很差勁吧？”

弗雷德很猶豫，他還沒(méi)在索恩教授的班級(jí)里，特別急著想給教授留下一個(gè)好印象。

“其實(shí)我們每次體驗(yàn)了游戲后，索恩教授都會(huì)問(wèn)我們有沒(méi)有需要調(diào)整的，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)降低難度。”

“真的嗎？”

“當(dāng)然了，因?yàn)槲覀儾潘哪昙?jí)！請(qǐng)他給些提示沒(méi)有什么羞恥的。”

想通了之后，雙胞胎次日一早就守在索恩教授的門口，要在第一節(jié)課之前跟他見(jiàn)面。

“首先，不要覺(jué)得你們昨天的工作沒(méi)有價(jià)值。”索恩給他們鼓勁，這兩個(gè)憔悴的孩子很需要這個(gè)。

“但我們把墻壁都炸穿了，也沒(méi)傷到天眼一點(diǎn)。”

“你們證明了，天眼可以防御一般性的攻擊，閉耳塞聽(tīng)咒、掩目蔽視咒也對(duì)它不起作用，這都是測(cè)試工作的一部分。”

“真的嗎？但我們?cè)谙耄绻茏屗У脑挘遣皇歉袃r(jià)值？”

“所以你們想要一點(diǎn)提示，我覺(jué)得這很公平。事實(shí)上，我在觀察你們工作的時(shí)候，突然想到了一個(gè)辦法，或許能行。”

“是什么呢？”

“我不太確定，但我認(rèn)為那應(yīng)該是一個(gè)很簡(jiǎn)單的咒語(yǔ)，甚至有可能是你們學(xué)習(xí)的第一個(gè)咒語(yǔ)。”

喬治還想再問(wèn)，但是被弗雷德攔住了。

“可以了！教授，我覺(jué)得提示的很明顯了，其他的讓我們來(lái)解決。”

“你有想法了嗎？”喬治問(wèn)道。

“額……還沒(méi)有，但我想留一點(diǎn)挑戰(zhàn)給自己。”

喬治也認(rèn)同這一點(diǎn)，便要跟弗雷德一起離開(kāi)，還說(shuō)他們會(huì)把這個(gè)提示告訴給其他成員。

“這樣才公平！”雙胞胎異口同聲的說(shuō)。

“喬治和弗雷德，我為你們驕傲。然后我也很好奇，想現(xiàn)場(chǎng)看到你們擊敗天眼的一刻。”

距離上課還有些時(shí)間，索恩跟雙胞胎一起來(lái)到了格蘭芬多走廊。

“很簡(jiǎn)單很初級(jí)的咒語(yǔ)，我能想到的有清潔咒、生火咒，還有……”

“熒光閃爍？”喬治接話接得很不自信。

“照明咒嗎，是不是生火咒更合理一點(diǎn)。”弗雷德分析。

“但生火咒也屬于破壞性的咒語(yǔ)，之前更厲害的都沒(méi)有效果。不如試一下我說(shuō)的那個(gè)。”

“你們覺(jué)得，索恩教授的發(fā)明，會(huì)對(duì)付不了照明咒，自負(fù)的小鬼！”

不用想，是費(fèi)爾奇來(lái)了，還搬了個(gè)小板凳，他今天還要繼續(xù)看戲。

索恩沒(méi)有介入，靜靜的看著年輕人找到正確答案，竟然也會(huì)讓他產(chǎn)生成就感。

他有種感覺(jué)，自己正在愛(ài)上教授這個(gè)職業(yè)。

“不用管他，多嘴的烏鴉而已。咱們?cè)囋囉帜苋绾危繜晒忾W爍（Lumos）！”

反而是弗雷德下定了決心，念出咒語(yǔ)后，杖尖出現(xiàn)了閃爍的光亮。

“不！還不夠，應(yīng)該是另一種的照明咒。”

看到那有些晃眼的光芒，喬治突然確定了自己的猜測(cè)。

“Lumos Maxima！”

這是他們?nèi)ツ陮W(xué)的咒語(yǔ)，是照明咒的加強(qiáng)版，幾乎可以當(dāng)做一種防御魔法使用。

魔咒課的弗立維教授還重點(diǎn)提醒過(guò)，不要對(duì)著人眼使用這種咒語(yǔ)，會(huì)短暫致盲。

那么，天眼面對(duì)這么強(qiáng)的光照，還能看清目標(biāo)嗎？