教學建議
SUGGESTION

一、教學安排

《高級計量經濟分析及Stata應用》是經濟學、管理學、教育學等學科領域的專業基礎課，其教學可以安排在第1或第2學期，計劃16～18個教學周，每周3學時，共48～54學時。

二、前置知識或預修課程

微觀經濟學、宏觀經濟學、貨幣金融學、管理學、概率論與數理統計、統計學、計量經濟學。

三、教學內容安排

對應Stata17軟件中計量經濟分析的較高級內容，根據量化分析應用研究實踐需要，本教材包括14章，包括多元時間序列、面板數據分析、面板數據分析拓展、多層混合效應模型與有限混合模型、生存分析、內生協變量、因果推斷、因果推斷拓展、結構方程模型、聯立方程模型、基本空間計量經濟分析、貝葉斯估計、lasso回歸和Stata編程基礎。

本教材內容系統前沿，注重知行合一、學以致用。各部分適用場合、難易程度和量化實踐應用內容側重有所不同，具體教學時，需結合所授學科專業人才培養定位與教研實踐要求。對于數量經濟學和經濟統計學等量化分析方法類專業，各計量經濟分析模型與方法，都需要有較好的掌握，而且對于注重應用研究能力培養的特色專業，還需重點講授第12章“貝葉斯估計”、第13章“lasso回歸”和第14章“Stata編程基礎”；對所授學科專業應用場景廣泛但有比較集中的學科專業，可以有重點安排相關章節講授，如對于金融學、金融工程、數智金融、金融科技等專業，多元時間序列、生存分析就是重點，對于產業經濟學、區域經濟學、國民經濟學、環境與資源經濟學等專業，面板數據分析及其拓展、基本空間計量經濟分析就是重點。

作為應用研究性課程教授，首先是“知識”。應把計量經濟分析技術、模型與方法的理論要點講授清楚，并且就要點、難點與重點知識，給研究生布置思考題，多做練習，批閱講解；知識點內容較多，可以邊教授邊總結梳理，溫故知新，也可以利用思維導圖等學習工具，描述計量邏輯和技術路線，指導學生系統掌握計量經濟分析知識。

其次，就是“應用”。這里的“應用”應該包括兩個方面。一是軟件實現計量經濟分析的技術、方法與模型，可以先后講解且演示計量經濟分析模型、技術與方法實現的Stata軟件主要函數命令的語法格式、命令元素含義、估計后函數命令及其應用示例，讓研究生操作練習，課后布置作業，讓研究生解讀軟件實現操作結果或提交實驗報告。二是學以致用，就是把計量經濟分析的技術、方法與模型知識與Stata軟件應用方法綜合運用于本學科專業問題的分析與解決中，可以組織相關文獻研讀，布置課程論文寫作任務。

再次，就是“研究”。課堂講授時，要及時關注本學科專業領域的理論前沿、發展趨勢與實踐問題，系統培養問題量化研析技能，也要及時跟蹤關注Stata軟件應用的新程序、新函數命令、新功能與新場景等方面的新發展。

最后，就是“統籌”。統籌本課程的各項任務，合理構建“課程思政教育+知識+應用+研究”協調并重的四維一體應用計量課程教學體系，有效實現課程教學總目標，為本學科專業的應用研究能力培養提供適用、扎實的方法論。

四、課時分布與建議

五、考核建議

按照課程應用研究教授的培養目標，建議課程考核內容和分值（百分制）比重安排如下。