李康杰在與趙剛競爭副校長一職落敗后的一年里，因忙于妻子的轉正一事，表面看似平靜無波，實則內心深處的不甘與憤懣如暗流涌動，日夜不息，難以消散。平日里，他一直自恃教學經驗豐富，業務能力出眾，身為教導主任，此次競選主管教學的副校長失利，在他眼中，這無疑是奇恥大辱。這份強烈的負面情緒迅速轉化為對趙剛的深切敵意。從那以后，他好似被仇恨蒙蔽了心智，事事都要與趙剛對著干。原本融洽和諧的同事關系，瞬間降至冰點，只要兩人一同出現在辦公室，氣氛便如凝固一般，壓抑得讓人喘不過氣來。
趙剛新官上任，一心想要為學校帶來嶄新的氣象，便全身心地投入到各項工作之中。優質課評選活動作為提升學校教學質量的關鍵舉措，被他提上了重要日程。這一天，溫暖的陽光透過窗戶，輕柔地灑在辦公桌上。趙剛滿懷期待地找到李康杰，神色誠懇，言辭真摯地說道：“老李，你在咱們學校兢兢業業耕耘多年，教學經驗豐富，對各位老師的教學情況更是了如指掌。這次優質課評選活動，就全仰仗你牽頭策劃了。我堅信，以你的能力，一定能把活動辦得有聲有色。”李康杰一聽，臉色瞬間陰沉下來，宛如暴風雨來臨前的天空。他心中暗自冷哼：“哼，你剛當上副校長就對我發號施令，我可不是任你隨意擺弄的棋子，才不會聽你的差遣。”緊接著，他立刻裝出一副痛苦不堪的模樣，雙手緊緊捂住肚子，眉頭擰成了一個疙瘩，裝模作樣地說道：“趙副校長，實在不巧，這兩天我身體難受極了。昨天去醫院檢查，醫生說我腸胃問題嚴重，得好好調養一段時間，實在沒辦法分身來策劃這個活動啊。”趙剛看著他這副樣子，心里雖滿是懷疑，但也不好多說什么，只能無奈地轉身離開，臨走時輕輕嘆了口氣。
沒過多久，鄉里組織了一場實驗教學平臺會議，這對于山區小學引進新的教學理念和方法來說至關重要。趙剛考慮到李康杰在教學方面一直有著獨到的見解，便再次找到他。在辦公室里，趙剛耐心地勸說：“李主任，這次鄉里的會議意義非凡，你在教學領域向來有自己的見地，去參加會議肯定能學到不少先進的經驗，回來運用到咱們學校的教學中，對學校的長遠發展將大有好處。”李康杰卻嗤笑一聲，臉上滿是不屑，滿不在乎地說：“趙副校長，你也不想想，咱們這是山區小學，條件怎么能和大城市相比呢？那些實驗教學平臺在大城市或許有用，但在咱們這兒根本行不通，去參加就是浪費時間，我看就算了吧。”趙剛聽了，一股怒火瞬間涌上心頭，但他強忍著情緒，試圖繼續說服：“李主任，咱們可以借鑒其中適合咱們的部分，說不定能給學校教學帶來新的突破呢。”然而，李康杰態度強硬，雙手抱胸，頭扭向一邊，對趙剛的話置若罔聞。趙剛最終只能無奈放棄。
李康杰接二連三的不配合，讓校領導們頭疼不已。在會議室里，煙霧繚繞，氣氛凝重得讓人窒息。校長李長貴眉頭緊鎖，重重地敲了敲桌子，嚴肅地說：“學校的教學工作需要大家齊心協力，像李康杰這樣公然抵觸副校長的工作安排，無疑會阻礙學校的發展。大家說說，該怎么處理這件事？”經過一番激烈的討論，校領導們決定將他調到后勤處擔任主任。在他們看來，后勤工作相對獨立，或許能減少他與教學工作的沖突，同時也能讓他發揮一定的作用。
李康杰到了后勤處后，不但沒有反思自己的行為，反而覺得自己遭受了極大的不公，心中的怨恨愈發濃烈。有一天，他偶然得知教務處負責訂購課本輔導資料的業務，腦海中頓時閃過一個念頭——把這項業務據為己有。他氣勢洶洶地找到新提拔的教導處負責人王超能，辦公室里的空氣仿佛瞬間凝固。他態度強硬地宣稱：“從現在起，訂購課本輔導資料的事歸后勤處管，你們教務處別再插手。”王超能一臉為難，面露難色地說：“李主任，這可是教務處多年來的工作，怎么能說變就變呢？是不是得和領導商量一下？”但李康杰態度蠻橫，雙手叉腰，大聲吼道：“不用商量，我說了算！出了事我負責！”王超能無奈之下，只能將此事匯報給趙剛。
趙剛得知此事后，心中十分無奈。他深知李康杰是故意找茬，但為了維護學校的整體和諧，避免矛盾進一步激化，還是決定做出讓步。他找到李康杰，盡量讓自己的語氣保持平和：“李主任，既然你想接手訂購課本輔導資料的業務，我同意。但你一定要把工作做好，不能出任何差錯，這關系到全校師生的學習。”李康杰得意地笑了笑，心中暗自思忖：“趙剛，這下你也得聽我的，看你以后還怎么在我面前耀武揚威。”
然而，李康杰并沒有把心思放在工作上。在進購輔導資料時，他坐在辦公室里，隨意翻閱著供應商推銷員的資料，根本沒有深入了解學校的教學需求和學生的實際情況，僅僅憑借以往的合作關系，就找了老供應商，隨意訂購了一批資料。結果，這些輔導資料發到老師和學生手中后，問題接踵而至。在教室里，學生們拿著資料一臉茫然，老師們也紛紛抱怨。資料內容嚴重滯后，與現行教學大綱嚴重不符，許多新知識點都沒有涉及，而且難度也不符合學生的水平。一位老師拿著資料找到李康杰，著急地說：“李主任，你看看這資料，根本沒法用！和我們教的內容完全脫節，學生們都聽不懂。”李康杰卻滿不在乎地說：“能有什么問題，先湊合著用唄。”
趙剛和校長李長貴得知此事后，十分震驚。他們立刻把李康杰叫到辦公室，李長貴憤怒地拍著桌子說：“李康杰，你看看你辦的這是什么事！這些輔導資料根本不能用，你讓老師和學生們怎么辦？這不是耽誤孩子們的學習嗎？”李康杰低著頭，表面上承認錯誤，表示會盡快解決問題，但心里卻想著：“不就是資料有點問題嘛，有什么大不了的，肯定是趙剛在背后搞鬼，故意讓我難堪。”
回到辦公室后，李康杰不僅沒有采取任何補救措施，反而變本加厲。他覺得自己沒錯，都是趙剛和李長貴故意針對他。于是，他開始在學校里散布關于趙剛的謠言，說趙剛為了個人政績，不顧學校實際情況瞎指揮，還造謠說趙剛在競選副校長過程中存在不正當行為，甚至污蔑趙剛是超生戶。老師們在課間休息時，常常能聽到這些謠言，學校的氛圍變得異常緊張。一位老師悄悄地對另一位老師說：“你聽說了嗎？有人說趙副校長競選有問題呢。”“不會吧，我看趙副校長工作挺認真的呀，他生二胎是因為大女兒殘疾，人家辦了準生證的，這不是瞎傳嘛。”“誰知道呢，現在傳得可兇了。”
李長貴發現學校里的謠言后，意識到事情的嚴重性。他深知李康杰的行為已經嚴重影響到學校的正常秩序和團結。在辦公室里，校長來回踱步，思考再三，決定向羅含鄉中心學校主任劉海匯報此事。劉海在鄉學校里威望頗高，為人正直，對石山小學的情況十分關心。校長希望他能出面調解。
劉海得知情況后，立刻約李康杰談話。在村頭的老樹下，劉海語重心長地對李康杰說：“小李啊，你也是學校的老教師了，應該以學校的發展為重。你和趙剛之間有什么矛盾，都可以坐下來好好溝通，不能這樣互相拆臺。你看看你現在做的這些事，不僅影響了學校的教學工作，也損害了自己的形象。”李康杰聽了劉海的話，心中有所觸動，他低著頭，小聲說：“劉主任，我知道錯了，我以后不會再這樣了。”但沒過多久，他就故態復萌。他表面上對趙剛客客氣氣，見面還打招呼，但背地里依然造謠生事。他的行為讓趙剛十分無奈，也讓學校領導們頭疼不已。這場矛盾究竟該如何解決，學校又將何去何從，成了擺在大家面前的一道難題。而此時，李康杰還不知道，他曾經在一次與校外人員的合作中，存在賬目不清的問題，雖然暫時沒有被發現，但這個潛在的隱患，或許會在未來某個關鍵時刻爆發，將學校拖入更深的困境。