夢(mèng)為虛假，夢(mèng)亦真實(shí)。而。。。。。。。。。

中考是初三學(xué)子們?nèi)σ愿暗年P(guān)鍵時(shí)期。但在這關(guān)鍵時(shí)期，世界之外的一束光穿過(guò)世界壁壘，目標(biāo)明確的射向?qū)嶒?yàn)中學(xué)。

“刷————刷———刷————”

在初三（3）班講臺(tái)邊上的原道白，并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，而是不死心的刷著試卷。

“啊啊啊”原道白死死的咬住鉛筆頭，不甘心地看著試卷。

最終，原道白如同泄了氣的氣球一般，無(wú)力的躺到桌上。隱約可以看到有烏云縈繞。

同時(shí)，數(shù)學(xué)老師的張邦昌關(guān)上書(shū)本，見(jiàn)到陰沉的原道白，心中感嘆“難度提升到高考重點(diǎn)，總算是殺殺這小子身上的傲氣了”

烏云很快散去，原道白脫離了悲傷的狀態(tài)，向著張邦昌開(kāi)玩笑道：“不過(guò)。。張哥這是不是有點(diǎn)超綱啊？題目都是高中的唉”

張邦昌擺了擺手，從書(shū)夾子里面拿出答案，問(wèn)道：“那你認(rèn)為這次可以考多少？”

原道白重新翻看試卷道：“呃，除了選擇題最后一題的導(dǎo)數(shù)還有最后一題的復(fù)數(shù)綜合題應(yīng)該在135左右吧。”

張邦昌對(duì)講臺(tái)邊的孩子隱隱有些震驚以及無(wú)奈。雖然他知道原道白自學(xué)的能力強(qiáng)于他所見(jiàn)過(guò)的所有人，但是初中把高中修完是不是有點(diǎn)過(guò)分？

張邦昌的課堂很松，上完課后基本也宣告著下課。雖然鈴聲沒(méi)有響，但是基本也和下課沒(méi)有多大區(qū)別。很多人已經(jīng)拿出下節(jié)課的書(shū)玉溪或者聊著無(wú)關(guān)輕重的事。

但是在這種放松的悠閑的氣氛之下，初三（3）班的班級(jí)變得扭曲，一道刺眼的白光從其中發(fā)出。

在白光消散之后，整個(gè)3班就此消失。

強(qiáng)大而又不可名狀的力量，將整個(gè)山班傳送到了另外一個(gè)世界，為什么會(huì)來(lái)到這？為什么會(huì)穿越?jīng)]人知道？也不會(huì)有人知道。

邊風(fēng)草原的深處，空間開(kāi)始扭曲，37名屬于異界的人類(lèi)，被傳送到世界之中。同時(shí)多了一些，原本不曾擁有的東西。

很快，以原道白，許新千，王寒峰，吳光澤為首的幾人醒來(lái)。接續(xù)著眾人也很快的蘇醒。

被叫醒的眾人在張邦昌的組織下很快的穩(wěn)定下來(lái)。有組織的將散落在身邊的物品整理到一起。

有意思的是，有一些物品上會(huì)有名字，比如：

伸縮地圖的右上角有原道白的名字。

秋水的劍柄上有許新千的名字。

原道白看著地圖，有這閃爍的紅點(diǎn)。

“這個(gè)紅點(diǎn)應(yīng)該就是我們現(xiàn)在的位置吧”

突然間！！！

新的突變?cè)诒娙松砩习l(fā)生。

1塊又1塊只能由自己看到的半透明面板出現(xiàn)在眾人面前。

上面寫(xiě)有姓名，時(shí)間，魔力量，種族，還有。。。。。。。。。

天賦能力！！

突然出現(xiàn)的面板在人群之中炸開(kāi)了鍋。在驚喜之中張邦昌讓莫林峰將能力依依記錄。

“嘿！原道白有什么天賦能力啊？”身為班長(zhǎng)的莫林峰拿著張哥的隨身本問(wèn)道。

沉思的原道白抬起頭，有些猶豫道：“應(yīng)該是激光吧。”

原道白自己的愿望與眾人不同，雖然班級(jí)里面也擁有雙天賦能力，但他的第二個(gè)天賦名為

“創(chuàng)造萬(wàn)生，共建萬(wàn)物”

『姓名：原道白。時(shí)間：1。魔力量：現(xiàn)上限800萬(wàn)現(xiàn)有800萬(wàn)。種族：未知。天賦能力1：激光天賦能力2：創(chuàng)造萬(wàn)生，共建萬(wàn)物（可使用）』

『創(chuàng)造萬(wàn)生，共建萬(wàn)物（可使用）。

本能力只能由能力者所認(rèn)知。天賦可用權(quán)限10%。本能力可以創(chuàng)造或選擇新的能力或者創(chuàng)造某一件物品但創(chuàng)造與選擇需要本能力的審核通過(guò)。』

被問(wèn)到后，原道白起身看向本子里面的內(nèi)容。

許新千“劍道”、秦諾兒“空間”、吳千韌“強(qiáng)化”、陳曉安“回能，水靈”。

在莫林峰一行人走后，才有機(jī)會(huì)看向另一個(gè)面板。

『激光

天賦解鎖40%，現(xiàn)可發(fā)動(dòng)有關(guān)于光學(xué)領(lǐng)域的全部能力』

思索一會(huì)，目光如炬，將手指向天空。

「光束射線」

一束光線從圓到白的指尖發(fā)出。心中不免激動(dòng)又在腦中不斷的構(gòu)思與設(shè)想著能力，還能怎么用？

不遠(yuǎn)處的韋靈芝向著身邊人感嘆：“原道白的適應(yīng)能力好強(qiáng)。”

一旁的王霞影附和道：“天才和凡人之間的差距，異世界可是他的主場(chǎng)。”

眾人依舊在摸索自己的能力，“到底怎么使用？”而原道白鉆入人群試圖尋找到一個(gè)人。在韋燕的指引下，原道白很快就找到了秦諾兒。

正巧，秦諾兒剛好看完面板抬與原道白四目相對(duì)。

原道白溫柔道：“大騙子，你的能力怎么樣。”

“才看完，不理解。。。”秦諾兒有些沮喪。想到原道白明明也是剛獲得能力就可以發(fā)揮能力八九成的強(qiáng)度。投去求助的目光。

原道白看著秦諾兒眼中閃著光。心想“這很犯規(guī)欸”。但嘴上卻是“空間性能力都很強(qiáng)，說(shuō)說(shuō)你那里的內(nèi)容吧。”

秦諾兒打開(kāi)面板說(shuō)道：“能力：空間。天賦解鎖20%現(xiàn)可進(jìn)行空間轉(zhuǎn)移以及控制一定限度的廣義空間。”

原道白皺起眉，習(xí)慣性的低下頭思考。小生自言自語(yǔ)道：“可以開(kāi)羅森橋嗎。。。。可是白洞是假想天體唉。先試試吧。。。。”

于是原道白抬起頭溫柔的對(duì)著秦諾兒道：“我想買(mǎi)個(gè)點(diǎn)子理論上。應(yīng)該是可以的。原理可能會(huì)有些復(fù)雜。”

秦諾兒無(wú)所謂道：“沒(méi)事呀。你能幫我想點(diǎn)子就已經(jīng)很感謝你啦。”

原道白將愛(ài)因斯坦的廣義相對(duì)論以及量子力學(xué)，之中有關(guān)于蟲(chóng)洞的概念講給秦諾兒聽(tīng)。又感覺(jué)太過(guò)于深?yuàn)W，換成了自己的語(yǔ)言。

“嗯。。。換種說(shuō)法。想象一下，如果你有一張紙，上面有兩個(gè)點(diǎn)，通常你要從一個(gè)點(diǎn)走到另一個(gè)點(diǎn)，就得沿著紙面繞過(guò)去。但如果把紙彎起來(lái)，讓這兩個(gè)點(diǎn)直接碰到一起，然后戳一個(gè)小洞，這個(gè)小洞就相當(dāng)于羅森橋，讓你能直接從一個(gè)點(diǎn)“跳”到另一個(gè)點(diǎn)，而不用繞遠(yuǎn)路。”

原道白用手比劃著，為了可以讓秦諾兒更容易的理解。表示然后道：“這就是我對(duì)你能力的想法。”

秦諾兒本來(lái)聽(tīng)首云里霧里，但會(huì)回原道白自己的理解語(yǔ)言后，也懂了十之七八。正想著怎么發(fā)動(dòng)自己的能力，卻聽(tīng)到原道白又道：“既然都已經(jīng)有能力的藍(lán)圖了，那就給它起個(gè)名字。。。。”

原道白中二屬性大爆發(fā)。

“就叫他「千越」吧。”

秦諾兒小聲嘀咕“好中二啊。。。。。”

原道白沒(méi)有聽(tīng)清故而問(wèn)道：“大騙子，你說(shuō)什么呢？好小聲。”

“沒(méi)。。沒(méi)，我想試試能力”。秦諾兒慌亂道。

遠(yuǎn)到白也無(wú)所謂，迅速切換成了資興導(dǎo)師的狀態(tài)，點(diǎn)頭道：“那開(kāi)始吧。”

「千越」

等到再一次抬頭，秦諾兒已經(jīng)消失在了視線之中，不見(jiàn)其蹤影，只留下一縷微風(fēng)拂過(guò)。

突然，一雙手蒙住了原道白的眼睛。

來(lái)者竟然不是秦諾兒！

那么，將原道白蒙住是誰(shuí)呢？且聽(tīng)下文分解。