周一，這是每周師生必須早到的日子，只為完成一項(xiàng)莊嚴(yán)而神圣的儀式——迎著初升的太陽(yáng)升國(guó)旗、奏國(guó)歌。

經(jīng)過(guò)趙老師一番“立正、稍息”的整隊(duì)之后，夏老師宣布升旗儀式開(kāi)始，在同學(xué)們不整齊的國(guó)歌聲中趙老師扛著系了國(guó)旗的竹竿順著木梯爬上學(xué)校操場(chǎng)的廢棄的電線桿，將國(guó)旗綁在上面，這就算是趙家塆小學(xué)的升旗儀式了。

升旗完畢，按照學(xué)校慣例夏校長(zhǎng)上前講了一下上周同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活的情況以及學(xué)校對(duì)大家的希望和要求。最后夏校長(zhǎng)拿出一張名單念道：“二年級(jí)，張曉月、趙佳、袁波、王志杰；三年級(jí)，黃小黎。你們五個(gè)人等下來(lái)我辦公室。”

夏校長(zhǎng)話音剛落，同學(xué)們便炸開(kāi)了鍋。

“怎么回事？”

“準(zhǔn)沒(méi)好事，看好戲吧……”

“不知道他們又犯什么錯(cuò)了，三年級(jí)的余雷為什么沒(méi)有念到？”

“念掉了吧？”

“……”

大伙討論著進(jìn)了教室。

“又榜上有名呀？”趙麗得意地從小黎跟前飄過(guò)。

小黎白眼一翻，沒(méi)好氣道：“要你管？”

“是不用我們管，該你爸媽管。”

“你！”

“趙麗，她沒(méi)有爸媽。”夏思萌聲音浩渺道。

“你才沒(méi)有爸媽！”小黎大聲道。

“喲喲，別生氣嘛，夏老師嘴里的‘好學(xué)生’還會(huì)生氣啊？”

眾人大笑。

小黎不知道為什么大家總是針對(duì)她，心想：我聽(tīng)老師的，惹不起我躲得起，不和你們一般見(jiàn)識(shí)。于是“哼”一聲，一轉(zhuǎn)頭，直接向辦公室走去。

“報(bào)告。”

“小黎來(lái)了，快進(jìn)來(lái)吧。”夏老師招手道。

“好，大家都來(lái)齊了，今天老師要給你們一個(gè)驚喜！”

小黎等五人紛紛不解。

“你們五個(gè)的父母都不在家對(duì)不對(duì)？”

“嗯。”

“喏，這是教育局分給我們學(xué)校的‘留守兒童捐助品’。”夏老師邊說(shuō)邊從一袋子里拿出些書(shū)包、鉛筆、橡皮之類，“這些都是社會(huì)上的好心人士和政府捐贈(zèng)的，現(xiàn)在社會(huì)上關(guān)心你們的人越來(lái)越多，你們得到的都是大愛(ài)啊，你們一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)有用于社會(huì)的人……”

雖然他們五人不明白什么是留守兒童、什么是社會(huì)，但還是堅(jiān)定地點(diǎn)頭。

夏老師見(jiàn)狀，十分高興：“喜歡什么，自己選吧。”

小黎率先拿了本《新華字典》和一個(gè)桃紅色的書(shū)包，其余四人也開(kāi)始選自己喜歡的東西。

待眾人選完后，夏老師便說(shuō)道：“好了，大家回去準(zhǔn)備上課吧。”

“咦，小黎，你為什么還不去教室？快上課了。”

“老師，我今天沒(méi)有和她們一般見(jiàn)識(shí)。”

“……”

“哦，對(duì)了老師，您的病好了嗎？“

“嗯，好了，小黎！”

“那就好”

“謝謝你啊。”

“不用。”

“快上課去吧。”

“嗯！哦，有新書(shū)包背嘍！嘿嘿……”

小黎得意地抱著嶄新的書(shū)包和字典走進(jìn)教室，眾人愕然。

“哇，新的啊！”余雷羨慕道，“哪來(lái)的？”

小黎心情大好，就把留守兒童捐助的事兒告訴了他。

“原來(lái)是拿的免費(fèi)捐助啊。”趙麗把“捐助”二字讀得極重。

又是這個(gè)趙麗，處處跟自己過(guò)不去。小黎心里想著，回嘴道：“捐助怎么了？你有新書(shū)包嗎？”

“以為了不起啊？知道什么叫捐助嗎？”夏思萌在一旁說(shuō)。

“……”

“拜托，不知道就查查字典。”趙麗得意道。

“算了”夏思萌作憐憫狀，“還是我來(lái)解釋給你聽(tīng)吧。捐助就是好心人見(jiàn)乞丐可憐而給他的一種憐憫。懂嗎？”說(shuō)完捂嘴笑著。

“上課了，快坐好！”夏老師走進(jìn)教室。

“老師，書(shū)包我不要了！”小黎紅著眼眶哽咽道。

“為什么不要了啊？”

小黎將手里的書(shū)包和字典朝地上一扔，顫抖著身子大聲道：“我不需要?jiǎng)e人的憐憫！”

夏老師見(jiàn)一些同學(xué)在下面低頭偷笑，便也已猜出大半。于是她走近小黎，撿起地上的書(shū)包字典對(duì)小黎說(shuō)：“教育局的人說(shuō)，這些都是你爸爸媽媽的老板送過(guò)來(lái)的，是你爸爸媽媽用汗水換來(lái)的，怎么是別人的憐憫呢？”夏老師轉(zhuǎn)身對(duì)大家說(shuō)：“爸爸媽媽送東西給自己的孩子算是憐憫嗎？”

眾人紛紛搖頭。

“真的？”小黎擦干淚水，一雙眸子光芒流轉(zhuǎn)，充滿著希望、幸福和害怕。

“真的，老師不騙你！”

下課后，夏老師在她的教學(xué)筆記上寫(xiě)下了這樣一段文字：

我原以為可以用愛(ài)去喚醒愛(ài)，可以用愛(ài)去溫暖心，可以用愛(ài)去感化人。并且一直堅(jiān)信不已，但是現(xiàn)在看來(lái)我錯(cuò)了，還好并不是本質(zhì)的錯(cuò)，而是愛(ài)原來(lái)也需要方法。愛(ài)不是給你愛(ài)的人很多很多物質(zhì)的滿足，也許，愛(ài)只是陪在他身邊，給他講講故事，陪他玩玩鬧鬧抑或只需要每天早晨給他一個(gè)微笑，他就心滿意足了。至于生活的貧富并不會(huì)影響你愛(ài)的質(zhì)量。一味地給予物質(zhì)的滿足，而忽略了心靈的關(guān)愛(ài)，你的愛(ài)就成了可憐、同情和施舍。

“留守兒童”是當(dāng)今我國(guó)一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，是一個(gè)被愛(ài)包裹而又極度缺乏愛(ài)的特殊群體。

如今的留守兒童群體被社會(huì)廣泛關(guān)注，各地都有有關(guān)愛(ài)心基金，社會(huì)各界人士紛紛捐款捐物獻(xiàn)愛(ài)心。可是留守兒童問(wèn)題依然沒(méi)有得到很好的解決，他們的心理問(wèn)題日趨嚴(yán)重。被愛(ài)包裹卻仍然缺乏愛(ài)需的根本原因也許就是愛(ài)并不是因可憐而被物質(zhì)施舍，他們更多地是需要心靈上的關(guān)愛(ài)和尊重。

小黎書(shū)包和字典帶回家放進(jìn)了梳妝臺(tái)的抽屜里，顯然沒(méi)有上午在老師辦公室里的高興勁兒，之后的日子里小黎仍然背著她那個(gè)舊的書(shū)包也沒(méi)有像大家一樣課桌上擺一本《新華字典》。