“嗯，什么情況？”

“控輟保學(xué)？”

“不讓任何一個(gè)學(xué)生不能讀書？”

“哪怕請(qǐng)，都要請(qǐng)學(xué)生回來學(xué)習(xí)？”

老師的任務(wù)，早已不再僅僅局限于三尺講臺(tái)前的教學(xué)工作。

他們肩上，還扛著一大堆看似額外，實(shí)則又實(shí)實(shí)在在屬于分內(nèi)之事的責(zé)任。

就比如林嘯在這次會(huì)議上領(lǐng)到的控輟保學(xué)任務(wù)，它屬于義務(wù)教育的重要范疇，核心目的只有一個(gè)——絕不讓任何一個(gè)適齡學(xué)生輟學(xué)，確保每一個(gè)孩子都能享有受教育的權(quán)利。

然而，這看似平常的一幕，卻引起了軒然大波，讓各個(gè)朝代的皇帝、老師、學(xué)子們都感到無比意外。

大秦，當(dāng)始皇等人通過天幕，看到這一幕時(shí)，臉上盡是震驚之色。

自夏商時(shí)期起，學(xué)習(xí)便是貴族階層的專屬特權(quán)，這種局面一直延續(xù)到周朝。直到春秋時(shí)期，孔子首次提倡私學(xué)，高呼“有教無類”的口號(hào)，打破了貴族對(duì)教育的壟斷。

隨后，墨家、道家等諸子百家在百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代浪潮中，更是大力推動(dòng)教育向平民階級(jí)延伸。

而到了大秦，朝廷禁止私學(xué)，僅保留少量官學(xué)，且官學(xué)以法為教，以吏為師，教育內(nèi)容局限于法律和文書。

如今，一個(gè)小小學(xué)校的校長(zhǎng)，竟然代表官方，致力于控制輟學(xué)情況，努力讓那些面臨失學(xué)困境的學(xué)生重返校園。

透過這個(gè)政策，秦始皇和李斯等人仿佛看到了后世教育資源的豐富與強(qiáng)大，內(nèi)心的震撼難以言表。

“什么情況……”

“老師要請(qǐng)學(xué)生回來讀書？”

“學(xué)堂還要控制失學(xué)情況？這是怎么回事？”

北宋嘉佑二年，那些匯集在開封，滿懷壯志準(zhǔn)備參加這一注定載入史冊(cè)的千年科舉第一榜的學(xué)子們，在看到天幕上的這一幕后，紛紛發(fā)出驚訝的感嘆。

蘇東坡、蘇轍、曾鞏、張載、曾布等年輕學(xué)子，更是感到不可思議。

他們作為學(xué)生，深知學(xué)習(xí)的艱辛和能夠獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不易，但從未想過，在后世的一所普通學(xué)校里，學(xué)堂和老師竟然會(huì)如此重視學(xué)生輟學(xué)的問題，甚至還特地安排工作組前往學(xué)生家中了解情況。

這一畫面，對(duì)他們的認(rèn)知產(chǎn)生了巨大的沖擊。

“不漏一人，他們能辦到嗎？”

“這后世的官府，也如同咱一樣重視教育，可不漏一人，真的能保證嗎？”

“而且，這個(gè)事情，難道不應(yīng)該是官府的職責(zé)嗎？怎么會(huì)落在林嘯他們身上？他們的職責(zé)，不就是教書育人嗎？”

大明，朱元璋看到這一幕時(shí)，眼中也閃過一絲意外。

他也重視教育，將教育納入地方官政績(jī)考核體系，要求地方官員確保適齡兒童入學(xué)，對(duì)輟學(xué)率高地區(qū)的官員進(jìn)行降級(jí)或處罰，通過法律威懾、經(jīng)濟(jì)保障、官員追責(zé)三管齊下，全力保證教育的普及。

然而，朱元璋心里清楚，以大明當(dāng)前的情況，想要做到不漏一人幾乎是不可能的。這樣的做法，需要龐大的資源支持。

而且，他也察覺到了其中的不同之處——在他的認(rèn)知里，輟學(xué)問題本應(yīng)是官員的責(zé)任，為何會(huì)落到林嘯這些老師的肩上？

他還想聽林嘯上課呢，現(xiàn)在卻要讓他們?nèi)プ鲞@看似不務(wù)正業(yè)的控輟保學(xué)工作？

而學(xué)校的老師們，雖然面對(duì)這項(xiàng)額外的任務(wù)，內(nèi)心多少有些抗拒，但卻沒有一個(gè)人發(fā)出怨言。

他們這種默默承擔(dān)的舉動(dòng)，更是讓各個(gè)朝代的人們驚訝不已。

總之，林嘯接到這個(gè)任務(wù)后，除了對(duì)和蕭老師分在一組這件事感覺有些異樣之外，便迅速投入到準(zhǔn)備工作中。

為了確保能夠成功勸回輟學(xué)學(xué)生，接下來的晚自習(xí)時(shí)間，他和同組的老師針對(duì)七年級(jí)三班、七年級(jí)八班的三位輟學(xué)學(xué)生的大概情況，進(jìn)行了深入細(xì)致的了解。

到晚自習(xí)下課的時(shí)候，當(dāng)天的天幕直播也結(jié)束了。

雖然各個(gè)朝代的人們對(duì)學(xué)生們晚上還要學(xué)習(xí)、考試感到意外，但在不漏一人的義務(wù)教育宗旨下，他們心中更多的是期待，期待看到林嘯他們是如何勸回學(xué)生的，同時(shí)也好奇，在學(xué)習(xí)資源如此豐富的后世，到底是哪些學(xué)生，又為什么會(huì)選擇輟學(xué)呢？

帶著這份期待，各個(gè)朝代的人們等了漫長(zhǎng)的一夜。

第二天，當(dāng)林嘯所在學(xué)校的老師們集中在一起時(shí)，天幕也適時(shí)開啟。

“我們這組有三個(gè)學(xué)生。”

陳副校長(zhǎng)說道：“昨天晚上，趙老師和林老師都對(duì)這三個(gè)學(xué)生的家庭情況、地址有了了解。”

“這樣，我們也分組……我這邊和鄧?yán)蠋煛⒏呃蠋熑プ咴L七年級(jí)八班的一名學(xué)生；趙老師，你和林老師、蕭老師去七年級(jí)三班的一名學(xué)生。如果時(shí)間充裕，我們下午一起去七年級(jí)三班另外一名學(xué)生家，大家覺得怎么樣？”

“沒問題，陳校。”幾個(gè)老師齊聲回應(yīng)道。

“那好，我再多說一句，尤其是趙老師你們這組，最好一會(huì)兒到鎮(zhèn)上買點(diǎn)肉和水果。記住，別在學(xué)生家里面吃飯，免得給他們?cè)黾迂?fù)擔(dān)。”陳校長(zhǎng)進(jìn)行了最后的叮囑。

“知道的，陳校。”老師們紛紛點(diǎn)頭。

“行，那就出發(fā)！”

隨著陳校長(zhǎng)一聲令下，隊(duì)伍正式出發(fā)。

林嘯和蕭老師坐上了班主任趙老師的車子，懷揣著對(duì)那名學(xué)生的好奇，緩緩駛向未知的遠(yuǎn)方。

車子啟動(dòng)后，林嘯、蕭老師和趙老師在車內(nèi)對(duì)這家學(xué)生的情況展開了進(jìn)一步交流。

而車外，歷朝歷代的人們通過直播，清晰地看到林嘯他們的車子從寬闊的縣道，駛?cè)氇M窄的村道，最后一頭扎進(jìn)了連綿的深山之中。

時(shí)間一分一秒地流逝，車子足足開了兩個(gè)小時(shí)，卻依舊沒有抵達(dá)目的地。

在這漫長(zhǎng)的行程中，皇帝們驚訝地發(fā)現(xiàn)，哪怕是在這叢山峻嶺之間，竟然也有平坦的道路可供通行，這讓他們感到不可思議。

要知道，在他們所處的時(shí)代，這樣的交通條件簡(jiǎn)直是天方夜譚。

“這條路，我也是好久沒有走過了。”

趙老師一邊專注地開著車，一邊感慨道，“林老師，蕭老師，你們肯定是第一次去鼓嶺村吧。前些年，還沒有搞村村通之前，這里都是土路。沒下雨還好，要是一下雨，車子鐵定拋錨。我都記得，有一次和陳校來這邊，車子壞了，愣是在這兒等了一夜，第二天才有修車師傅過來……”

蕭老師被左拐右拐、顛簸不已的車子弄得有些不舒服，忍不住順口問道：“我不記得，國家有移民搬遷政策么，怎么趙星野家還住這么偏的地方，沒有搬下來嗎？”

“哪有那么容易搬得下來啊！”

趙老師苦笑著說：“搬了之后，有些人住不習(xí)慣城里的生活，又都搬回去了。”

林嘯倒是打開窗戶，感受著山間的微風(fēng)，看著一路郁郁蔥蔥的綠色，權(quán)當(dāng)是一次特殊的踏青之旅，說道：“其實(shí)，住這些地方，也好，山清水秀的，空氣清新。”

“那是，再往前，有一條鼓嶺河，風(fēng)景特別美，是個(gè)野炊的好地方。你們看，都有人在那邊春游呢……”趙老師指著前方說道。

前方道路豁然開朗，林嘯和蕭老師看到了一群人正在河邊愜意地?zé)荆瑲g聲笑語隨風(fēng)飄來。

“有機(jī)會(huì)到這邊燒烤野炊，倒也不錯(cuò)。”林嘯露出羨慕的神情。

“改天放假唄，五一的時(shí)候可以來一下。”蕭老師也一臉向往地說道。

然而，輕松的氛圍并沒有持續(xù)太久。

“林老師，快要到鼓嶺村了，你聯(lián)系他們的組長(zhǎng)吧，可能到趙星野家，小車開不上去……可能，還要走路呢。”趙老師提醒道。

“行！”林嘯應(yīng)了一聲，趕忙拿出手機(jī)聯(lián)系小組長(zhǎng)。

很快，他們的車子開到了深山中的村委門口。

此時(shí)，小組長(zhǎng)已經(jīng)早早準(zhǔn)備好兩架摩托車在那里等候。

一行人簡(jiǎn)單寒暄后，林嘯和蕭老師與村組長(zhǎng)同坐一輛摩托車，趙老師則和村里的駐村書記坐另一輛摩托車，繼續(xù)向趙星野家進(jìn)發(fā)。

摩托車行駛在大山里凹凸不平的小路上，每一步都充滿了艱難。

發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲在寂靜的山間回蕩，車輪碾過碎石和泥土，濺起一片片塵土。

這短短一段路程，摩托車愣是開了半個(gè)小時(shí)才到達(dá)趙星野家。

這一路的顛簸，簡(jiǎn)直如同一場(chǎng)噩夢(mèng)。

林嘯和蕭老師在狹小的摩托車上，不可避免地頻繁接觸。

但此時(shí)，兩人都無暇顧及那微妙的曖昧氣息。

蕭老師被顛得五臟六腑都仿佛要移位，最終忍不住吐到了林嘯身上。

好不容易抵達(dá)目的地后，蕭老師臉色蒼白得可怕，整個(gè)人像是丟了半條命，癱坐在地上，連站起來的力氣都沒有了。

林嘯也沒有絲毫直男的遲鈍，他趕忙拿出紙巾，又從山間的小溪中打來清澈的山泉水，幫蕭老師處理身上的污穢。

這一路，從縣城到深山，從汽車換摩托車，跨越重重艱難險(xiǎn)阻，僅僅只為了讓一名輟學(xué)生能夠回到課堂。

這一過程，通過天幕直播，清晰地展現(xiàn)在歷朝歷代的皇帝、百姓、學(xué)子們眼前。

他們看著林嘯等人在蜿蜒曲折的山路上艱難前行，看著他們?cè)陬嶔さ哪ν熊嚿巷柺苷勰ィ瑑?nèi)心受到了前所未有的震撼。