淮水之濱的戰船演練聲漸息，巨鹿城內卻響起瑯瑯讀書聲。陳昭立在新建的太平學堂前，望著匾額上“經緯天地”四個大字，目光深邃而堅定。自他魂穿成為張角，便深知太平道若想在這亂世立足，必須擺脫過去的局限。前世史書里那些失敗的教訓，此刻化作他手中的明燈，指引著太平道走向新的方向。

“教主，第一批學子已集結完畢，是否開始授課？”許攸手持名冊匆匆趕來，竹簡上密密麻麻記錄著數百個名字，既有貧苦人家的聰穎子弟，也有五斗米道推薦的年輕才俊。

陳昭轉身看向學堂內整齊排列的長桌，沉聲道：“這些年，我們以太平道的教義凝聚人心，用符水治病救人，百姓信任我們。但如今局勢愈發嚴峻，張讓等十常侍禍亂朝綱，各地豪強蠢蠢欲動，光靠治病救人、聚眾傳教遠遠不夠。”他展開一卷泛黃的《太平經》殘頁，“太平道要實現‘天下太平’的宏愿，就必須培養出能文能武、懂得治國安邦的人才。”

正說著，學堂外突然傳來一陣騷動。周倉大步流星地闖進來，鐵甲上還沾著訓練場的泥土：“大哥！那些新兵蛋子又鬧起來了！說讀書識字不如舞刀弄槍實在！”

陳昭眉頭微皺，看向許攸：“去把張梁請來，他在水軍訓練時最善說服人心。”轉頭又對周倉道，“你且帶幾個將領過來，今日這堂課，他們也得聽聽。”

待眾人到齊，陳昭登上講臺，目光掃過臺下疑惑的面孔：“諸位都見識過朝廷的腐敗，也明白太平道肩負的重任。但你們想過沒有，如果我們的將領看不懂地圖，不明白兵法韜略，如何帶領兄弟們打勝仗？如果沒有懂得治理地方的人才，就算打下城池，又如何讓百姓安居樂業？”

他舉起一本《孫子兵法》，繼續說道：“就說這兵法，不是簡單的沖鋒陷陣，而是要懂得審時度勢、排兵布陣。再看馬鈞先生改良的神臂弓、指南車，這些精妙的器械若無人傳承制造技藝，日后損壞了又該如何？”

張梁從水軍駐地趕來，渾身帶著江水的濕氣，他抱拳道：“教主所言極是。我在訓練水軍時發現，那些能看懂水文圖、懂得潮汐規律的士兵，在演練陣型和執行戰術時，效率要高出許多。讀書識字，確實是用兵和治國的根本。”

“可我們是粗人，學這些有什么用？”一名將領撓著腦袋嘟囔。

“大有用處！”陳昭走下講臺，從案幾上拿起許攸繪制的天下輿圖，“你們看這地圖，上面標注著山川險要、城池布防、糧道走向。若不識字，如何看得懂？日后我們若要與董卓、孫堅這些諸侯爭奪天下，沒有懂地理、知兵法的人才，豈不是任人宰割？”

馬鈞正巧抱著新制的教學模型趕來，聽到這話眼睛一亮：“說得對！我正愁無人傳承機關之法，學堂正好開一門‘百工之術’，教弟子們打造器械！”

許攸推了推眼鏡，補充道：“除了兵法、器械，還應設律法、醫術、農事之課。太平道如今轄地漸廣，治理地方需要完備的體系，這些都要靠人才去支撐。”

此時，張寧帶著醫館的學徒匆匆而至，手中捧著厚厚的病案：“我提議加入疫病防治課程。上次瘟疫能快速控制，多虧了科學的隔離之法和合理的用藥，這些經驗必須傳承下去，才能護佑更多百姓。”

陳昭聽著眾人的建言，心中愈發篤定。他望向窗外正在操練的水軍戰船，朗聲道：“從今日起，太平學堂分設文、武、工、醫四院。文院研習經史、律法；武院訓練兵法、騎射；工院專研器械、機關；醫院傳承醫術、藥理。我們要培養的，是能文能武、德才兼備的棟梁之材！”

他走到一名出身寒門的學子面前，語重心長道：“太平道給了你們改變命運的機會，而學問就是你們手中的利劍。學好本事，將來既能上陣殺敵，也能治國安民，真正實現‘天下太平’的理想！”

夜幕降臨時，學堂內依然燈火通明。學子們圍坐在長桌前，或研讀兵書，或臨摹輿圖，或討論醫理。遠處，周倉帶著將領們認真聽講的身影，與書聲瑯瑯的場景相映成趣。而在洛陽，張讓收到密探傳來的消息，冷笑道：“張角竟然辦起了學堂？傳令各州郡，嚴禁私辦學堂，敢與太平道勾結者，滿門抄斬！”

但禁令阻擋不了求知的渴望。隨著太平學堂的聲名遠揚，越來越多心懷壯志的年輕人奔赴巨鹿。陳昭站在學堂的屋檐下，望著星空，心中清楚，這些人將是太平道對抗亂世的火種，更是實現理想的根基。新的故事，正在知識的土壤里悄然萌芽。