前言

閱讀理解的困境

什么是語文？口頭為語，書面為文。語文，就是通過口頭或書面進行交流的工具。而無論是口頭也好，書面也罷，都離不開輸入和輸出兩方面。就一張試卷而言，輸入和輸出則體現在閱讀和寫作兩部分，二者互為補充，形成一個循環。

然而，在實際學習過程中，閱讀理解卻成了很多學生的攔路虎。一張試卷中，閱讀理解考的題目相對較難，讓很多人對閱讀理解感到“相見時難別亦難”。

學生在答題過程中，遇到的困難或誤區主要可分為以下四種。

1.讀了大量的材料，卻得到了沒有用的信息

故事類、小說類的文本更能吸引學生的興趣，但很多學生在通篇讀完之后，對題目的理解把握不到位，甚至出現南轅北轍的情況。于是就有人困惑：為什么讀的東西并不少，成績卻不見提高？

沒錯，很多學生讀的材料確實很多，但注意力都集中在了情節方面，而這些情節方面的信息在答題時發揮的作用有限。比如，一段“林教頭風雪山神廟”的情節的確跌宕起伏，但在做閱讀理解時，卻是要把握林沖的人物形象特點、作者寫文章時的精巧構思（如何埋伏筆、如何前后呼應等），甚至要對某一個片段、某一句話進行賞析——這不是僅了解情節就能完成的。于是，很多學生在面對這些題目時，有一種無從下手的感覺。

2.對題目的辨識不到位

其實，只要認真分析，我們就會發現小學語文閱讀理解的題型只有那么幾種，常考的知識點也只有那么幾個。只需要靜下心來，認認真真地分析辨別，就能夠掌握不同題型的答題方法。

施耐庵為什么要寫林沖打酒這一段情節？這是作用題。

施耐庵寫風雪山神廟的情節，精彩在哪里？這是賞析題。

施耐庵是怎樣將風雪山神廟的情節貫穿起來的？又是怎么進行描寫的？這是表現手法題。

林沖是一個怎樣的人？這是形象分析題。

3.生活閱歷不夠，很難讀出言外之意

“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”閱讀者對于文本的理解，一定程度上基于其自身的生活閱歷。小學生的生活閱歷較少，很多時候難以讀出文本的言外之意。

4.答題沒有思路，要點不全

這是小學生在回答閱讀理解問題時最頭疼的情況。一道3分的題目，考生洋洋灑灑答了很多，卻經常被扣掉1分，甚至2分。雖然答得多，卻沒有答到關鍵點上。這使得學生非常困惑：為什么答了這么多，還是沒有抓住閱卷老師的心？

在一線教學多年，我們發現學生們在做閱讀理解題時，經常遇到上述困難，或總是憑著自己的感覺和當下的理解作答，并沒有掌握根本的答題方法。為此，我們把平時授課的答題技巧總結成不同的答題模板和速記口訣，方便學生們記憶和使用。

本書的主要內容

本書精選具有代表性的文章，針對方法篇所講的答題技巧進行練習。本書的理念是“理論與實踐結合”，希望讓學生們真正掌握答題技巧的精髓。

參考答案部分是對閱讀篇目的詳細解析，每道題的答案分為題型和參考答案，幫助學生們正確分析出題方向，鞏固答題方法。

本書的使用建議

所有文章都選自本年級優秀考試題目（部分篇章略有改動），每完成一篇文章的題目，就要對照答案判斷思考方向是否合理，所用模板是否正確，語言組織是否通順。如果有遺漏的考點，要找到對應的考點再次閱讀、復習、體會，然后再往下進行。

愿這本書能對同學們的成績提升有所幫助，讓我們開啟學習之旅吧！

編者

2024年1月