前言

語文基礎知識究竟有哪些？基礎性究竟體現在哪里？很多同學一提學科概念就頭大，覺得都是一些抽離于生活而沒有實際效用的東西，無聊無趣還繁多。

可問題在于，我們平常講“綱舉目張”，如果“綱”不“舉”，“目”如何“張”呢？如果看上去散亂的基礎知識要點是“目”的話，那么，學習中的“綱”是什么呢？我們試圖用這本書梳理一下初中語文基礎知識的框架、規律，來幫助大家認識和積累。畢竟語文能力的提升，一定是建立在足夠的積累之上的。但怎么積累呢？無序地生記進腦子當然會令人痛苦。所以，我們用一種大家易于接受的順序來梳理，然后順勢呈現在語言運用中避不開的基礎知識點。另外，我們也盡可能舉教材中的例子來證明運用基礎知識的規律。

磚瓦無序堆放不可住人，有序安放則生美感，甚至可以遮風擋雨，使人安居。基礎知識便是這樣，一則我們沒有認識到它必是有序的，二則我們即便有認識，但對“序是怎樣的”仍然缺乏了解。平常張嘴說話，不同人有不同的表現效果，一樣的詞效果為什么會不同？在書面表達上，更是如此！為什么有人能點鐵成金，有人卻化神奇為腐朽？

既然叫基礎知識，當然說明語言大廈由此生根。而語文，無論將“文”講成文字、文學，還是文化，都離不開語言這個載體，都離不開語言的基礎知識。由字而詞，由詞而句，由句而段，由段而篇，甚至由此及彼。重要的是字詞句段篇，更重要的是“而”。字間有怎樣的組合規律？詞間有怎樣的性質區分，可以發生怎樣的替換變化，怎樣搭配排序就構成了不同的句子？句子怎樣排列使用就形成有效的段落？篇章怎樣安排？等等，不一而足。

而由字到篇的所有語言現象都只是形式，其目的是為了表情達意。也因此，通過字詞句篇我們看到的是思維，感受到的是情感。而思維抽象、情感玄妙，也是語文這個學科難以把握的原因。

語言、思維、審美、文化，本來就是語文學習中四位一體的任務。

編著者