（四）微型化學實驗課堂教學方法

微型化學實驗可以不必依賴實驗室而具有實驗現象明顯、操作安全、環境污染小、節約藥品、節省時間等特點。因此，在普通教室里采用微型化學實驗進行教學是滿足新課程實驗要求的有效辦法。當微型化學實驗進入教室后，由于教室里比實驗室里受干擾的因素少，所營造的認知情境有利于將實驗活動與其他學習活動進行有機結合，使學生能更主動地去獲取豐富、生動、深刻的學習信息。因此，化學實驗活動的教學功能得以充分發揮。

在普通教室里采用微型實驗進行教學能有效地開展科學探究活動。在班級授課制下的課堂里，科學探究活動在時間、空間和課程資源等方面都受到一定程度的制約。而微型化學實驗進入課堂后，以實驗的高效率和小操作面突破了課堂的時空限制。并且，只要學生一動手，實驗的各種現象就會使學生誘發相關的科學問題，各種猜想或假設便會接踵而來。當繼續實驗，各種取證和分析等活動就隨之展開，從而會有豐富生動、源源不斷的課程資源。可見，微型化學實驗課堂教學有利于開展科學探究活動。

下面介紹的是微型化學實驗課堂教學常采用的一些基本做法。

1．學生微型化學實驗儀器的配備

在普通教室里采用微型實驗進行教學，一般應配備學生人手一套微型實驗儀器單獨進行實驗活動，或是同桌的兩人一套微型實驗儀器合作學習開展實驗活動，以滿足課堂實驗的要求。在課堂里，不僅給學生提供了人人動手的機會，而且學生不需要離開自己的座位就能有儀器和藥品做實驗。因而，既能保證學生在規定時間內都能從實驗中獲取到完成學習任務所需的信息，又能維持良好的課堂秩序、進行有效的課堂活動調控。

2．教室里要具備的實驗設施

（1）實驗所需操作面積

微型儀器箱規格為24 cm×13 cm，約為一本32開書的面積大小，實驗操作臺的面積只有15 cm×10 cm。而普通教室的課桌規格為50 cm×60 cm，這不僅可以滿足實驗所需操作面，而且還可以同時在課桌上進行各種紙筆學習活動。

（2）供水、洗滌、廢液回收措施

由于微型儀器的容積小，實驗用水量每堂實驗課每人（組）一般不超過50 mL。因此，學生每人（組）配備兩個飲水塑料杯、每班相應備有兩個塑料桶，分別盛自來水和回收廢液，即可解決普通教室實驗的供水、洗滌、排污等問題。

3．藥品的分發

（1）藥品分裝

液體試劑存儲于塑料多用滴管中，每支多用滴管裝載量約3 mL，基本可以滿足3～6人的用藥量（見圖0-1）；固體試劑分裝于塑料樣品管或青霉素瓶里（見圖0-2、圖0-3）。

（2）藥品發放

由學生小組長負責分發，根據實驗用藥量的多少，可每人一份或課桌的前后4～6人共用一份藥品，實驗中互相傳遞使用，而不用學生離開自己的座位。

4．實驗安全與教室里空氣質量的保障

微型化學實驗儀器的裝置小，反應物的用量也少，所造成的污染和危險性也就小。其中氣體的制備與性質實驗一體化是最有效的減少空氣污染的方法。實踐證明，只要操作正確規范，試劑用量控制在微型實驗范圍內，微型化學實驗是很安全的。若在學生動手做實驗之前適當地組織學生開展討論交流，學生便能正確、規范、安全地開展實驗。