初一下學期，校園里的香樟樹愈發(fā)枝繁葉茂，投下一片片濃蔭。隨著課程難度的逐步提升，學習節(jié)奏明顯加快，課堂上老師講授的知識密度更大，課后作業(yè)的深度和廣度也遠超以往。雷文軒和雷浩軒在學業(yè)與科技創(chuàng)新的雙軌道上，如同不知疲倦的駿馬，馬不停蹄地繼續(xù)奮進。
隨著對海洋污染和土壤污染問題研究的逐步深入，他們愈發(fā)真切地感受到這些環(huán)境難題猶如錯綜復雜的迷宮，成因復雜，涉及生物、化學、物理等多個學科領域的知識，想要攻克絕非一朝一夕之功。但這份認知不但沒有讓他們望而卻步，反而像一把火，熊熊燃燒起他們內心的斗志，他們暗下決心，一定要啃下這塊“硬骨頭”。
在學校，一到課余時間，他們就一頭扎進圖書館。圖書館里彌漫著淡淡的書墨香，書架上擺滿了各類專業(yè)書籍。他們穿梭在書架之間，仔細搜尋，從海洋生態(tài)系統(tǒng)中生物鏈的微妙平衡，到土壤化學結構里各種元素的相互作用，再到環(huán)境工程治理技術的前沿發(fā)展，每一本相關書籍都被他們虔誠地取下，反復研讀。為了更深入了解海洋污染現(xiàn)狀，他們甚至向老師借閱大學相關專業(yè)教材。那些教材里滿是復雜的公式、抽象的理論和生僻的術語，晦澀難懂，可他們憑借著初一上學期積累的學習經(jīng)驗，像勤勞的螞蟻啃食大象，一點點梳理、理解。遇到實在難以理解的地方，他們就用不同顏色的筆做上標記，反復琢磨，還會在書頁邊緣寫下自己的疑問和思考。
與此同時，他們積極聯(lián)系高校環(huán)境科學專業(yè)的教授，希望能得到專業(yè)指導。他們先是在學術網(wǎng)站上搜索相關教授的研究方向和聯(lián)系方式，然后滿懷期待地發(fā)送郵件，詳細闡述自己的研究興趣和遇到的困惑。然而，大多數(shù)郵件都石沉大海，可他們沒有放棄，繼續(xù)多方打聽。終于，在一位老師的推薦下，他們聯(lián)系上了在海洋污染研究領域頗有建樹的張教授。初次與張教授通話時，雷文軒緊張得聲音都微微顫抖，他小心翼翼地介紹著自己和弟弟的研究情況，表達了渴望得到指導的迫切心情。張教授被這兩個初中生的熱忱與執(zhí)著打動，答應為他們提供遠程指導。此后，每隔一段時間，兄弟倆就會提前把整理好的問題列成清單，通過視頻向張教授請教。從海洋污染物的成分分析方法，到土壤修復技術的可行性研究，張教授都耐心解答，并為他們指明研究方向。每次視頻結束，他們都會認真整理張教授的建議，反復揣摩，將其融入到自己的研究中。
在實驗室里，他們開始嘗試搭建小型的海洋污染和土壤污染模擬環(huán)境，試圖在可控條件下探索解決問題的辦法。為了模擬海洋環(huán)境，他們四處尋找合適的大水箱，好不容易從學校的后勤倉庫里找到一個，又費了好大勁把它搬到實驗室。接著，他們按照科學的比例調配不同鹽度的海水，放入各種海洋生物模型，有靈動的小魚模型、五彩的珊瑚模型，還有慢悠悠的海龜模型。他們模擬污染物排放，往水箱里滴入模擬油污、化學藥劑等，然后目不轉睛地觀察生物的反應和海水水質變化，用精密的儀器測量海水的酸堿度、溶解氧含量等指標，詳細記錄每一個數(shù)據(jù)。在模擬土壤污染時，他們背著小鏟子，到學校的花園、附近的田野采集不同類型的土壤樣本，裝進密封袋帶回實驗室。回到實驗室后，他們在無菌操作臺上，小心翼翼地往土壤樣本里添加重金屬、有機污染物等，研究土壤生態(tài)系統(tǒng)的破壞過程。他們觀察土壤顏色的變化、土壤中微生物數(shù)量的增減，試圖找出污染對土壤生態(tài)的影響規(guī)律。
然而，實驗過程充滿了坎坷。在模擬海洋污染實驗中，他們滿心期待著看到海洋生物模型因污染物而產生明顯反應，可現(xiàn)實卻給了他們當頭一棒，生物模型對污染物反應不明顯，與預期結果相差甚遠。兄弟倆眉頭緊鎖，滿臉焦慮，他們一遍又一遍地檢查實驗裝置，重新核對實驗步驟，查閱相關資料。經(jīng)過反復排查，原來是模擬污染物的投放方式和濃度設置不合理。他們重新調整方案，多次嘗試不同的投放比例和方式。有時候為了確定一個合適的投放量，他們要在實驗室里待上一整天，不斷觀察、記錄、分析。終于，在無數(shù)次的嘗試后，實驗現(xiàn)象變得明顯，他們能準確觀測到污染物對海洋生態(tài)的影響，那一刻，他們激動得跳了起來，眼中閃爍著喜悅的淚花。
在土壤污染模擬實驗中，他們遇到了土壤樣本受微生物污染的問題，導致實驗數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差。這讓他們十分沮喪，之前的努力似乎都白費了。但他們很快振作起來，開始學習無菌操作技術。他們認真觀看教學視頻，向實驗室老師請教，嚴格按照規(guī)范對實驗器具進行高溫消毒、紫外線殺菌，重新采集無污染的土壤樣本，確保實驗環(huán)境的純凈。再次進行實驗時，他們更加小心謹慎，每一個操作步驟都做到一絲不茍。
隨著研究的深入，他們逐漸有了一些初步成果。針對海洋污染，他們設計出一種簡易的海洋油污吸附裝置構想，利用特殊材料的吸附特性，能有效吸附海面上的油污。他們在紙上畫出裝置的草圖，標注出每一個部件的功能和尺寸，想象著它在海面上工作的場景。對于土壤污染，他們提出了一種結合微生物修復和植物修復的創(chuàng)新方法，通過篩選特定微生物和種植超富集植物，達到降低土壤污染物含量的目的。他們查閱大量資料，篩選出幾種具有降解污染物能力的微生物，又從眾多植物中挑選出對重金屬有強富集作用的超富集植物。
為了驗證這些設想，他們參加了學校與環(huán)保機構聯(lián)合舉辦的“綠色未來”科技創(chuàng)新實踐活動。活動現(xiàn)場高手如云，來自不同學校的團隊展示著自己的研究成果。他們緊張又興奮地向專業(yè)人士展示自己的研究思路和初步成果，詳細介紹海洋油污吸附裝置的設計原理和土壤修復方法的創(chuàng)新之處。在展示過程中，他們遇到了其他團隊的競爭和質疑，有人對他們的裝置能否在復雜海況下正常工作表示懷疑，有人對他們的土壤修復方法的實際效果提出疑問。但他們憑借扎實的研究基礎和清晰的講解，不慌不忙地回應每一個問題，成功獲得了實踐機會，得以在真實環(huán)境中檢驗自己的成果。
在實踐過程中，他們遭遇了更多現(xiàn)實難題。海洋油污吸附裝置在實際海況下，受海浪和水流影響，吸附效果大打折扣。他們站在海邊，看著裝置在海浪中搖擺，油污從吸附材料上滑落，心情十分沉重。土壤修復方法在大面積應用時，遇到了微生物存活和植物生長條件難以控制的問題。在試驗田里，微生物因為土壤酸堿度的變化大量死亡，植物也因為缺乏合適的養(yǎng)分生長緩慢。但他們沒有退縮，而是不斷調整方案，與專業(yè)人士共同探討。他們請教海洋工程專家，對吸附裝置的結構進行優(yōu)化，增加固定裝置，使其能在海浪中保持穩(wěn)定；向農業(yè)專家請教，調整土壤的酸堿度和養(yǎng)分含量，為微生物和植物創(chuàng)造適宜的生長環(huán)境。
經(jīng)過數(shù)月的努力，海洋油污吸附裝置在改進后，能在復雜海況下穩(wěn)定工作，吸附效率大幅提升。看著裝置在海面上高效地吸附油污，他們心中充滿了成就感。土壤修復方法也在多次試驗后，找到了更合適的微生物和植物組合，在一定程度上改善了污染土壤的質量。他們拿著土壤檢測報告，看著各項污染指標的下降，激動得熱淚盈眶。
這些成果不僅讓他們在“綠色未來”活動中脫穎而出，獲得了一等獎，更重要的是，他們在解決實際環(huán)境問題的道路上邁出了堅實一步。他們的故事在校園里廣泛傳播，成為同學們口中的傳奇。校園廣播報道了他們的事跡，校報也刊登了他們的研究成果和成長故事，激勵著更多同學投身環(huán)保科技創(chuàng)新。
在學業(yè)方面，他們的努力也有了顯著回報。數(shù)學考試中，雷文軒憑借對幾何圖形敏銳的洞察力，在難題上斬獲高分。他能從復雜的圖形中找到隱藏的相似三角形，巧妙運用定理解決問題。雷浩軒在代數(shù)運算中思維嚴謹，成績名列前茅。他在解方程、化簡代數(shù)式時，步驟清晰，計算準確。物理實驗操作考試時，他們熟練運用所學原理，完成各項實驗任務，獲得老師的高度評價。在測量物體密度的實驗中，他們準確地使用天平、量筒，計算出物體的密度，誤差控制在極小范圍內。
初一下學期即將結束，雷文軒和雷浩軒回顧這一學期的經(jīng)歷，雖然充滿艱辛，但收獲滿滿。他們明白，逐夢路上的挑戰(zhàn)永無止境，未來還有更多的難題等待他們去攻克。但他們堅信，只要保持對科學的熱愛、對知識的渴望，憑借著堅韌不拔的毅力，定能在科技創(chuàng)新與學業(yè)的道路上走得更遠，為保護環(huán)境、推動社會發(fā)展貢獻更多力量。