我一直在想一個問題，我們活著到底為了什么？每次回校的路上我腦海里每次都反復(fù)出現(xiàn)著“我們?yōu)槭裁椿钪钡膯栴}讓我沉思許久還未得到答案……。
回校后的我非常的疲倦，我希望我能找到讓我覺得活著有動力的方法，所以我去嘗試問我的朋友大部分都說：“為了考好的學(xué)校，找份好的工作”有的說：“為了養(yǎng)家，家里條件不好只有讀好書才能改變一個家庭”……這些答案我都非常認(rèn)同但是自己還是不能在自己身上找到活著的意義。
我一直都在為尋找這個答案感到焦慮，但也從未想過結(jié)束自己的生命。每時每刻都會提醒自己“我只是在尋找答案”因為在我小學(xué)的時候有班主任羅老師說過：“我們?nèi)说纳窃趲浊兹f或上億的輪回才輪到的做人，如今我們是人我們就得珍惜現(xiàn)在有的時光，珍惜我們現(xiàn)在擁有的所有幸福……”當(dāng)時六年級的自己完全沒有任何觸動自己根本聽不懂，只是接著每天過著快樂又無用沒有任何收獲的日子。
直到上了初中自己對考不上高中有了危機(jī)感才漸漸明白到很多道理，我慢慢回憶起羅老師和長輩們講過許很多道理，漸漸的開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。到了初二學(xué)習(xí)根本跟不上，腦海里又開始回憶起“我們?yōu)槭裁椿钪蔽沂纸箲]所以我去預(yù)約了學(xué)校的心理咨詢……
進(jìn)去心理咨詢室時，我不由自主地感到茫然，可能我在害怕問“我們?yōu)槭裁炊钪蔽液ε挛覇柍鲞@個問題心理老師會說“我們小孩現(xiàn)在只管學(xué)習(xí)就行，不用理這么多”所以經(jīng)過多次咨詢也是在處理一下人際宿舍上的小問題，和心理老師聊熟后我也漸漸放下這個害怕勇敢的去問心理老師這個問題。心理老師的沉默像一塊巨石壓在我胸口，心跳聲在耳畔轟鳴，仿佛千萬只鼓槌敲打著緊繃的鼓膜。那些卡在喉嚨里的話，終于掙脫枷鎖，化作顫抖的音符：“為什么……活著沒有意義？”而她的回應(yīng)，像一束光劈開迷霧：“你并非尋找意義，而是在學(xué)習(xí)如何與意義共存，可能你真正在想的是在學(xué)校有什么意義，有著許多的學(xué)習(xí)壓力與同學(xué)室友之間的矛盾讓你產(chǎn)生了這種想法，但是在生活中在你遇到不開心的事的時候也會產(chǎn)生出這種想法……”
心理老師說我許多也讓我在生活中尋找因為每個人對活著都有著不同的想法與概念所以得我們自己去尋找。在這次過后因為又和宿舍內(nèi)產(chǎn)生矛盾，我再次不能理解為什么要活著，每次掉進(jìn)深淵又把自己救過來真的好累我不想想任何讓我煩惱的事情但我做不到，這也不是所有人都能做的的事情。在這事后我選擇了逃避，我請假回家，向父母傾訴了在校遇到的困擾。他們也給出我他們的意見和想法他們也同意讓我在家里緩緩，但是逃避問題就永遠(yuǎn)“明知逃避無法解決問題，卻仍缺乏面對的勇氣”，這時就得說服自己所以我沒有選擇在宿舍人際關(guān)系上尋找解決問題的方法，而是我又找回“我們?yōu)槭裁椿钪饬x”中尋找答案。
或許這對我來說是最好的解決辦法，因為如果不停從小事上解決問題況且對方是故意但我們沒有證據(jù)，那我們不如把觀念放大找到讓自己舒服的方法。我們改變不了別人的想法，那我們就找方法讓自己舒服點，我們不要想怎么報復(fù)欺負(fù)自己的人因為到以后在社會中也有無數(shù)這種人我們和他們對著干還不如做要好的“朋友”。我指的“朋友”是我們不得罪她，因為她干了壞事她自己知道但她不想讓別人知道她干了你拆穿她她只會去拉幫結(jié)派去在背后說你，因為她知道她自己一個人對付不了你，那與其在人際的泥沼中掙扎，不如將荊棘編織成花環(huán)。我戴上‘朋友’的面具，不是屈服，而是以柔克剛的盾牌。她的惡意像暗箭，而我選擇以沉默為甲胄因為真正的戰(zhàn)場不在唇齒之間，而在心底那片不為所動的曠野。這不是妥協(xié)，而是選擇將精力留給真正值得的人和事，在這件事上也是在我人生中重要的一課“人際關(guān)系”“情商”……，也是我成長中必須學(xué)習(xí)的一課。
在家兩周后我再次回到學(xué)校讓自己不要在意任何人對自己的看法，雖然還是有點不開心但是也是一個很大的突破。
在心理咨詢后，我開始用新的視角看待生活，比如在參與學(xué)校合唱團(tuán)訓(xùn)練里也是我最放開自己，拋開所有傷心事跟隨著音樂歌唱的地方。訓(xùn)練時的汗水浸透了樂譜，老師的批評像驟雨般落下，可當(dāng)我們的聲音交織成一片星河，連窗外的夕陽也駐足聆聽。那些被貼上‘不正常’標(biāo)簽的我們，是合唱團(tuán)里最自由的音符沙啞的嗓音、跑調(diào)的旋律，卻拼湊出最純粹的快樂。在這里，批評成了點綴，疲憊化作燃料，而音樂是唯一的答案。在這里能和一群熱愛音樂有共同愛好的人在一起讓我感覺十分的快樂與舒適。之前有人和我說過：“你們合唱團(tuán)的人都不太正常但我沒說你，拿我們年級打個比喻像那個…那個……都在班級或年級里的風(fēng)氣不太好…………”為了不得罪她我也沒說什么。但這句話我也不是很認(rèn)同，畢竟我們不能聽別人的一面之詞就去導(dǎo)致自己人定那個人就是這樣的人，后來在和合唱團(tuán)團(tuán)里的人玩的時候我雖然會對她們產(chǎn)生懷疑但逐漸的也打消懷疑。或許正是因為我們的“不正常”才讓我們彼此吸引，成為朋友。
我似乎觸摸到了活著的意義，當(dāng)困擾襲來時，我會與合唱團(tuán)那群“不正常”的朋友放聲歌唱。音符躍動的瞬間，煩惱如煙消散。原來，活著的意義就藏在這么簡單的快樂里，與志同道合的人共鳴，在歌聲中找回自己。
所以人活著的意義到底是什么呢？活著的意義，活著的意義，是跑調(diào)的合唱中放肆的笑聲，是父母掌心粗糙的溫暖，是羅老師那句‘你不壞’在心底生根發(fā)芽。它像一片拼圖，散落在‘不正常’的褶皺里——我們撿起、拼湊，最終發(fā)現(xiàn)：生命從不追問答案，它只是一場大雨，而我們是在雨中跳舞的人，都在告訴我活著，本就是一場值得熱愛的冒險。
。最后我非常非常感謝我的父母長輩們和心理老師在我最困難的時候理解我支持我，還有感謝那位特別的老師羅老師感謝在我一次次的“不務(wù)正業(yè)”“搞破壞”……你始終告訴我“我不壞”然后在班里和我們講道理，謝謝你們。
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