“委座，您怎么來了！”

當常瑞元到中央陸軍軍官學(xué)校門口的時候。

張文白等人才收到消息。

一時間連忙叫上眾人前往迎接。

常瑞元眉頭微皺：“聽說中央陸軍軍官學(xué)校出了一件奇怪的事情，剛被我嘉獎的學(xué)術(shù)精英學(xué)科成績排名倒數(shù)第一？”

“是，這件事情我們目前也在研究之中，他的答卷總體而言沒有問題，但言語之中多有對日本分步兵戰(zhàn)術(shù)的輕蔑...”

常瑞元緩緩點頭，聽出了張文白的話外之意：“教官之中有不少是日本陸軍士官學(xué)校出身吧？”

“是。”

張文白言盡于此。

這種東西，現(xiàn)階段本身就是主觀的東西。

二五操典只是參考答案，又不是標準答案。

教官們之間很多事情都是有分歧的。

學(xué)科成績的評判始終是沒有標準的。

除非常瑞元下令要求統(tǒng)一標準。

否則張文白也不能下令要求這群教官們重新批閱試卷。

隨著常瑞元的到來。

步兵科的一行人此時也是宛如熱鍋上的螞蟻。

李禹翔這位總隊附也是著急的不行。

此次的學(xué)科試卷批閱，就是由他來負責。

沒曾想會出現(xiàn)這么大的紕漏。

本來成績匯總上去的時候。

作為教育長的張文白，以及作為總隊訓(xùn)育主任的李蔚枝都是并無異議的。

就連李禹翔他自己都不認為自己有什么問題。

可現(xiàn)在。

因為這件事驚動了委員長。

驚動了他這位中央陸軍軍官學(xué)校的校長！

常瑞元在當天就動身來了學(xué)校就成為了眼下最大的問題。

很顯然。

這位校長很是在乎中央陸軍軍官學(xué)校的情況。

尤其是公平公正這件事情上。

常瑞元可是吃過虧的。

黃埔的學(xué)生們也不是什么省油的燈。

當知道有所謂的“浙江人優(yōu)待”之后。

他們的學(xué)長們更是爆發(fā)過大型的示威活動。

每一個學(xué)員身上理論上都具備相應(yīng)的“革命性”。

辦公室內(nèi)。

李禹翔感慨萬千：“真是不該給低分的，我閱卷的時候怎么沒想過這宋中尉后面的關(guān)系呢？”

“老李，慌什么呢，那卷子上面又沒有寫名字，你怎么知道是誰的？”

“何況那卷子成績出來之后，上面的內(nèi)容我也看過，字里行間滿是對日本步兵戰(zhàn)術(shù)的不屑，他憑什么？”

“那可是委員長的侄子，我這次指定要被校長嚴厲處分了。”

“怎么可能，校長絕不可能因為這種小事就處分你，頂天了過來了解了解情況。”

房間門忽然被推開。

王世和先一步進入到房間之中：“委員長到！”

李禹翔、李蔚枝兩人急忙起身打招呼：“校長！”

很顯然。

從稱呼之中就可以看出來。

這兩人曾經(jīng)也是黃埔的畢業(yè)生，而且畢業(yè)于前五期。

除此之外。

即便是第六期的很多人，也沒有“資格”在常瑞元的面前稱其為校長。

常瑞元掃了一眼二人微微點頭，而后出聲詢問道：“亞喬說的不錯，我不會不分青紅皂白就處分元瑞你的。”

李禹祥，別號元瑞，黃埔一期第六隊畢業(yè)生，現(xiàn)如今軍銜為中校。

李蔚枝，字亞喬，湖南新寧人。

黃埔軍校4期政治科畢業(yè)，曾任教授部政訓(xùn)處少校政治教官，現(xiàn)擔任總隊訓(xùn)育主任。

他還是《黨軍日報》總編輯，中校軍銜。

常瑞元記得一期所有的學(xué)員。

在中央陸軍軍官學(xué)校留任的黃埔學(xué)員他自然也是能夠叫上來名字的。

本質(zhì)上也是拉攏人心的手段，但也側(cè)面說明了常瑞元的記性確實不錯。

“把三區(qū)隊的卷子拿過來，我要和文白挨個閱卷...”

“校長，您有什么吩咐交由我們?nèi)マk就好了，不至于親自閱卷..”

常瑞元緩緩搖了搖頭：“我也十分好奇，什么樣的卷子能夠在你們的批閱之下得到一個學(xué)科倒數(shù)第一的成績。”

李蔚枝一怔，剛想解釋。

但看到常瑞元一臉認真的模樣。

自知自己有可能將要背大鍋，索性默不作聲。

李禹祥腳步很快，從上鎖了的書柜之中找到了這次季度測試的卷子。

“校長，這里面就是三區(qū)隊所有學(xué)員的考卷。”

“包括宋志軒？”

李禹祥緩緩點頭：“包括宋教官。”

“先看他的！”

“是！”

常瑞元剛看了幾個問答題目之后，眉頭就已經(jīng)緊鎖起來。

尤其是后面的戰(zhàn)例解析。

宋志軒更是將敵我雙方的戰(zhàn)術(shù)選擇批評的一無是處。

進攻方在進攻之時戰(zhàn)場寬度較大。

而防守方不僅僅能夠構(gòu)成交叉掩護。

甚至，在進攻方受挫之際，完全可以進行反沖擊。

最讓宋志軒不解的地方就在這里。

沒有攻堅武器的情況下。

進攻方為什么要進行仰面攻堅作戰(zhàn)。

沒有火炮的情況下，宋志軒認為攻堅作戰(zhàn)就是在草菅人命。

在浪費寶貴的士兵資源，而無法取得有效的戰(zhàn)果的情況，還不如選擇持續(xù)圍困。

占據(jù)絕對的優(yōu)勢兵力的進攻方，哪怕就是困，也足以將殘敵困死。

還有，宋志軒認為如果戰(zhàn)略層面有迅速消滅敵人的必要。

那么發(fā)起一輪又一輪的集群沖鋒是指揮官最為愚蠢的進攻方式。

可替代的進攻方式有無數(shù)種。

例如通過組織精銳夜襲，進行近戰(zhàn)搏殺，甚至是白刃戰(zhàn)。

乃至組織士兵用炸藥包捆綁自身，以犧牲自己為代價去摧毀敵軍據(jù)點同樣完全勝過這種進攻。

至于進攻方組織所謂的攻堅戰(zhàn)斗。

宋志軒認為，這完全是在給敵人突圍的機會。

只不過，他不知道的是。

這場戰(zhàn)斗正是由常瑞元所指揮的作戰(zhàn)，對手不是別人。

正是馮、閻聯(lián)軍，

這一仗。

常瑞元認為自己部隊損失雖然較大，但總歸取得了不錯的戰(zhàn)果。

可。

本被選為教例的戰(zhàn)例，卻被批評的毫無優(yōu)點。

這讓常瑞元一時間恍然大悟。

為什么自己的這兩個學(xué)生會給宋志軒這么低的分數(shù)。

因為宋志軒不僅僅diss了日軍的分步兵班組戰(zhàn)術(shù)。

捎帶著還攻擊了他這個委員長。

認為他這個委員長的指揮愚蠢。

學(xué)員們不知道這仗是誰來指揮的，他的這群學(xué)長們可是心知肚明。

在此情況之下，怎么可能獲得高分呢？