自上次與李悅的沖突后，段玉玉愈發堅定了奮進的決心。校園里的桂花開得正盛，甜香彌漫，而學校也迎來了一場至關重要的階段性考試。

考試當日，段玉玉早早來到學校。她緊握著手中的復習資料，指節泛白，腳步匆匆。走進教室，不少同學已在座位上或緊張背誦，或相互討論。平日里與段玉玉交好的王萌看到她，投來鼓勵的目光：“玉玉，別緊張，你這段時間那么努力，一定沒問題！”段玉玉回以微笑，可笑容里難掩一絲緊張：“我還是有點擔心，希望能考出好成績。”

隨著監考老師抱著試卷踏入教室，原本嘈雜的教室瞬間安靜下來，只余緊張的呼吸聲。段玉玉看著老師手中那沓試卷，心跳陡然加快，手心也微微沁出冷汗。試卷發下，她深吸一口氣，目光迅速掃過題目。

語文考試，默寫部分還算順利，那些詩句在她腦海中雖不如學霸般信手拈來，但也能勉強記起。可到了閱讀理解，一篇關于古代哲學思想的文章讓她犯了難。看著晦澀難懂的文字，她眉頭緊鎖，反復讀了幾遍，仍有些不知所云。這篇文章講的是道家“無為而治”思想在現代社會的啟示，其中一句“夫唯不爭，故天下莫能與之爭”，段玉玉琢磨了半天，實在難以參透其在文中的深意。“這該怎么理解呢？”她心里暗暗著急，握著筆的手微微顫抖。思索片刻，她決定先從題目入手，試圖從問題中尋找線索。

這時，教室里響起一陣輕微的騷動。段玉玉抬眼望去，只見一個同學因遇到難題，急得抓耳撓腮，手中的筆不停地在桌上敲打著，發出“噠噠”的聲響。監考老師立刻投來嚴厲的目光，輕咳一聲，那同學才趕忙停下動作，低下頭去。

在答題過程中，段玉玉不斷猶豫，寫下的答案總覺得不夠準確，可又實在想不出更好的表述，只能咬咬牙，先寫下來。比如有道題目問“文中提到的‘無為’與現代社會的競爭理念是否矛盾，為什么？”她絞盡腦汁，寫了些自己的理解，卻總覺得邏輯不夠嚴密。

作文題目是《挫折與成長》，這個題目對經歷諸多的段玉玉來說本應得心應手，可此刻她卻有些忐忑。她想起自己在學校的種種遭遇，那些被嘲笑、被欺負的畫面涌上心頭，一時間竟有些不知從何下筆。“該怎么把這些感受準確表達出來呢？”她在腦海中努力組織語言，遲遲未落筆。過了好一會兒，她才定下神，在作文紙上寫下第一句話。寫的過程中，她仍在糾結用詞是否恰當，語句是否通順，可時間緊迫，容不得她過多斟酌。她轉頭看了一眼不遠處的王萌，只見王萌正專注地寫著作文，筆在紙上不停地揮動著。

語文考試結束，段玉玉走出考場，心中滿是憂慮。王萌迎上來，關切問道：“玉玉，考得怎么樣？”段玉玉苦笑著搖搖頭：“不太好，閱讀和作文感覺都沒發揮好。”王萌安慰道：“別灰心，后面幾科考好就行。”

稍作調整，段玉玉迎來了數學考試。看到試卷上復雜的函數和幾何圖形，她頭皮一陣發麻。選擇題前幾題還算順利，可到了第五題，一道關于函數性質的題目讓她陷入困境。題目是這樣的：已知函數f(x)是定義在R上的奇函數，且當x\gt0時，f(x)=x^2 - 2x + 3，則f(-2)的值為（）。她盯著題目，在草稿紙上畫了又畫，算了又算，卻始終得不出答案。“這和平時做的不太一樣啊，到底該用哪種方法？”她心急如焚，額頭上冒出細密的汗珠。周圍的同學有的奮筆疾書，有的托腮思考，偶爾還有人發出輕輕的嘆息聲。段玉玉越發緊張，感覺自己的思維都有些混亂了。糾結許久，她只好憑直覺選了一個答案。

后面的大題難度更高，一道數列的綜合題，第一問是求數列\{a_n\}的通項公式，已知a_1 = 1，a_{n + 1}= 2a_n + 1。段玉玉經過一番思考，總算找到思路，順利解出。可第二問要求該數列的前n項和S_n，她卻無論如何也找不到思路。看著空白的答題區域，她心里一陣失落：“完了，這次數學肯定要考砸了。”這時，旁邊一個同學因為實在做不出題，煩躁地把筆一扔，趴在了桌子上。段玉玉被這突如其來的動靜嚇了一跳，但她不甘心就這樣放棄，一直到考試結束鈴聲響起，她還在苦苦思索，直到老師收走試卷，她才無奈地放下筆，眼中滿是沮喪。

英語考試，聽力部分段玉玉聽得還算清晰，可到了閱讀理解，生詞較多，理解起來頗為吃力。遇到一道細節理解題，文章講述了一位探險家在熱帶雨林的經歷，題目問探險家在遇到危險時首先采取的行動是什么。選項A是尋找安全的高地，選項B是發出求救信號，選項C是躲避在大樹后，選項D是尋找同伴。她在A和B之間猶豫不決，反復對比文章內容，仍無法確定。“這個好像對，那個好像也有道理，到底選哪個？”她在心里糾結萬分，最后只能隨便選了一個。寫作時，她努力回憶背過的高級句式和詞匯，可緊張之下，很多都想不起來，只能用一些簡單的語句來表達，心里不禁暗暗懊惱。

考試結束，段玉玉拖著沉重的步伐走出考場。她知道，這次考試自己發揮得并不好，想到自己這段時間的努力，淚水在眼眶里打轉。但她告訴自己不能就此氣餒，她在心里默默發誓，一定要更加努力，下次考試絕不能再這樣。此時，夕陽的余暉灑在校園的小徑上，段玉玉的身影被拉得長長的，她迎著余暉，堅定地向前走去，準備迎接新的挑戰。