那一刻永遠(yuǎn)只能追憶。
你該怎么通過(guò)學(xué)術(shù)而看到我的實(shí)用或者通用
信任對(duì)懷疑
當(dāng)情感蓋過(guò)感情，信任與懷疑也是一息之間
低級(jí)趣味
乏味把爛化的低級(jí)趣味戴上愛(ài)情面冠捧上神壇。人人都可甩一捧土，唾一口沫。
乏味將濫化的單一愛(ài)情捧上神壇，人人都可甩一把泥，唾一口沫。
大家名人談不談愛(ài)情，什么樣的？誰(shuí)把愛(ài)情丑陋（惡）化。
可任意事物相對(duì)兩性，西方常言天使，常言神性高于人性。誰(shuí)是神父，戀童，變態(tài)。
專(zhuān)論
不是我只學(xué)到了、記到了、最深刻能量是永恒的。
人有兩個(gè)我，一個(gè)本我，一個(gè)我。本來(lái)的我，你選擇戒口香糖。這是我。種子落地被土掩，被鳥(niǎo)雀拉出，終能成樹(shù)，小樹(shù)還是大樹(shù)不重要。
未成癮，但能完全做到不吃。也非常人意志
看多了熱血，總以為自己只要一受刺激就會(huì)很厲害很厲害，然后非常有毅力，但實(shí)際上并不是這樣的人的惰性是永遠(yuǎn)大于他的熱血。
而且不得不說(shuō)，以為會(huì)打倒我，的確我會(huì)大哭特哭。可又轉(zhuǎn)念一想，還好我現(xiàn)在哭是哭的純粹的，我出社會(huì)之后我還會(huì)哭。可笑的命運(yùn)，所謂大千世界。
對(duì)某些種子需被鳥(niǎo)雀拉出，鳥(niǎo)雀有食，種子有生（/命）
這是自然的智慧，不然，是生靈之輪，土比糞便干凈？
干凈人定，土是本我，也不是本我。
我是局中人，也是旁觀者。局中人做出旁觀者曾經(jīng)的選擇，旁觀者又成為下一局中人。
高中：洗禮、小悟比初中多是必然，又轉(zhuǎn)念一想，萬(wàn)一又不如此呢？
初中更久遠(yuǎn)一些，有些記不清，平常中透著寧?kù)o不同，高中晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)。悟之通，不太久。
恍然大朗
我突然想到我的學(xué)習(xí)方式，以較多故事識(shí)多事。
有悟更從生活。
從來(lái)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)“從來(lái)如此便對(duì)嗎？”
想到什么寫(xiě)什么，不要設(shè)限。計(jì)劃趕不上變化。玉雕；雕塑。
屈原文騷
我的放大鏡心情
看多了熱血，總以為自己只要一受刺激就會(huì)很厲害很厲害，然后非常有毅力，但實(shí)際上并不是這樣的。人的惰性是永遠(yuǎn)大于他的熱血。
哈哈開(kāi)玩笑，太好玩了
學(xué)到老活到老：學(xué)習(xí)一定程度上受限于年齡、認(rèn)知；怎樣活，好死不如賴(lài)活
實(shí)質(zhì)：內(nèi)心、自己
虛妄
賭談，變化還是變代
三年、四年：你的。
迭代“淡然”漠然、個(gè)案“我”。
基礎(chǔ)理論
十三老板，關(guān)流。
張命曬。
池維釗。
蒙會(huì)龍要海。
注定-接受。
耐心群體性退化：浮躁社會(huì)消磨大眾。
小學(xué)受當(dāng)時(shí)環(huán)境的一定原因，用大拇指鉆鼻孔。村人難免的粗鄙，被同化的選擇或者掙扎。
蜻蜓等放在水中的翅膀振動(dòng)-紋扇。
怕死、不敢死。史上曾有錢(qián)謙益“水太涼”，可與柳如是之情實(shí)在可敬。
名節(jié)與生死，從來(lái)都不是對(duì)立，而是相對(duì)。生死是界定的狀態(tài)，名節(jié)是短暫永恒。
人格、時(shí)期、組織文化。
人會(huì)反復(fù)在同一新事物作出相同的選擇。兔死狐悲。
記憶的獨(dú)特美好功能
套套子
影響的無(wú)法釋?xiě)眩吹玫降臒o(wú)法放下。
于xxx中窺見(jiàn)光怪陸離。我愛(ài)痛苦勝過(guò)幸福，因?yàn)橥纯嗉葱腋Ｓ篮恪?
夢(mèng)里冒險(xiǎn)不顧忌。
今日七點(diǎn)四分，蠻早的。天氣低溫高，襪子需一天一洗。有自己一點(diǎn)點(diǎn)圖方便的原因，這段時(shí)日多選在隔天沖涼時(shí)一同洗。便放在桌下，因鞋材質(zhì)和未洗時(shí)間。有些許味道。
前情提要：開(kāi)學(xué)天氣等綜合原因，心情不佳。并不想開(kāi)口說(shuō)話，很傷心，想流盡淚。基本上不參與室友聊天，再加上有上期遺留問(wèn)題：不上課的熬夜吵鬧，但因?yàn)榭旆偶倭耍偌由咸嵝岩灿凶杂X(jué)一點(diǎn)。所以也就淡然。可開(kāi)學(xué)來(lái)某人寡言，其中說(shuō)的話在晚上提醒。觀念不同，道不同，不相為謀。但討厭比距離大，所以心里不舒服就加劇其嗅覺(jué)。俗說(shuō)的心理作用。
情緒與文字是伴生體，文字演化不添新詞。我試圖摸到情緒精靈，可實(shí)在含羞帶怯。伴生與伴隨，天氣熱
人悶悶的
世界毀滅給杞人憂天，個(gè)人悲歡卻無(wú)實(shí)處。蒲公英的命運(yùn)，落在了清明上河。誰(shuí)才是真實(shí)？
時(shí)間疊加，我使出以往十八年的三分鐘熱度。初始：控制自己，盡量不要三分鐘熱度，略批判；中途：三分鐘熱度能保持三分鐘也不錯(cuò)，三分鐘又三分鐘，積少成多。目前：科學(xué)地利用三分鐘熱度，日益摸清自己的適宜三分鐘。
工作是阻擋煩惱的一道門(mén)，有時(shí)也會(huì)成為煩惱。但學(xué)生時(shí)期，讀書(shū)絕大部分都是門(mén)。隔絕與世界的直面。
當(dāng)你真正在工地上，接受毒辣烈日。我是飽含淚水。再讀林淚，你又怎能不知只是還淚呢？
寄住、寄人籬下。都是對(duì)孩子的傷害，幫助是大頭。可心靈的瘡痍，難建。
郁涼，我有些恐懼。你可知無(wú)處可說(shuō)，無(wú)人可聽(tīng)，無(wú)地痛哭。我只談大風(fēng)，高吟心氣，眼含夏愁。
直視痛苦，對(duì)視心疼。梳著三千煩惱絲，照著古今不見(jiàn)人。推動(dòng)三星的神秘，此刻時(shí)空重合。欲恨此恨不成型，打破四萬(wàn)定中鼎。
言利語(yǔ)箭，常談?wù)Z言的力量。也暗示成真。實(shí)踐，不只是腳下，步量成尺。“您好！今日是我第一次站上講臺(tái)，面對(duì)如此大場(chǎng)合，我滿心激動(dòng)！恨不得把畢生所得以告諸位”—開(kāi)玩笑，你上的去嗎？
為什么偏要上去呢？
非要上臺(tái)？
臺(tái)階下是苦楚，也毅然？
亦然！我不入地獄，人間煉獄
從來(lái)沒(méi)有如此大規(guī)模成批次的聚集。以至于這段時(shí)光充滿人人坐馳。
固執(zhí)守著一畝三分田，以為能永遠(yuǎn)。流行經(jīng)典。我料想向日葵是蒲公英的前身。我希望能成為枝頭的一枝葉，這樣也可被吹下。
每一個(gè)回旋鏢都處處碰壁，“你長(zhǎng)大要當(dāng)什么啊？”“醫(yī)生”這一聲敲開(kāi)了醫(yī)藥類(lèi)背景學(xué)校。可笑自己覺(jué)得文理皆可，所以文科理學(xué)。真真是得償所愿。
剖，緒論
我即世界。
當(dāng)受精卵形成胎兒，母體的孕育。手抓臍帶，這是世界。胎教透過(guò)愛(ài)意，誰(shuí)是真實(shí)。
“為什么”是思考，計(jì)劃在腦海，決策不后悔。
心理具象化，行為是下一步。
你喜歡，你想要，你需要，真正能成為動(dòng)機(jī)，組成動(dòng)機(jī)的是哪一個(gè)。看見(jiàn)我，看見(jiàn)自己。
學(xué)校是一種教育機(jī)構(gòu)，某所知成績(jī)是最直白之成，中途輟學(xué)是在正常之下。智力有個(gè)例對(duì)個(gè)例。人格有普遍與特殊。
性格的先天稟賦多與智力高低搭配而成不一樣的人。
遺傳基因擁有一定程度上的不可逆性。而孟母三遷重在孟在母。以講環(huán)境。一種客觀因素。某想起某幼時(shí)自城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村，由麻雀見(jiàn)帽帽雀，諸多鳥(niǎo)類(lèi)。未經(jīng)大工業(yè)洗禮，崇山峻嶺，綠色大地。古語(yǔ)講天生地養(yǎng)故是此。天地靈氣，草木精氣，可稱(chēng)謂百靈之長(zhǎng)。
科學(xué)是一個(gè)極高度概括詞，妙不可言。言之科學(xué)，步入又一學(xué)習(xí)，而學(xué)科剛好反過(guò)來(lái)是科學(xué)，這是一種神奇緣分。最常見(jiàn)是蜂蜜和蜜蜂。獨(dú)立與關(guān)聯(lián)的綜合。
你想了解誰(shuí)，研究過(guò)自己，學(xué)后的意義，知道發(fā)展，明白地位，成為大家。
對(duì)象，相對(duì)的另一方。愛(ài)需要研究，才分的清意志與表象。對(duì)比與之世界，母語(yǔ)脫口而出。大部分人是很難精通第二門(mén)語(yǔ)言的，因?yàn)槲覀円?jiàn)到，就覺(jué)得其實(shí)很多人會(huì)第二門(mén)語(yǔ)言。有點(diǎn)像Abraham Wald提出的“幸存者偏差”。在這里值得一提的是我們通常喜歡忽視這種學(xué)習(xí)，常說(shuō)生活與學(xué)習(xí)分開(kāi)，某偏以為生活就是學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的博大精深一個(gè)點(diǎn)在于解讀，畢竟仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。室內(nèi)對(duì)室外，當(dāng)原始人類(lèi)，趕在黃昏前回到洞穴。一切皆自然。萬(wàn)事萬(wàn)物講究平衡，太極陰陽(yáng)學(xué)可謂集大成者。古代之失衡，其希望還可見(jiàn)，近代之失衡，其希望已落地。信息認(rèn)知擁有龐大的框架，組成了不可逆卻可優(yōu)化的過(guò)程。初中曾學(xué)短暫的情緒，較穩(wěn)定的情感。我們表現(xiàn)或者無(wú)意識(shí)動(dòng)作，滿足以主動(dòng)促被動(dòng)。會(huì)說(shuō)物是人非，所謂教育閉環(huán)，就是在記憶長(zhǎng)河里蚌病成珠。當(dāng)千人千面，氣質(zhì)可養(yǎng)，性格百變。
認(rèn)識(shí)知道，看眾生知世界。
我常常回望過(guò)去，這是一種盼望。如果不過(guò)去，就無(wú)未來(lái)。錯(cuò)誤是故地重游，獅子一朝失手，可能餓死。又回歸自然，浮躁成常態(tài)。我們拋棄了土地：面朝黃土，背朝天。太陽(yáng)日漸盛年，老去與新生交換。于是我們共同走向盛億光年，擁抱暗物質(zhì)。
我們腦海的聲音，經(jīng)由藝術(shù)加工。傳遞著遠(yuǎn)古號(hào)角，早起早歸，吃著野草。有人鍥而不舍地在墻上作畫(huà)，祈禱信神顯靈。我腦袋空空，吃了上頓沒(méi)下頓。鬼畫(huà)符騰空而起，扇了我一巴掌。“墨竹！你又坑我！”我冷冷地瞥了幽香一眼。幽香立馬正色到“祭祀熱開(kāi)始了”