在時光長河的淺灘處，幼兒園生活宛如五彩斑斕的貝殼，鑲嵌在記憶的深處。那時候的內心世界簡單而純粹，但是，也會因我們思維的不斷發展，在看似平常的玩具互動中，也會掀起一陣陣小小的波瀾。

記得，剛踏入幼兒園中班，那是一個充滿新奇與探索的階段。我們農村的小朋友們對于玩具，我們最初的認知僅僅停留在“好玩”和“有趣”上。教室的玩具架仿佛是一座寶藏庫，各種各樣的色彩鮮艷、造型各異的玩具陳列其中，散發著誘人的氣息。每到自由活動時間，我們這些小朋友便如歡快的小鳥，迫不及待地沖向玩具架，挑選自己心儀的寶貝。

在這個時期，我眼中的玩具歸屬十分明確，直接拿了起來——我認為：我拿到手的，就是我的。這種簡單的思維方式并非個例，大多數小朋友都秉持著這樣的想法。有一次，我看到了一輛紅色的玩具消防車，它那炫酷的造型和逼真的細節瞬間吸引了我。我毫不猶豫地伸手將它從玩具架上拿下，滿心歡喜地在桌子上擺弄起來。

然而，好景不長。我的另一個同學：小明，也看中了這輛消防車。他徑直走到我面前，毫不客氣地說：“我要玩這個消防車。”我緊緊地握著消防車，大聲回應：“這是我先拿到的，我在玩呢！”小明皺起了眉頭，眼睛里閃爍著委屈的淚花，他試圖伸手來搶：“我也想玩，給我玩一會兒。”就這樣，一場圍繞玩具的爭執拉開了帷幕。我們互不相讓，聲音越來越大，引來了其他小朋友的圍觀。

那時候的我們，思維局限在自我的小世界里，只考慮到自己的需求和感受。我覺得我先拿到玩具，就擁有絕對的使用權；然而，小明則認為他也喜歡這個玩具，理應輪到他玩。我們都沒有意識到對方的想法和情緒，更不懂得如何去協商和分享。

這場爭執最終在老師的介入下才得以平息。老師溫柔地蹲下來，拉著我們的手說：“孩子們，玩具是大家一起玩的。我們可以輪流玩，這樣每個人都能開心。”在老師的引導下，我和小明達成了協議，一人玩一會兒。盡管當時心里還有些不情愿，但是，還是照做了。這是我第一次接觸到“分享”和“輪流”的概念，雖然，理解得還不夠深刻，但是，這顆小小的種子已經在我心中種下。

隨著時間的推移，我們在幼兒園的生活逐漸豐富起來，思維也在不知不覺中發生著變化。在一次建構區活動中，我和幾個小朋友打算一起搭建一座城堡。這次，我們面對的不再是單個玩具的爭奪，而是，如何共同協作完成一個大任務。

一開始，大家都各自為政。都按照自己的想法，不停地堆積木，想要先把城堡的主體搭建起來。可是，每有想的的是，每小朋友都有自己的計劃，有的想先做圍墻、有的想搭建塔樓、有的想先鋪建草坪。很快，我們就發現這樣下去不行，這樣會使整個“工程”變得雜亂無章。

這時，有一個小朋友，突然意識到，我們需要統一想法，一起商量該怎么搭建。于是，他停下手中的動作，對我們大家說：“我們先不要急著搭，一起想想怎么把城堡搭得又漂亮又牢固吧。”小伙伴們紛紛點頭表示贊同。我們就這樣圍坐在一起，你一言、我一語地討論起來。有的小朋友提出可以參考圖書里城堡的樣子，有的說要把圍墻建得高高的，防止“敵人”入侵。

經過一番討論，我們制定了一個初步的計劃。這次，大家分工明確，有的負責搬運積木；有的負責搭建主體；有的負責裝飾；有的負責鋪建草坪。在我們大家的共同努力下，一座漂亮的城堡逐漸成型。在這個過程中，我體會到了合作的力量，明白了：為了實現共同的目標，我們需要傾聽他人的意見，放棄一些自己的小想法。

這種思維的轉變不僅僅體現在建構游戲中，在其他玩具互動中也有所體現。有一次，幼兒園新添了一批拼圖玩具。我和幾個小伙伴一起選擇了一幅較大的拼圖。剛開始，我們還是像以前一樣，沒有吸取前面修建城堡的經驗教訓，還在各自拿著幾塊拼圖，自己拼自己的。但是，這次我們很快就發現了問題，這樣拼，速度會很慢的，而且，拼出來的圖案也不完整。

于是，我們開始嘗試新的方法。我們先把拼圖的邊緣部分找出來，一起完成邊框的搭建。然后，根據拼圖的顏色和圖案，將剩余的拼圖進行分類。然后，我們大家一起分工合作，各自負責一部分拼圖的拼接。在這個過程中，我們還互相幫助，當有人遇到困難時，其他人會主動過來一起想辦法。

通過這次拼圖活動，我更加深刻地理解了合作的重要性。我們不再是為了爭搶玩具而爭吵，而是，學會了如何相互配合，共同的來完成一項任務。這種思維的成長，讓我們在幼兒園的玩具世界里，收獲了更多的快樂和友誼。

除了合作思維的發展，我們在玩具爭執中還逐漸學會了理解他人的感受。有一次，在玩過家家游戲時，我扮演“寶寶”、小美扮演“爸爸”，小紅扮演“媽媽”。游戲過程中，我為了追求“逼真”，對小美提出了很多要求，讓她按照我的想法去做。小美一開始還很配合，但是，漸漸地，她的表情變得有些失落。

我注意到了小美的變化，停下手中的動作，問她：“小美，你怎么了？是不是不開心呀？”小美小聲地說：“我覺得這樣不好玩，我想按照自己的想法來。”那一刻，我突然意識到，我一直只考慮自己玩得開心，卻忽略了小美的感受。

我連忙對小美說：“對不起呀，小美。那我們就一起來商量怎么玩，你想怎么做都可以。”小美聽了，臉上露出了開心的笑容。從那以后，在玩游戲時，我都會更加關注小伙伴們的感受，尊重他們的想法。

回顧：幼兒園中班在玩具方面發生的這些爭執與故事，我看到了自己思維成長的足跡。從最初的自我中心，只關注自己的需求，到后來，逐漸學的會了分享、合作，再到理解他人的感受，每一次玩具爭執都是一次成長的契機。這些看似微不足道的經歷，就如同點點繁星，照亮了我童年的天空，也為我今后的人生道路奠定了堅實的基礎。

在幼兒園這個小小的天地里，玩具不僅僅是娛樂的工具，更是我們思維發展的催化劑。它們見證了我們從懵懂無知到逐漸懂事的過程，讓我們在玩耍中學會了與人相處的技巧，懂得了尊重、分享和合作的真諦。那些曾經的玩具爭執，如今早已成為我心中珍貴的回憶，激勵著我在成長的道路上不斷前行，去探索更加廣闊的新世界。