一個值日拖拉的學生

駱欣苗

校藝體節結束后，班級照常規放學，值日生留下清掃教室。（5）班的班主任有事，要求我幫忙檢查一下教室衛生。

我按照常規要求學生在20分鐘之內完成值日生工作。15分鐘左右過去了，我進教室檢查，一眼就看見小濤拿著掃把磨磨蹭蹭的樣子。那么長時間過去了，地面上的垃圾依舊存在。聯想到平時上課，做作業時他那副漫不經心的樣子，我馬上生氣。

不認真的態度，做什么事情都是沒有效果的。我把他叫進了辦公室，什么理由都沒問，就先把他批評了一頓。也許是被批評慣了的緣故，他什么理由都沒有解釋，只是聽我說。最后，當我問及原因時，他才解釋道：“我一直在想，如果當時踢球時我的角度再正一點，說不定那球就進了，那么我們啊就勝利了。”

原來，他一直在為剛才臨門一腳失敗而導致落后的事情耿耿于懷，所以在做值日生時一直打不起精神，而我在沒有了解整個事情的情況下就對他作了強勢的批評，批評的依據就是他平時散漫的習慣。

我稍稍平靜了自己的情緒，并向小濤道歉。同時，我表揚他為班級著想，為班級爭光的想法，并鼓勵他以后可以多爭取機會，用自己一技之長為班級增光添彩。

孩子的情緒變了，保證一定在時間要求內高質量地完成值日生工作。

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徐社東說：

原文題目是《你的職業習慣改了嗎？》，是一篇自我反思性的案例，說我們教師在平時的工作中，是一個職業的批評者，是一個慣性的批評者，我們始終扮演著這個角色，始終用批評的口吻。這是一個真實的狀態，是一個我們教師自己也討厭的狀態，盡管我們竭力想不以這個學生討厭的面貌出現，但我們一滑，還是滑到了這個可惡的角色里了。什么時候我們能不一開口就批評人呢？我們教師難道就是永恒的拿著紅筆給這個世界打叉的人？