12月3日。

疆省大學。

數學與系統科學學院。

大一課堂之上。

《數學分析》課的老師伊馬木·麥麥提，在黑板上寫了一道題目。

題目是【求函數f(x)=2xsinθ/1-2xcosθ+x^2在x=0的泰勒展開，其中θ是常數，并計算積分∫(π，0)ln(1-2xcosθ+x^2)dθ.】

講臺下，只有五六名學生舉手。

伊馬木·麥麥提，環顧四周，隨機點了一位女學生，說道：“熱娜·阿斯哈爾，你上來答題！”

“好的！”

熱娜·阿斯哈爾站起身，走上講臺。

在全班的注視下。

她拿起粉筆，在黑板上一步步寫下解題步驟。

【若cosθ≠1，令x1=cosθ+isinθ，x2=cosθ-isinθ，則x1，x2為1-2xcosθ+x^2=0的兩個根。于是有：1/1-2xcosθ+x^2=1/x1-x2(1-1/x-x1-1/x-x2)=……】

幾分鐘之后。

熱娜寫完最后一個公式，將粉筆頭放下，拍了拍手上的粉筆沫，神色淡然的坐回位置上。

伊馬木·麥麥提，看著黑板上的二十多行解題公式，一臉欣賞的點點頭。

他出的這道題目，涉及泰勒公式。

在數學分析課程中，被列為最難理解的幾方面內容之一。

如此高難度的題目。

已經有資格當期末考試的壓軸題。

而熱娜以前的數學成績，在班級里排在下游。

疆省大學，作為211高校和雙一流建設高校，生源質量很高。

相比其他人。

熱娜來自和鈿市于鈿縣達里雅布依村，雖然考上疆省大學，但綜合能力比其他學生差了些。

現在她能答出這道題目。

顯然，熱娜平日里非常努力。

伊馬木·麥麥提，最喜歡這樣的學生。

大一剛開學時，有人很耀眼，有人很平凡。

但只要刻苦用功。

類似熱娜這樣的學生，同樣能追趕上其他人！

講臺之下。

熱娜·阿斯哈爾，神采奕奕。

大學的課程，講課速度普遍要比高中快很多。

在高中，是幾堂課講一章。

但是在大學，是一堂課講幾章。

講課速度變快，對于聽課的學生來說，是非常大的挑戰。

她以前在于鈿縣念高中時，成績在學校里名列前茅。

但是考上疆省大學后。

熱娜發現，班級里的學生都很聰明，基礎非常扎實。

他們不怎么用功，就能有非常好的成績。

久而久之。

大一剛開學沒幾個月時間。

熱娜的成績，已經落后同學很多。

然而……

自11月18日以來。

熱娜發現自己的學習能力，呈指數倍上升，對知識的理解能力也飛速提升。

本身，她就非常刻苦用功。

漸漸地。

她僅僅花費半個月時間，成績從班級下游，一躍躋身班級上游。

作為達里雅布依村少有的大學生。

熱娜一直是“全村的希望”。

這讓她時時背負著壓力，生怕辜負村民對她的期望。

現階段。

熱娜成績突飛猛進，心里總算能夠松一口氣！

……

另一邊。

于鈿縣第一高級中學。

高三（2）班。

課堂之上。

年輕的物理教師艾合買提·卡斯木，正在給學生們上課。

他用富有磁性的聲音，緩緩說道：“同學們，人類最偉大的兩種學科，便是生物和物理。

一種宏觀了解世界，一種微觀了解自身。

物理作為自然科學基石，深刻地影響著我們的生活、科技和文化。

它不僅揭示了自然界的運行規律，還在許多領域為人類帶來了革命性的發展。

只要你們學好物理，到哪都不怕找不到工作。

貼近生活的說。

計算機、通信、醫療設備、能源技術、環境、工程等各個領域，都離不開物理。

或許有同學會說。

老師，我沒有物理天賦，肯定學不會高深的物理知識。

但我想說。

高中物理知識，還沒有到需要拼天賦的程度，只需要努力學、認真學即可！”

接下來。

艾合買提·卡斯木，開始用幽默風趣的語言，帶著高三學生們復習物理知識。

“但凡是力學題目，不管他說的多么通俗易懂，不管你怎么判斷，都要受力分析。”

“你想學物理，其實很簡單。不管什么題，你都寫這個式子{X：（左邊的力=右邊的力），{Y：（上邊的力=下邊的力），你一定考得比別人高！”

“不管你做什么題目，你不要想著，僅用你的腦子能夠想出來，所以說你就必須要寫點東西，寫什么東西？你在物理里面，三年你只要寫一個東西，就一定是對的：正交分解！你不要說，老師，我會正交分解，好麻煩，我不寫，不行！為什么呢？你寫完就會了，你不寫，你就不會，就是這么簡單。”

“實際上物理有很多題目都是，你寫完一個表達式后，這個表達式就已經暗示你下一步應該做什么，但是你自己卻無動于衷。”

“你不要覺得力很少，或者說覺得給你的已知量少，你先列式子，就能求了，題目沒給你的量，一定會約/消掉的。”

“選擇題先做好受力分析，列基本的式子，代入已給的數據。你看你寫完這些步驟之后，是不是每個選項就已經可以判斷出來了，但是說如果你一個選項一個選項看過去的話，你可能會寫的比它更慢一點。”

“寫理科題要自信，不要給自己心理設下障礙……”

“同學們，現在你們就順著我的思路，迅速把一些理論和題目過一遍……”

艾合買提·卡斯木，沒有照本宣科。

而是按照自己對《物理學》的理解。

用最淺顯易懂的話。

把物理知識點，講解給學生們聽。

講課之時。

艾合買提考慮到學生們的注意力，不可能永遠高度集中。

他會趁學生們注意力分散之時，用風趣幽默的語言，講一些有趣的物理段子，和學生們進行互動。

起初。

高三（2）班的學生們，還不以為意。

畢竟物理課非常枯燥無聊。

艾合買提·卡斯木的物理課，上的很一般，和學校里的其他物理老師沒區別。

但是從11月下旬以來。

他們發現艾合買提的物理課，非常精妙，幽默風趣，善于舉例，金句頻出。

最值得一提的是。

只要順著老師的思路聽。

腦子里原本混亂的物理知識體系，會變得條理清晰，化繁而簡，有種醍醐灌頂之感。

時間緩緩流逝。

當下課鈴聲響起之時。

高三（2）班的學生們才意識到，一節物理課就怎么過去了。

他們每個人臉上，都帶著意猶未盡的神色。

仿佛聽物理課上癮一般！

相比入迷的學生。

其實艾合買提本人，也非常納悶。

因為就連他自己，也明顯感覺自己的教學水平，提升了不止一個檔次。

艾合買提，是達里雅布依村民。

當初他是村里首批考上大學的學生。

但由于學校只是普通的二本。

他畢業之后，物理水平很一般，甚至在學校物理教師群體里，屬于差的。

而在11月下旬以來。

艾合買提發現自己的教學水平，真正有種“登堂入室”的感覺，徹底發生質變！

當然，他心里非常清楚。

教師傳道、授業、解惑，本就有梳理自身學識，提高教學水平的作用。

這段時間，他的教學能力提升。

應該是這兩年的教學底蘊，短時間內集中爆發的結果。

……

另一邊。

達里雅布依新村。

17歲的納哈爾·哈力克，一個人在球場上打著籃球。

簡單的熱身訓練后。

他開始左右手運球上籃。

上了幾次籃后。

納哈爾覺得有些不對勁。

他起跳上籃的過程，身體太輕盈了。

腿部稍稍發力，手掌就越過了籃筐，似乎扣籃不費吹灰之力。

想到這里。

納哈爾，拿球退后幾步，來到三分線外。

緊接著，他運球以極快的速度直沖籃下，左腳用力蹬地，整個人高高躍起，雷霆萬鈞般將球扣進籃筐！

落地后。

納哈爾整個人都驚呆了。

他驚訝的不是自己能扣籃，而是起跳的過程太輕松了！

由于身高達到1米88的緣故。

納哈爾平時就能扣籃，但由于彈跳的局限性，只能完成平平無奇的扣籃動作。

而剛剛起跳時。

他的眼睛已經和籃筐平齊，整條手臂都超出了籃筐。

納哈爾估算了一下。

他剛才扣籃的彈跳高度，最起碼有120公分。

對于如此匪夷所思的一幕。

納哈爾百思不得其解。

自己什么時候跳得這么高了？

沉思片刻后。

納哈爾沒再多想，而是繼續嘗試扣籃。

球場之上。

他不知疲倦的扣籃，且難度越來越高。

胯下扣籃！

戰斧式劈扣！

罰球線起跳扣籃！

轉身360接大風車扣籃！

此刻，如果有其他人在籃球場駐足圍觀，肯定會瞠目結舌。

因為今天納哈爾·哈力克的扣籃動作，飄逸程度和騰空高度，宛如NBA球星！

……

類似的情況。

在各個地方和各個領域出現。

達里雅布依村民，仿佛突然開竅了一般，在各自領域突飛猛進。

比如，有中學生展現出極強的繪畫天賦，奪得繪畫比賽冠軍。

比如，有高中生展現出極強的足球天賦，被學校的足球隊看中。

比如，有藝術生展現出極強的藝術天賦，擁有歌舞雙絕的能力。

比如，有大學生展現出極強的學習天賦，寫出超高質量的學術論文。

比如，有個體戶展現出極強的社交天賦，有著超乎常人的人際交往能力。

對此。

他們本人一頭霧水。

這究竟是什么情況？

反觀陳宇，則一點都不感到意外。

現在的達里雅布依，有村民天賦翻倍光環加持。

隨著時間的推移。

村民們展現出的天賦，會日益增強，逐漸釋放出潛能，在擅長的領域取得耀眼的成就。