林宇的同桌叫詩雅，是個扎著雙馬尾，眼眸清澈如水的甜美女孩。以往林宇未曾過多留意過她，可自從穿越歸來，詩雅的一顰一笑、一舉一動卻屢屢悄然落入他的視野。

有一回，林宇于課堂上因回答問題極為出色，獲老師盛贊，同學們皆投來欽佩目光。林宇歸座后，詩雅悄然將一顆自己悉心珍藏的草莓糖置于他的桌面，輕聲說道：“林宇，你好厲害，這顆糖給你。”林宇瞧著那顆糖，又瞅瞅詩雅那粉嫩的臉頰，心間泛起絲絲甜意，他淺笑道：“多謝你，詩雅。”

自那之后，兩人間的互動漸趨頻繁。課間休憩時，詩雅會拉著林宇一道玩跳皮筋，盡管林宇心底覺得此游戲略顯稚氣，然望著詩雅歡愉的模樣，他亦沉醉其中。而當詩雅做數學作業遇阻時，林宇也會耐心為其講解，以淺白易懂之法讓詩雅茅塞頓開。

一日，學校組織遠足。同學們皆興奮地于郊外草地嬉鬧，林宇卻獨坐在一棵樹下翻閱書籍。詩雅跑來，在他身畔坐下，好奇問道：“林宇，你為何不去與大家一同玩耍？”林宇抬首，望向詩雅，答曰：“我覺此處靜謐，適于閱讀。”詩雅眨動雙眸，道：“那我伴你一同看書吧。”于是，二人便靜靜安坐于樹下，陽光透過枝葉縫隙傾灑于身，仿若編織出一方獨屬于他倆的小小天地。

怎奈，林宇的卓異表現亦引來了其他女生的側目。班上有位叫綺夢的女孩，生得極為嬌艷，且頗為自負。她見林宇與詩雅親近，心中不免泛起醋意。于一次美術課上，老師要求眾人分組協作完成一幅畫作。綺夢特意行至林宇跟前，說道：“林宇，我欲與你一組，咱倆定能創作出最為精妙的作品。”詩雅在旁聽聞，面上掠過一抹悵然。

林宇看了看綺夢，又瞧了瞧詩雅，繼而對綺夢言：“抱歉，我已應允與詩雅一組。”綺夢聞之，神色一沉，轉身而去。詩雅望著林宇，眼眸里滿是感動，她道：“林宇，其實你無須因我而回絕綺夢，她那般美麗，繪畫亦佳。”林宇輕柔地撫了撫詩雅的發頂，道：“于我而言，與你相伴方覺最為喜樂。”詩雅的面龐瞬時紅若云霞，恰似熟透的蜜桃。

然，這般寧和的美好未能延續許久。校園里忽涌起些許有關林宇與詩雅的流言蜚語，稱他倆整日形影不離，莫不是在“早戀”。這些言語傳至班主任之耳，班主任以為小學生當以學業為重，不應有此等“早熟”之舉。

于是，班主任將林宇與詩雅喚至辦公室。班主任面色凝重地凝視著他倆，道：“林宇、詩雅，老師聽聞你二人于校內過從甚密，你們尚年幼，當以研習為要，莫存不該有的念想。”詩雅聞之，眼眶泛紅，委屈地辯解：“老師，我們僅是好友，并非早戀。”林宇亦趕忙解釋：“老師，我們一同學習、玩耍，不過是期望彼此扶持，攜手奮進。”

盡管二人極力剖白，班主任仍對他們的相處加以限制，責令他們于校內保持間距，不得再如往昔那般親昵無間。這令林宇與詩雅皆煩悶不已，他們實難理解，為何純粹的友情會遭致誤解。

回到教室后，詩雅變得緘默少言，不復往昔的活潑靈動。林宇見詩雅此般模樣，心中頗為難受。他深知，詩雅是因班主任之言而備受打擊。為使詩雅重拾歡顏，林宇思得一策。

他趁課間悄然為詩雅書寫一張便箋，其上書：“詩雅，莫要哀傷。不論旁人如何言說，我們自知友情純澈便足矣。放學后，于操場角落那棵老槐樹下會面，我有驚喜予你。”詩雅覽罷便箋，微微頷首。

待放學后，詩雅依約來到操場角落的老槐樹下。林宇早已候在彼處，手中捧著一本精致的繪有星辰圖案的筆記本，遞與詩雅道：“詩雅，這是我贈予你的。愿你能如往昔那般愉悅，莫要被那些閑言碎語左右。我們可于學業上相互砥礪，一同臻于更優之境，如此眾人便不會再有微詞。”詩雅接過筆記本，凝視著林宇誠摯的雙眸，淚花在眼眶中閃爍，她道：“林宇，多謝你。我會努力的。”

自此而后，林宇與詩雅雖于校內表面維持距離，然在學業上愈發勤勉，暗自較勁兒，亦會在無人留意之際，向對方投去一抹飽含鼓勵之意的目光。他們知曉，這份情誼需暫作隱匿，待適宜之時再綻芳華。而此番經歷亦令他們的感情愈發醇厚堅貞，他們學會了于困厄中彼此守護，相伴成長。