應(yīng)急與裝備學(xué)院的研究生辦公室內(nèi)，張小鵬正埋頭修改論文。他屏幕上的文檔布滿了密密麻麻的標(biāo)注和批注，文件頂部的標(biāo)題已經(jīng)被改了五六次。他身旁的博士生方然則在調(diào)試程序，目光緊盯屏幕，手指飛速敲擊鍵盤，眼神里滿是焦慮。

“師兄，這篇論文你要是再發(fā)不出去，畢業(yè)是不是懸了？”方然忍不住開口打趣，但語(yǔ)氣中夾雜著一絲擔(dān)憂。

張小鵬苦笑著搖了搖頭：“我倒是想發(fā)，但實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析不夠深入，導(dǎo)師說(shuō)我抓不住關(guān)鍵點(diǎn)。這兩天我都快熬禿頂了，結(jié)果還是一團(tuán)亂麻?！?

方然輕輕嘆了口氣，揉了揉太陽(yáng)穴：“我也好不到哪里去。超級(jí)混沌多重復(fù)材料模擬技術(shù)，這個(gè)課題看著高大上，研究起來(lái)就是個(gè)無(wú)底洞。模擬出來(lái)的數(shù)據(jù)毫無(wú)規(guī)律，導(dǎo)師讓我找到多尺度特征，我根本無(wú)從下手。”

話音未落，辦公室的門被推開，何一鳴走了進(jìn)來(lái)。他手里端著一杯咖啡，看到兩位學(xué)生愁眉苦臉的樣子，笑著問道：“在討論論文的事？”

“老師！”兩人連忙起身，帶著一絲不好意思的表情。

何一鳴擺擺手，示意他們坐下，隨后在桌邊拉了把椅子：“小鵬，我看過你的論文，數(shù)據(jù)沒問題，但分析的邏輯鏈薄弱。論文最重要的是說(shuō)服力，而不是簡(jiǎn)單地列出數(shù)據(jù)。試試用回歸模型，把你的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性挖掘得更深一點(diǎn)。”

張小鵬點(diǎn)點(diǎn)頭，連忙記下建議：“老師，有沒有具體一點(diǎn)的建議？我之前用過普通線性回歸，但效果不太好?！?

“試試偏最小二乘法或者自回歸模型，它們對(duì)多變量數(shù)據(jù)的適應(yīng)性更好，”何一鳴耐心地解釋，“你的數(shù)據(jù)特點(diǎn)比較復(fù)雜，這些方法可能更有幫助。”

轉(zhuǎn)向方然，他語(yǔ)氣嚴(yán)肅了一些：“方然，你的課題核心問題是材料的多尺度特征分析，這是當(dāng)前的難點(diǎn)。我的建議是，從簡(jiǎn)單的特性層級(jí)入手，比如單一增強(qiáng)層的混沌特性，再逐步擴(kuò)展到整個(gè)多尺度體系?！?

方然若有所思：“老師，這樣的話會(huì)不會(huì)導(dǎo)致進(jìn)度更慢？如果這樣，我短期內(nèi)的論文……”

何一鳴打斷了他：“研究不是急功近利的事情。如果你的模擬結(jié)論扎實(shí)，分析透徹，即使只有初步成果，也比草率地發(fā)表一篇沒有深度的論文更有價(jià)值?！?

兩位學(xué)生都沉默了，他們看向?qū)煹哪抗舛嗔藥追志匆狻?

何一鳴起身走到窗邊，望著學(xué)院操場(chǎng)上嬉鬧的學(xué)生，心中感慨萬(wàn)千。他知道，當(dāng)前學(xué)術(shù)環(huán)境對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，論文和畢業(yè)指標(biāo)是難以逃避的壓力，但他也清楚，真正的科研并不該被這些束縛。

“記住，”他轉(zhuǎn)過身來(lái)，語(yǔ)氣堅(jiān)定，“論文只是科研的一部分，它是你表達(dá)成果的工具，而不是目的。只有保持科研的初心，你們才能在這條路上走得更遠(yuǎn)?！?

手機(jī)鈴聲突然響起，他拿起手機(jī)接通后，表情變得有些凝重：“好，我馬上過去。”

掛斷電話后，他對(duì)兩位學(xué)生說(shuō)道：“我去實(shí)驗(yàn)室一趟，有問題隨時(shí)聯(lián)系?！闭f(shuō)完，他匆匆離開。

張小鵬和方然望著何一鳴離去的背影，又對(duì)視一眼，默默坐回座位繼續(xù)工作。他們的鍵盤聲和電腦風(fēng)扇的嗡嗡聲再次填滿了辦公室的空氣。