凱匹特學(xué)院的歷史教室一如既往地氣派，寬敞明亮的房間內(nèi)，巨大的全息屏幕懸掛在前方，墻壁上裝飾著施惠國(guó)的標(biāo)志性圖案。桌椅擺放得整齊有序，每個(gè)座位前都配備了個(gè)人學(xué)習(xí)終端，所有的設(shè)計(jì)都彰顯著凱匹特教育的高效和科技感。

這是萍萍在凱匹特學(xué)院的第一堂歷史課。她緊張地坐在自己的座位上，四周的同學(xué)都顯得興致勃勃，不時(shí)低聲交流著什么。相比之下，萍萍顯得格外安靜。歷史課在12區(qū)是她熟悉的科目，但這里教授的內(nèi)容卻讓她感到陌生和忐忑。

上課鈴聲響起，歷史老師走進(jìn)教室。他是一位年長(zhǎng)的男士，穿著剪裁得體的制服，臉上帶著一種令人敬畏的嚴(yán)肅表情。

“同學(xué)們，”老師站在講臺(tái)前，語(yǔ)氣莊重而緩慢，“今天，我們將學(xué)習(xí)施惠國(guó)的起源，以及決定國(guó)家命運(yùn)的那場(chǎng)重要戰(zhàn)爭(zhēng)——‘叛軍戰(zhàn)爭(zhēng)’。”

全息屏幕亮起，一幅施惠國(guó)的地圖展現(xiàn)在所有學(xué)生面前。屏幕上的地圖將凱匹特和各區(qū)標(biāo)示得清晰無(wú)比，而13區(qū)的位置則以灰色虛線圈起，顯得格外顯眼。

“叛軍戰(zhàn)爭(zhēng)，”老師繼續(xù)說(shuō)道，“是施惠國(guó)歷史上最慘烈的一場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)。它不僅改變了國(guó)家的版圖，也奠定了凱匹特作為中央領(lǐng)導(dǎo)地位的基礎(chǔ)。接下來(lái)，我們將詳細(xì)了解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過(guò)程和后果?！?

屏幕上出現(xiàn)了一段精心制作的動(dòng)畫(huà)，展示了戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。解說(shuō)聲低沉且富有感染力：

“戰(zhàn)爭(zhēng)的根源，始于各區(qū)的不滿(mǎn)與分裂思想。13區(qū)因其對(duì)資源的爭(zhēng)奪和對(duì)凱匹特的叛逆態(tài)度，成為了叛亂的中心。通過(guò)內(nèi)部間諜獲取的機(jī)密信息，叛軍發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)突如其來(lái)的攻勢(shì)?！?

動(dòng)畫(huà)展示了13區(qū)的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，炮火連天，畫(huà)面充滿(mǎn)了緊張感。而隨后，鏡頭切換到凱匹特的反擊場(chǎng)面，色彩鮮明、充滿(mǎn)力量的畫(huà)面讓人不禁為凱匹特的勝利感到振奮。

“凱匹特的英勇反擊最終粉碎了叛軍的計(jì)劃，”老師接過(guò)解說(shuō)，“13區(qū)被徹底摧毀，叛軍首領(lǐng)被捕，施惠國(guó)迎來(lái)了和平。然而，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)也讓我們明白了一個(gè)道理——分裂只會(huì)帶來(lái)毀滅，只有中央集權(quán)才能確保國(guó)家的繁榮與穩(wěn)定?！?

講到這里，老師停頓了一下，目光掃過(guò)全班。

“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的另一個(gè)重要教訓(xùn)是內(nèi)部安全的重要性。13區(qū)的崛起，很大程度上依賴(lài)于凱匹特內(nèi)部的叛徒泄露信息。我們必須始終保持警覺(jué)，防止任何類(lèi)似的威脅再次發(fā)生?！?

聽(tīng)到這里，萍萍不由得攥緊了拳頭。她的腦海中浮現(xiàn)出前幾天突發(fā)新聞中的那條規(guī)定——舉報(bào)“可疑人員”的政策。一時(shí)間，她覺(jué)得自己仿佛正處于一張無(wú)形的網(wǎng)中，每一雙眼睛都可能在觀察著她的一舉一動(dòng)。

老師繼續(xù)講述戰(zhàn)爭(zhēng)的后果，包括13區(qū)的徹底毀滅以及凱匹特對(duì)各區(qū)的重建政策。講到這里時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了各區(qū)的場(chǎng)景，12區(qū)的畫(huà)面讓萍萍感到格外熟悉——那些低矮的房屋、滿(mǎn)是煤灰的礦區(qū)，以及人們疲憊的面孔。

“12區(qū)，”老師指著屏幕說(shuō)道，“是一個(gè)典型的礦產(chǎn)資源區(qū)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，凱匹特對(duì)12區(qū)進(jìn)行了全面的資源整合，使其能夠?yàn)閲?guó)家的工業(yè)發(fā)展提供穩(wěn)定的支持?！?

教室里響起了一些低聲的議論，顯然大多數(shù)同學(xué)對(duì)12區(qū)的印象并不深刻。

“我聽(tīng)說(shuō)那里條件很差?！币粋€(gè)坐在前排的男生低聲說(shuō)道。

“是啊，”旁邊的女生附和，“聽(tīng)說(shuō)他們連基礎(chǔ)的娛樂(lè)設(shè)施都沒(méi)有。”

萍萍聽(tīng)著這些議論，低頭不語(yǔ)，心里涌起一陣復(fù)雜的情緒。她知道他們說(shuō)的并沒(méi)有錯(cuò)，但這些評(píng)論讓她感到格外刺痛。

課后，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：“請(qǐng)大家回去思考叛軍戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)施惠國(guó)的重要意義，并用一篇短文表達(dá)你們的理解。”

同學(xué)們紛紛收拾東西離開(kāi)，萍萍卻遲遲沒(méi)有起身。小洋走到她身邊，拍了拍她的肩膀：“你還好嗎？”

“沒(méi)事?！逼计济銖?qiáng)擠出一個(gè)微笑，“只是有點(diǎn)感慨。”

小洋點(diǎn)點(diǎn)頭，低聲說(shuō)道：“凱匹特的歷史課教的東西很官方，很多內(nèi)容其實(shí)都被修飾過(guò)了。你不需要太在意那些議論，他們根本不了解12區(qū)的真實(shí)情況?！?

萍萍看著他的眼睛，感到一絲安慰，但心里仍然有揮之不去的沉重。她知道，凱匹特的歷史課不僅僅是在講述過(guò)去，也是在用一種無(wú)形的力量塑造每個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法。而她，必須在這種力量下，找到屬于自己的真相。