【是否消耗2點骰運篡改結果為1？】

……算了吧……卡羅凝眉沉思，故作深沉。

【骰運＋1，剩余骰運：8】

“咳，”

卡羅緩緩將手抽回，隨后抬頭看向艾迪的方向道：

“艾迪，能幫忙搭把手嗎？”

……艾迪額角一抽，有些無奈地站起身子。

就在這時，底下不知是誰沒繃住發出一聲輕笑，緊接著笑容便擴散開來，片刻間匯聚成一片歡樂的海洋，將卡羅先前苦心孤詣營造的肅靜氛圍沖散得一干二凈。

卡羅眼神很好，清楚地看見最先繃不住的正是坐在角落處的琳娜。

……卡羅深吸一口氣，在艾迪扛起石頭的同時故作正經，試圖將氣氛往回拉：

“別看這玩意不大，實際上卻是實心的石塊，質量接近一百二十磅，跟我差不多重了。”

“所以我搬不起來也是情有可原的。”

經過他這一番解釋，底下的笑聲總算緩緩收斂，當然，更可能的原因是這塊灰黑色、石塊模樣的神秘學物品已經被擺放到講臺上靠前的位置，足以令所有學生都能看到。

卡羅低頭看了眼石塊，在公司內部，克雷爾給它的命名是“投影石”，其雖然外表看起來平平無奇，可一旦受到火焰炙烤，其表面篆刻出的紋路便會被緩緩充能，等到充能完成，便會如同全息影像般憑空投影出一幕場景。

雖然沒有實際作用，但用來唬人肯定夠了。

……希望講桌承受得住這玩意的重量……卡羅略有些凝重地看了眼木制的講臺表面，旋即收回視線投向底下的一眾學生，道：

“首先，我可以很明確地告訴你們，這塊石頭擁有神秘學效力。那么在此基礎上，大家能觀察到些什么？”

既然是社團活動，卡羅便沒打算唱成個人獨角戲，因此活躍氣氛、提高互動量便是必要的。

片刻的安靜后，很快便有學生舉手。

“沒必要舉手，想到什么直說就行。”

卡羅面容和藹。

于是一位高瘦男學生遲疑著開口：

“這塊石頭表面是不是刻有什么？看起來似乎是些符號？”

“你的觀察力很敏銳。”

卡羅笑著稱贊，旋即用力將石塊轉了半個圈，令底下的學生能看見整個石塊外圈的所有表面。

“實際上不僅外圈，就連上下底部都同樣刻有符號。當然，把這玩意豎起來是不太可能了，倒不是做不到，主要是害怕把講臺砸出一個洞。”

學生們和善地笑了起來。很快，接著又有人開口，這回是位陌生的褐發女生：

“那么莫克爾先生，這些符號有什么實際意義嗎？還是說純粹只是為了凸顯神秘性？”

“一般而言，兩者皆有可能。”

卡羅緩聲解釋道：

“并非所有符號都有實際意義，或者說只有暗合神秘學規律的才能稱之為符號，其他的都只能稱為劃痕而已。至于實際意義，由于我提前告訴過你們這塊石頭具有神秘學效力，因此自然是有具體作用的。”

“不僅如此，這塊石頭表面的符號分為兩個不同部分，每部分都各司其職，至于具體效果，你們可以試著猜猜。”

此言一出，底下的學生們頓時活躍起來，畢竟再怎么說，這也是他們平時難以接觸的玩意。

于是卡羅善解人意地開口：

“你們可以湊近了觀察，沒必要規矩坐著。當然，保持一米的距離，別擠在一起了。”

得到卡羅允許后，小部分活躍分子立馬便不安分起來，不約而同地先后起身湊上前來。很快，其中一位帶著方框眼鏡的男生開口問道：

“我在書上看到過，據說大部分神秘學物品表面的符號紋路作用分類都相差不大。如果分為兩部分，那么一部分負責感受外界刺激，另一部分便是起到釋放神秘學效力的作用？”

“很正確，你的閱讀量不錯。”

卡羅不吝稱贊，令男學生嘴角輕揚，并故作不經意地扶了扶眼鏡。

“那么你們不妨來猜猜具體的外界刺激是什么。”

學生們的反饋很快，一位身材結實的男學生緊接著開口：

“我覺得是用力錘擊。”

“理由？”

卡羅反問，同時投去視線。只見那學生摸著下巴思考片刻，旋即果斷開口：

“直覺。”

……卡羅眉角抽搐，但語氣依舊平和：

“我可以給你實驗自己直覺的機會。”

“當真？”

男學生雙眼一亮。

“請。”

卡羅用力將石塊一側微微推離講臺邊緣，隨后站到一旁做出了請的手勢。于是那男學生大步上前，站到投影石面前摩拳擦掌。

“額，我建議你還是稍微收一點力，以免把講臺弄塌了。”

“放心教授，我心里有數。”

……我不是教授……卡羅不禁想到，同時緊緊盯著男學生的行動。只見他一扎馬步、氣沉丹田，在深吸一口氣后大幅度揮舞右臂砸去。

一記擺拳。

“砰。”

一道沉悶的撞擊聲響起，投影石紋絲不動，但男學生的臉頰肉眼可見的開始變紅。

“嗯……”

男學生故作輕松地緩緩收回右臂：

“比我想象中要硬。”

“你沒事吧？”

卡羅不免關心，然而男學生強撐著嘴硬：

“還行，不疼。”

……卡羅注視著他退了回去，隨后一聳肩道：

“顯然，激發條件并非用力打砸。那么誰還有其他想法？”

忽地另一位衣著不菲、打扮不俗的男學生冷不丁開口：

“會不會是閃電？”

感受到卡羅的注視，那位學生不禁解釋道：

“據我了解，閃電或雷霆蘊含巨大的能量，在神秘學中是相當常見的意象，因此用于刺激驅動物品也很有可能。”

“你的解釋很有道理。”

卡羅先是點頭肯定，但緊接著追問：

“我們假設就是閃電，那么接下來你該如何驗證？”

“……”

那位學生張了張嘴，卻不知道怎么回應。

見狀，卡羅不免勸慰道：

“的確閃電可以作為驅動源，但這僅僅是理論，實際運用中應該選擇更有操作性的驅動方式。”

“那么你們還有沒有其他想法？”

接連兩次的失敗令學生們陷入了短暫的安靜。

卡羅耐心等了片刻，遲遲不見有人開口，他終于打算出聲提示。但他還沒來得及開口，忽地一道熟悉的女聲在角落處響起：

“是火焰。”