第四十八章：逆境堅(jiān)守

公共衛(wèi)生事件的爆發(fā)，讓整個(gè)社會陷入了混亂，學(xué)校也未能幸免。為了保障師生的健康和安全，學(xué)校不得不暫停線下教學(xué)，轉(zhuǎn)為線上授課。

然而，線上教學(xué)對于藝術(shù)教育來說，充滿了挑戰(zhàn)。藝術(shù)課程注重實(shí)踐和直觀的感受，線上教學(xué)無法完全還原真實(shí)的教學(xué)場景，學(xué)生們難以準(zhǔn)確地理解和掌握技巧。蘇晴為此憂心忡忡，她組織教師們不斷嘗試各種線上教學(xué)工具和方法，試圖找到最適合藝術(shù)教學(xué)的模式。

有的老師對線上教學(xué)軟件不熟悉，在直播授課時(shí)頻繁出現(xiàn)技術(shù)故障，如畫面卡頓、聲音延遲等，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。學(xué)生們也因?yàn)樵诩覍W(xué)習(xí)缺乏氛圍和監(jiān)督，注意力難以集中，作業(yè)質(zhì)量大幅下降。

蘇悅負(fù)責(zé)與學(xué)生和家長溝通，了解他們的困難和需求。但家長們的反饋大多是負(fù)面的，他們擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度會受到嚴(yán)重影響，對未來的升學(xué)和發(fā)展感到焦慮。

“蘇老師，孩子每天對著電腦，根本學(xué)不進(jìn)去啊，這可怎么辦？”一位家長在電話里急切地說道。

蘇悅耐心地安慰著家長：“您別著急，我們正在想辦法改進(jìn)教學(xué)方式，一定不會讓孩子落下的。”

為了解決這些問題，蘇然決定投入資金升級學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，提高線上教學(xué)的穩(wěn)定性。但在采購設(shè)備的過程中，由于市場供應(yīng)緊張，價(jià)格飆升，學(xué)校的預(yù)算面臨巨大壓力。

林曉不得不重新調(diào)整財(cái)務(wù)計(jì)劃，削減其他非必要的開支，以保證網(wǎng)絡(luò)升級的資金需求。但這又引發(fā)了其他方面的問題，比如校園維護(hù)和設(shè)備更新的計(jì)劃被迫推遲，一些教職工的福利也受到了影響。

部分教職工對此表示不滿，工作積極性受挫。李明一邊要安撫教職工的情緒，一邊要協(xié)助蘇然推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)升級的工作，忙得不可開交。

“校長，大家都很辛苦，這樣下去不是辦法啊。”李明向蘇然訴苦。

蘇然皺著眉頭，堅(jiān)定地說：“這是特殊時(shí)期，我們必須咬牙堅(jiān)持，相信渡過這個(gè)難關(guān)，一切都會好起來的。”

就在學(xué)校努力應(yīng)對線上教學(xué)的難題時(shí)，新校區(qū)的建設(shè)也因?yàn)橐咔槎黄韧９ぁ＝ㄖと藷o法到崗，建筑材料供應(yīng)中斷，工程進(jìn)度停滯不前。而且，長時(shí)間的停工還可能導(dǎo)致已完成的部分工程出現(xiàn)質(zhì)量問題，增加后續(xù)的修復(fù)成本。

蘇然多次與施工方和相關(guān)部門溝通，尋求解決方案。但由于疫情的不確定性，復(fù)工的時(shí)間一再推遲。

“這可如何是好？新校區(qū)的建設(shè)不能一直這么拖下去啊！”蘇然心急如焚。

與此同時(shí)，學(xué)校的資金鏈也出現(xiàn)了危機(jī)。由于沒有線下教學(xué)的收入，而各項(xiàng)開支依然龐大，學(xué)校的賬戶余額日益減少。林曉想盡辦法節(jié)省開支，甚至考慮裁員來降低成本。

“蘇然，我覺得裁員可能是我們最后的選擇了。”林曉無奈地說道。

蘇然堅(jiān)決反對：“不行，我們不能在這個(gè)時(shí)候拋棄任何一位教職工，大家都是學(xué)校的一份子，我們要共渡難關(guān)。”

在這艱難的時(shí)刻，蘇然一家人沒有放棄。他們?nèi)找共賱冢粩鄬ふ医鉀Q問題的辦法。蘇晴組織教師開展線上教研活動，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，提高教學(xué)質(zhì)量；蘇悅通過網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)與家長和學(xué)生的互動，舉辦線上藝術(shù)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；李明積極與供應(yīng)商協(xié)商，爭取延緩付款期限；林曉則四處尋找新的資金來源，申請政府的援助和社會的捐贈。

經(jīng)過幾個(gè)月的艱苦努力，疫情終于得到了控制，學(xué)校迎來了復(fù)工復(fù)學(xué)的曙光。但此時(shí)，學(xué)校已經(jīng)面臨著諸多遺留問題，需要盡快解決，恢復(fù)正常的教學(xué)秩序和發(fā)展步伐。