序言

大學英語教育是我國高等教育的重要組成部分，其任務是培養大學生的讀說聽寫的綜合能力，為其用英語學習、工作、交流和就業做好全面的準備，同時在語言學習中，幫助大學生增強跨文化的交流、交往，以及自主學習世界先進文化與科學技術的綜合能力。

2019年2月中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》戰略規劃，其中要求“優化人才培養結構，……引導高等學校和職業學校及時調整學科專業結構。加強創新人才特別是拔尖創新人才的培養，加大應用型、復合型、技術技能型人才培養比重。”全國各省市、有關部門和學校正在積極落實黨和國家的戰略規劃，相關的政策、計劃、方案和做法全面施行，取得了豐富的成果。例如，教育部聯合各省市教育主管部門及高校開展了“一萬門國家級的金課”和“一萬門省級的金課”課程與教材的建設項目，成績斐然，受到社會各界，特別是教師、學生和學生家長的肯定。這其中，在持續推進并深化大學英語教學改革方面，要求各高校培養具有高度文化自信，了解東西方文化差異，具有良好的英語知識和語言交際交流能力的全面發展的復合型人才。

在這個背景下，為落實高等學校大學英語教育方面的要求，《新交互大學英語》（New Interactive College English）系列教材正式出版了。

這套教材將作為普通高校大學生的視聽說教材。與以前的同類大學英語教材相比，本套教材有以下6個特點，特別是后3點充分體現了將現代英語教育、教學和練習、實踐與現代信息技術、網絡技術與云教育方式相互融合的特點。

（1）采用先進的英語教材編寫理念。教材以布盧姆教育目標分類學理論為基礎，綜合韓禮德的系統功能語言學、海姆斯的交際能力理論，以及專門用途英語等外語教學理論組織材料和編寫。

（2）強調與生活相關的課文選材。該教材為了讓學生跳出傳統而枯燥的學習模式，在編寫過程中重點考慮到學生的興趣點，并隨著語言技能學習的不斷加深，設定了一系列與學生英語學習和國外游學或留學密不可分的主題場景，如校園學習、日常生活、未來規劃等。

（3）系統、縝密地規劃教學模塊。本套系列教材共4冊，其中，第1、2冊有15個單元，第3、4冊有12個單元。每個單元分別有“Learning Objectives”模塊，在聽、說、讀、寫四個方面中，融入了詞匯與語法知識等方面的內容。與此同時還專設了“Speak Like a Native”模塊，讓學生在掌握語言技能的同時學習地道的英語表達。

（4）引人入勝的實景視頻、音頻與微課。本套教材有一系列配套視頻、音頻與微課，其腳本由外國專家協助編寫，并邀請了外國演員進行實景拍攝，保證語法、文法的正確性，以及語音和語調的純正。其中的場景多來自校園，生動有趣，易學好用，富有親切感。用微課的方式講解語音、語調、發音及注意事項，跳出了傳統課堂呆板的教學方式，有助于引導學生以輕松的方式、隨時隨地用碎片時間學習英語。

（5）云平臺構建綜合評價體系。本教材配套的網絡課程使用擁有自主知識產權的優學院云平臺，對教學模式進行了技術性的革新。其一，學生可以利用線上的海量學習資源；其二，學生可以在課下使用云功能進行課程的預習和復習；其三，在線測驗考試功能能夠更好地幫助教師節約時間；其四，云平臺可以全面了解和記錄學生的學習狀況和成績，幫助學生分析優勢與不足，做到有針對性、有重點、有目的地智慧學習。

（6）滿足學校教育、教學改革創新方面的需求。教材將信息技術巧妙融入課程設計中，使課堂教學與基于網絡的學習無縫對接，教與學、學與練、練與用巧妙地融為一體。課程設計既可兼顧課堂教學與自主學習環節，建立與不同課程類型和不同需求層次相適應的教學模式，又能促進學生個性化學習策略的形成和學生自主學習能力的發展。

《新交互大學英語》是一套結合時代特點、符合時代要求的高校英語系列教材，它將經驗豐富的外國教育團隊與我國教師的深厚積累，以及現代信息技術的數字化平臺緊密結合，將英語教學方式與教學資源創新性地結合，打磨出具有新時代特點、適合當下高校學生英語學習的系列教材。

蔡基剛