在斗羅大陸也有草藥的研究和使用，不過多是往下毒、解毒這些輔助戰斗方面發展，這也是外界生活環境決定的，但發展的時間長了總有其他方面的收獲，況且星斗大森林里各種草藥多的是，即便是沒有專門的去研究，基數多了，也會有不錯的成果。

而且草藥本身也有它自身的發展空間。對普通人甚至低級魂師來說用草藥治療傷病是一種非常重要的途徑，畢竟治療系魂師一般請不動，又數量不多，還有偏向性，種種局限性太多，性價比不高，所以草藥自然而然的就有了發展生存的空間。

今天村長給他草藥種子也是因為他前幾天特意托村長熾火給他尋一些或能治療燒傷，或生命力旺盛，或自愈力強大的草藥或者植物來種，這兩種草藥種子就是村長熾火給他尋來的。

他準備自己種點草藥，研究研究相關問題，順便從另一個角度了解一下自己的身體，不是有句話叫做醫武不分家嘛，他想變得強大，這一點想來總是少不了的。

第二天，李祈南選地把草藥種子種下，又開始制作鍛煉用的器材。

受過燒傷后，身體機能受損，以前世的醫療角度來看需要進行康復性鍛煉恢復，參考前世的康復鍛煉手段，可以做點鍛煉來輔助身體機能恢復。

當然，他知道的東西不多，而且更多的都是常見的、用來健身用的，但這些也夠了。

沒幾天，單雙杠、石鎖、梅花樁、高低杠等等一些簡單的鍛煉器材一一上馬。

等手中的活計都告一段落，李祈南鍛煉之余又開始琢磨自己應該如何治愈或者輔助治愈自己精神靈魂上的損傷。

他身體、靈魂都收了損傷，而目前所有的手段都是輔助身體鍛煉的，只有冥想法對精神靈魂許是有些許擦邊效果，精神靈魂上的損傷也應該有點輔助才是。

按照前世的修煉理論，修煉主要是修煉精氣神三寶，按照他的認知來說：

精是指身體，可進行各種身體鍛煉，恢復和增進身體機能；

氣粗淺的來說是指修煉來的魂力，可鍛煉魂力的操縱精度來鍛煉氣。不過目前體內的魂力還少的一匹，正處于起步的積累階段，還是好好修煉積累來的好，畢竟想鍛煉也得有足夠的魂力給他使不是？

神是指精神靈魂，這個初步猜測與冥想有關，不過更進一步去改良冥想法他一時半會兒沒得改變、也沒能力改變。一來是冥想法是自我摸索而來，想改變需要靈感，二來是他雖有一些想法，但沒有實力去實踐，例如他設想可以參考不同的火焰來冥想，可問題是能使出不同火焰的都是魂獸，他這實力要去了，恐怕是一口沒。

“精神靈魂，跟精神靈魂有關、、、”

“記憶？”

“思維？”

“神識、神念？”

“、、、數學、邏輯思維？”

“哲學？自我認知？”

“文學、藝術好像也擦邊。”李祈南苦思了半天，一個個劃掉，終于想到一個約莫著可行的法子。

背書！背寫他前世學過看過的那些書。

凡是超凡修煉者其實都有一個明顯的變化，那就是記憶力會變好。

隨著他的修煉，前世學過、看過的東西能記起來的越來越多，很多他都不記得什么時候看過的都想起來了，他完全可以把前世看過學過的東西從記憶中復刻出來，這樣不僅能夠變相的鍛煉一下自己的精神靈魂，還能系統的整理一下自己的所學、所知、所想，前世看過的那么多的各種有的沒的，都是幾千年來留存下來的精粹，指不定什么論點在某個時候就用到了。

這樣做或許、可能、應該、、、有用？

有用、沒用其實不重要，重要的是，“強者”和“博學”兩者之間向來都是互相成就的。

真正的強者都是博學者！即使他只在自己的領域內博學，那也是博學。

李祈南下意識的摸摸下巴，心道：“可行。”。

越琢磨，李祈南越覺得背書這事可行，況且不是有句話叫做“溫故而知新”嘛。

多讀書，可以明智，多喝點墨水總不會錯。

想明白了，李祈南當即起身去找村長要點紙筆支援。

斗羅大陸不講究筆墨紙硯這一套，紙筆都是常用物件，紙業的發展不比前世來的差，請村長爺爺支援一下花不了幾個錢。

村長家，在李祈南表明自己的需求后，村長將一疊紙放到李祈南手中，并問道：“你要這么多紙干什么？”。

李祈南接過，用手過了一下，感覺這一沓有百張左右，夠他用不少時間，同時回道：“我準備把以前看過的東西都寫一遍，看能不能鍛煉一下我的腦子。”。

“寫書鍛煉腦子？”村子聽了愣了。

寫書，鍛煉腦子？

寫書能夠鍛煉腦子？

這想法夠新奇的！

“難道這小家伙還有什么背景不成？不是火石村的村民？”村長心中一時間泛起了嘀咕，這個時代知識都是被把持的，普通人哪有書看？。

村長想要追問一下李祈南是不是有什么背景，但話到嘴邊，想了想，還是打消了這個念頭。

不管有沒有背景，自己問了都不好，如果有用，自己跟著悄默默的學上一手就是了，反正也知道了方法，照貓畫虎總會有點作用吧？

村長問道：“你寫書，能有用么？”。

“應該有用吧，我也是試試。要是有用，我再告訴熾火爺爺。”李祈南把紙卷好，又說道：“熾火爺爺，我還沒有筆。”。

“筆？你等著，我給你拿。”村長回屋拿了一支筆還有一個墨水瓶出來，說道：“給你，要是用完了，再來跟我拿，我再給你。”。

“好的，謝謝熾火爺爺。”李祈南禮貌道謝。

拿了村長爺爺的饋贈，李祈南馬不停蹄地趕回自己家里，把筆墨紙放好，迫不及待的提筆開寫。

提筆開寫，先是興致而來，漫無目的地隨便寫，但寫了一會兒，寫不下去了，自己都覺得寫的太亂，太過雜亂無章，沒個章法，于是又重頭開始寫。

先從學校的課本開寫，先將小、初、高、大四級學校都學過的課目全部列出，從最簡單的小學課本開始一點點往上寫。

寫著，寫著、、、、、、

“嘶，又亂了。”李祈南猛地將紙張一把推開。

不寫不知道，原來小學課本也不是隨隨便便誰都能寫的，他照著葫蘆去畫瓢都畫了個不倫不類，經常出現詞不達意、內容不連貫，甚至超綱之舉。

細節之處見真章啊真是。

半響，李祈南睜開眼，眼眸重新變得清明，自語道：“說到底還是自己的知識不夠淵博，對知識的認知不夠深刻，自己的學識不夠沉淀。果然，溫故而知新，誠不欺我。”。

深吸一口氣，李祈南再次提筆開寫。

這次他不打算按照學校各年級課本來寫，而是直接按照課目來寫，只將各年級課本作為脈絡，用自己的學識進行豐富填充，查漏補缺，最后將其形成一整套的知識體系。

這么寫工程就更大了，不僅是學校中知識，更有社會上的各種零碎，將它們分門別類一一整理，顯然是個日久天長的活計。

寫寫畫畫的日子過的很快，歲月靜好之下又過了不少時日，這天李祈南正在院中鍛煉身體，村長熾火突然過來了，手中提著一捆竹子。