明湖之憶

黃卓才

每當(dāng)我來(lái)到明湖邊散步，踏上曲橋，扶欄凝望，心中就泛起層層漣漪。忘不了啊，當(dāng)年艱苦挖湖的情景！

先前，這里并沒(méi)有湖，只有兩個(gè)荒洼，一片坡地。1958年秋，暨大在廣州重建，隨著新生報(bào)到的人流，我也來(lái)了。看看校園，不免有點(diǎn)失望：北邊，是華僑補(bǔ)校留下的一些平房和蘇式紅樓，最壯觀的建筑物算是辦公樓和禮堂了；南邊，是剛征來(lái)的菜地，中間還夾雜著一個(gè)未及搬遷的小村落。菜地荒蕪著，只有最南端的教學(xué)大樓在測(cè)量，顯出一點(diǎn)人氣。一種強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感油然而生——建設(shè)和美化校園，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是師生的迫切愿望。

在課余，我們除草、植樹(shù)、修路……做著力所能及的事情。

第二年秋，不知是誰(shuí)出了個(gè)好主意——挖一個(gè)人工湖。啊，人工湖，在校園中央，碧波蕩漾，垂柳依依，可以養(yǎng)魚，可以劃艇，宜于賞月、談心、誦詩(shī)……這，太誘人了！而且，我們的建樹(shù)，必將造福于后來(lái)者。于是，一呼百應(yīng)，全校出動(dòng)，浩浩蕩蕩來(lái)到工地。我記得好像沒(méi)請(qǐng)什么大工程師，也無(wú)須什么工程公司。數(shù)學(xué)系的老師領(lǐng)著一群學(xué)生，測(cè)量，繪圖；體育老師用石灰在地上撒出一道道白線，劃分了各系包干地段，大家就捋起衣袖，干起來(lái)了。那一夜，我睡得特別香，還做了個(gè)甜甜的夢(mèng)。第二天清晨，我把夢(mèng)境記下來(lái)，題目是《明湖暢想曲》。出門一看，壁報(bào)欄里，貼滿了火紅奪目的《挑戰(zhàn)書》《應(yīng)戰(zhàn)書》。我和班里的同學(xué)，拿出中文系學(xué)生的看家本領(lǐng)，立即趕寫了一批“標(biāo)語(yǔ)詩(shī)”，參與宣傳鼓動(dòng)。我寫的一首，末兩句是：“今日汗水灑滿湖，明朝歡歌輕蕩槳。”詩(shī)雖然有點(diǎn)蹩腳，但我的心里有著無(wú)限美好的憧憬，我把自己的夢(mèng)想和豪情融合在詩(shī)中，投進(jìn)這希冀著的湖里去了。

那時(shí)候，學(xué)校才招了兩屆學(xué)生，只有中文、歷史、數(shù)學(xué)、化學(xué)、水產(chǎn)、礦冶、航海幾個(gè)系，全校師生總數(shù)不到一千。要輪班上課，人手并不多。工具呢，原始得很，無(wú)非是鋤頭、扁擔(dān)、簸箕之類。最“機(jī)械化”的，要算手推斗車了，可惜每個(gè)系分不到一部。我們只能“土法上馬”，肩挑手搬，頗有點(diǎn)愚公移山的樣子。肩膀腫了，墊上幾層厚布，繼續(xù)挑；手板打泡了，拔下一根頭發(fā)，穿在縫衣針上，由水泡的一邊插進(jìn)去，從另一邊拉出來(lái)，把里面的水一擠，又揮鋤不止，這叫做“輕傷不下火線”。來(lái)自山區(qū)、農(nóng)村的內(nèi)地生，從印度尼西亞、馬來(lái)亞橡膠園里回來(lái)的僑生，固然個(gè)個(gè)是勞動(dòng)能手，就連平時(shí)被戲稱為“小姐”的香港籍女生，嬌氣也一掃而光，工地廣播里，經(jīng)常能聽(tīng)到對(duì)她們的贊揚(yáng)。我們的班主任，是個(gè)典型的書生，戴著厚厚的近視眼鏡。他那運(yùn)筆如風(fēng)的手，卻怎么也對(duì)付不了一條扁擔(dān)，挑起土來(lái)一頭向天，一頭落地。他像初上鋼索的雜技學(xué)徒似的，弓著身子，咬著牙，平衡著，堅(jiān)持著。可是，裝泥的時(shí)候，你要是不給他裝得滿滿的，他就是不肯。我們這種熱情和干勁，終于感動(dòng)了上天，低洼地一天天凹下去，終于水深成湖；南邊的土山一天天高起來(lái)，終于積土成崗。人有多強(qiáng)的意志、多大的毅力，這，就是一個(gè)見(jiàn)證！

那陣子，頭腦發(fā)熱的“大躍進(jìn)”剛剛過(guò)去，“三年困難時(shí)期”已經(jīng)來(lái)臨。飯?zhí)美锕?yīng)的菜式，不是吃怕了的“無(wú)縫鋼管”（通心菜），就是莫辨其味的“雜錦醬”。魚呢？肉呢？久違了，取而代之的“營(yíng)養(yǎng)食品”，是一種叫做“小球藻”的東西。周末，挑燈夜戰(zhàn)，趕一個(gè)“東方紅”（通宵），每人發(fā)兩個(gè)烤餅，便是最美味的夜宵兼早餐了。烤餅是用番薯、蕉樹(shù)干之類的雜糧材料做的，硬邦邦的。同學(xué)們開(kāi)玩笑說(shuō)，這種餅呀，擲在地上，地板爛了，它不爛。在這樣的物質(zhì)條件下，我們卻似乎有著使不完的力氣。為了加快進(jìn)度，提前竣工，師生都在動(dòng)腦筋。掘土的“供不應(yīng)求”嗎，在地面刨開(kāi)一條坑，把鐵筆插下去，幾個(gè)大力士扳著鐵筆，大家一齊大喊：“一，二，三！”幾個(gè)立方的泥土就被扳下來(lái)了。運(yùn)土的跟不上嗎，來(lái)一個(gè)分段接力，外加自制板車“斜滑自動(dòng)線”。累了喝一碗鹽水，歇一會(huì)兒。一位馬來(lái)亞僑生，身強(qiáng)力壯，還有一手學(xué)豬叫的絕技。老師同學(xué)們的工間小節(jié)目表演“干”了，就請(qǐng)他來(lái)扮“殺豬”。“啊——”叫聲未落，笑聲先起，我們的勞累也隨笑聲飄到了九霄云外。明湖，是靠艱苦奮斗和樂(lè)觀主義精神挖出來(lái)的。

1960年元旦前后，是最令人興奮的日子。人工湖雛形已具，學(xué)校舉辦“征名競(jìng)賽”。我們是光榮的開(kāi)拓者，我們要給它起一個(gè)最美的名字！

我記不得自己當(dāng)時(shí)提過(guò)些什么，只記得大家在苦苦地尋思、細(xì)心地比較、熱烈地爭(zhēng)論的場(chǎng)面。大學(xué)生都是聰明的，想出來(lái)的名字一個(gè)比一個(gè)美麗動(dòng)人，然而又不那么容易被人接納。結(jié)果，奪魁的是我們中文系的楊嘉老師。老師畢竟比我們棋高一著，他以親身參加勞動(dòng)的深切體驗(yàn)、作家特有的獨(dú)到觀察和豐富想象，名之為“明湖”。多么貼切而又傳神的名字啊！東湖小而方，像個(gè)“日”字，就叫“日湖”吧；西湖大而長(zhǎng)，像個(gè)“月”字，就叫“月湖”吧；合起來(lái)，就是“明湖”。我查了《辭海》，明者，潔凈也，賢能也，光明也。它寄寓著許多深意，象征著暨大的品格、暨大的未來(lái)。

開(kāi)鑿明湖，堪稱暨大校史上的壯舉。20世紀(jì)50年代的校友適逢其時(shí)，有機(jī)會(huì)為母校嵌上一顆璀璨的明珠，感到無(wú)比地榮幸和自豪！正因?yàn)槿绱耍瑹o(wú)論是重返母校的懷抱，還是遠(yuǎn)游于千里之外，明湖永遠(yuǎn)牽動(dòng)著我們的情思。也正因?yàn)槿绱耍?dāng)我們徜徉在湖畔的時(shí)候，可以這樣告訴自己的晚輩：為什么這兒的湖水總是滿滿的？因?yàn)槲覀儺?dāng)年灑下了足夠多的汗水；為什么這兒的草木格外青翠？因?yàn)槲覀儺?dāng)年給它抹上了青春的色彩……

1996年為90周年校慶而作，2002年畢業(yè)39周年聚會(huì)修訂

注：本文1996年發(fā)表以來(lái)，多次被轉(zhuǎn)載。其中關(guān)于日湖、月湖說(shuō)法與本文有出入者，都不是作者本意。