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第96章 玄機(jī)(22)

  • 武蠱世
  • 刻菲
  • 2429字
  • 2024-07-18 18:00:00

從3月29日開始,風(fēng)發(fā)一組便學(xué)起了發(fā)力來(lái)。發(fā)力,照老師的說法,就好比一個(gè)人的消費(fèi)。對(duì)于從前所練的站樁也好、試力也好,都是站在經(jīng)營(yíng)的角度上,好似“掙錢”。所以,要使力量大(即發(fā)力的能量,也即功力!),首要的條件就是打好之前的基礎(chǔ)。《薌拳》一書里,對(duì)于力的來(lái)源共有六樣,即精神激發(fā)、身體素質(zhì)、體重、平行四邊形、反作用力、試聲。這里,主要強(qiáng)調(diào)一下“平行四邊形”和“試聲”。平行四邊形的運(yùn)用,是內(nèi)家拳的一大特色。其它拳派的力多主宰于腰,而薌拳的力,是發(fā)之于脊!它的形象比喻就像“熊膀”,在栽膀、振肩、勒胯的運(yùn)作之下,能產(chǎn)生巨大的斜面之力!

而試聲,它主要的目的是調(diào)動(dòng)腹肌的力量,是求整。在發(fā)力的瞬間,氣血多會(huì)憋于胸際,而通過試聲,就能很好地把氣沉入于腹底,使得能與脊柱的壓縮帶動(dòng)下,合而為一。所以,試聲的機(jī)理如此,而表象卻是“齒欲斷筋,上下嚼牙磨錯(cuò)”的。

這天,發(fā)力訓(xùn)練的基本法,老師說了三樣。即站樁法、射腿法和松緊法。站樁法很簡(jiǎn)單,由撐三抱七改為撐七抱三。如此練過,再加上重心的移位,由前三后七改為前七后三。這樣反復(fù)練習(xí)。而射腿法,它就是在站樁法的前提下,加上前腿前踢。踢完之后,撤半步又踢,重復(fù)練習(xí)。至于松緊法的練法,它其實(shí)不是完全練,倒是在檢查自己的功態(tài)是否正確。先前手撣指或握拳,另一手探摸三窩是不是松。同理,下肢的前踩和后蹬,是否也一樣符合要求。最后,試聲也一樣如法炮制。一手置于腹,一手置于胸,用試聲后,如果正確的話,則是胸松腹緊。試聲完畢,復(fù)歸胸松腹松。發(fā)力訓(xùn)練法,直練了三四天后,老師才教起了發(fā)力。發(fā)力分為定步發(fā)力和活步發(fā)力。老師就定步發(fā)力,只理論上談了談,并沒有實(shí)際操作。(因?yàn)樗^發(fā)力,以前所練的所有試力,都可以操作。無(wú)非就是在慢動(dòng)作的基礎(chǔ)上,加快而已!)這理論就是一個(gè)共同點(diǎn),那便是以頭領(lǐng)身,加整體前撞!所發(fā)的力,要做到四透,那就是精神透、意念透、形體透,力量透。接下,典型的發(fā)力,老師做了一下示范。這是取材于心會(huì)掌中的發(fā)力,共三樣。即童子掛畫、張弓望敵和滾肘雙盤。經(jīng)過四五天的練習(xí),風(fēng)發(fā)體悟覺得,它們跟武學(xué)拳中的發(fā)力,一一對(duì)稱的話,像是橫發(fā)力、平發(fā)力和下發(fā)力。之后,活步的發(fā)力,老師著重教了兩樣。即蛇行劈拳發(fā)力和活步攻防發(fā)力。在練的途中,老師要求加上假想敵。一來(lái)是提高精神,像是在實(shí)搏中;二來(lái),練起來(lái),要做到拳無(wú)定式。什么樣的意思呢?就是在作發(fā)力的途中,不能單調(diào)地只出一種拳或一種腿,而應(yīng)該富于變化、不拘泥形式。這樣,眾人所練的,也就沒了參照物。各人只憑自己的想像力,與假想的敵人,作一殊死相搏!通過半個(gè)月的發(fā)力訓(xùn)練,風(fēng)發(fā)明顯覺得,自己周身有如洶涌澎湃,一移步、一出拳,像是具備無(wú)窮的火藥味,似乎隨時(shí)都能把面前的敵人,炸倒!活步發(fā)力,它的目的是練就一種“應(yīng)感而發(fā)”的能力,在這一點(diǎn)上,風(fēng)發(fā)深信自己完全能做到。

4月7日的下午,老師在授完了課回去沒多一會(huì)兒,武館里來(lái)了兩個(gè)新學(xué)員。他們是一起的。當(dāng)推門進(jìn)來(lái)時(shí),大家不由得都抬起頭來(lái)張望。兩人,一個(gè)長(zhǎng)得高高瘦瘦的,皮膚較黑;一個(gè)身量中等,體態(tài)豐腴、膚色白皙。見大家都在練功,兩人一時(shí)站著愣了愣。但也就在一瞬間,白皮膚的就沖著大伙說,“各位好,你們練吧!我們是剛來(lái)的,請(qǐng)問老師在哪?”這里,陳興和陳更等便都答言著說,老師就在邊上的屋子里,在樓上。說叫一下“高老師”就好。二人依著,來(lái)到了老師的廚房門口,叫過高老師后,得到了回應(yīng),便都進(jìn)去了。

兩人一去了老師的樓上,柳嬸也就從儲(chǔ)藏室里出來(lái)。她沒經(jīng)過人家的意見,就自個(gè)做主,在南宿舍為兩人鋪了床位。約摸十多分鐘之后,兩人從老師的房門出來(lái),柳嬸就迎上前去說床都鋪好了,教再隨她進(jìn)去拿臉盆。這個(gè)下午,在還有一個(gè)多小時(shí)的上課時(shí)間中,兩個(gè)新來(lái)的就待在屋子里消磨時(shí)光。可以想見,他們?cè)诮涣藢W(xué)費(fèi)后,老師要求他們明天再練功。所以,一等到下了課后,二人才得機(jī)會(huì)與同宿舍的人談天。這里略過不提。

直到在吃晚飯的途中,風(fēng)發(fā)才與兩人初次接觸。一番打問,得知二人是江西南昌人。白皮膚的自報(bào)姓名叫蔣佩龍。瘦高個(gè)的叫陳繼民。不知為什么,蔣佩龍一上來(lái)便對(duì)風(fēng)發(fā)很有好感。他說風(fēng)發(fā)練功最老實(shí),而且又練得特好,他蠻喜歡這樣的人。知道了風(fēng)發(fā)來(lái)自浙江臺(tái)州,又曉得其名字,蔣佩龍就問起了年齡。經(jīng)各自說出,才知道,蔣佩龍比風(fēng)發(fā)小一歲,而陳繼民要比風(fēng)發(fā)大一歲。吃過了飯,在各自結(jié)了賬后,便一同回武館。路上,風(fēng)發(fā)關(guān)切兩人的學(xué)期,一問,才曉得都練一年。二人也反過來(lái)問風(fēng)發(fā),風(fēng)發(fā)也如實(shí)回答,說已來(lái)半年,要練一年半。之后,風(fēng)發(fā)探問兩人的職業(yè),說之前做什么的。二人告之,說是廚師。他們是南昌縣蔣巷鎮(zhèn)人,在當(dāng)?shù)氐囊患彝敛损^一同上班。知道了這些,風(fēng)發(fā)卻覺得納悶了,便問,說做廚師的挺好的(他泄露了自己的弟弟也學(xué)廚師,已出師了,現(xiàn)在自己去找活干),為什么要前來(lái)學(xué)武的?蔣佩龍和陳繼民當(dāng)時(shí)沒有說明緣由,只輕描淡寫地說“因喜歡武術(shù)嘛!”后來(lái)相處熟了之后,風(fēng)發(fā)才從他們的話語(yǔ)中得知,他們?cè)诋?dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)一家武館。蔣佩龍與武館里的一個(gè)人是朋友關(guān)系。那人在那里練,得到了一本《薌拳》的書。蔣佩龍與陳繼民在那約會(huì)了,知道了這書,才鼓起勇氣來(lái)到這里學(xué)功夫。兩人很執(zhí)拗,又自尊心特強(qiáng),不輕易在人前低頭。再加上二人在社會(huì)里混(兩人有時(shí)也參與地方的斗毆事件),本來(lái)就有意要學(xué)一些手腳。靠了這本書的機(jī)緣,他們才找到這里來(lái)練武。一路走一路談,很快就到了武館,便各自去了自己的宿舍。

翌日早上,蔣佩龍和陳繼民接受了老師傳授的站樁法。因?yàn)槭鞘状谓佑|武術(shù),二人并不是很特別在行。有些要領(lǐng)還不是十分能做到。老師在的時(shí)候,由他來(lái)糾正。老師一離開,作為朋友,風(fēng)發(fā)看在眼里,也幫助他們倆改正。就這樣,使得蔣陳二人更對(duì)風(fēng)發(fā)有了敬佩之心。凡是以后的功課,一旦有什么不明的地方,兩人也顧不得難為情,主動(dòng)請(qǐng)教起風(fēng)發(fā)來(lái)。就這樣,風(fēng)發(fā)與二人的關(guān)系便越來(lái)越緊密。以致久而久之后,二人為了給予回報(bào),在人前人后,倒有心拍起風(fēng)發(fā)的馬屁來(lái)。在相處的眾學(xué)員中,三個(gè)人已幾乎擰成了一股繩,都不分彼此了。

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