從3月29日開始，風(fēng)發(fā)一組便學(xué)起了發(fā)力來(lái)。發(fā)力，照老師的說法，就好比一個(gè)人的消費(fèi)。對(duì)于從前所練的站樁也好、試力也好，都是站在經(jīng)營(yíng)的角度上，好似“掙錢”。所以，要使力量大(即發(fā)力的能量，也即功力!），首要的條件就是打好之前的基礎(chǔ)。《薌拳》一書里，對(duì)于力的來(lái)源共有六樣，即精神激發(fā)、身體素質(zhì)、體重、平行四邊形、反作用力、試聲。這里，主要強(qiáng)調(diào)一下“平行四邊形”和“試聲”。平行四邊形的運(yùn)用，是內(nèi)家拳的一大特色。其它拳派的力多主宰于腰，而薌拳的力，是發(fā)之于脊！它的形象比喻就像“熊膀”，在栽膀、振肩、勒胯的運(yùn)作之下，能產(chǎn)生巨大的斜面之力！
而試聲，它主要的目的是調(diào)動(dòng)腹肌的力量，是求整。在發(fā)力的瞬間，氣血多會(huì)憋于胸際，而通過試聲，就能很好地把氣沉入于腹底，使得能與脊柱的壓縮帶動(dòng)下，合而為一。所以，試聲的機(jī)理如此，而表象卻是“齒欲斷筋，上下嚼牙磨錯(cuò)”的。
這天，發(fā)力訓(xùn)練的基本法，老師說了三樣。即站樁法、射腿法和松緊法。站樁法很簡(jiǎn)單，由撐三抱七改為撐七抱三。如此練過，再加上重心的移位，由前三后七改為前七后三。這樣反復(fù)練習(xí)。而射腿法，它就是在站樁法的前提下，加上前腿前踢。踢完之后，撤半步又踢，重復(fù)練習(xí)。至于松緊法的練法，它其實(shí)不是完全練，倒是在檢查自己的功態(tài)是否正確。先前手撣指或握拳，另一手探摸三窩是不是松。同理，下肢的前踩和后蹬，是否也一樣符合要求。最后，試聲也一樣如法炮制。一手置于腹，一手置于胸，用試聲后，如果正確的話，則是胸松腹緊。試聲完畢，復(fù)歸胸松腹松。發(fā)力訓(xùn)練法，直練了三四天后，老師才教起了發(fā)力。發(fā)力分為定步發(fā)力和活步發(fā)力。老師就定步發(fā)力，只理論上談了談，并沒有實(shí)際操作。(因?yàn)樗^發(fā)力，以前所練的所有試力，都可以操作。無(wú)非就是在慢動(dòng)作的基礎(chǔ)上，加快而已!)這理論就是一個(gè)共同點(diǎn)，那便是以頭領(lǐng)身，加整體前撞！所發(fā)的力，要做到四透，那就是精神透、意念透、形體透，力量透。接下，典型的發(fā)力，老師做了一下示范。這是取材于心會(huì)掌中的發(fā)力，共三樣。即童子掛畫、張弓望敵和滾肘雙盤。經(jīng)過四五天的練習(xí)，風(fēng)發(fā)體悟覺得，它們跟武學(xué)拳中的發(fā)力，一一對(duì)稱的話，像是橫發(fā)力、平發(fā)力和下發(fā)力。之后，活步的發(fā)力，老師著重教了兩樣。即蛇行劈拳發(fā)力和活步攻防發(fā)力。在練的途中，老師要求加上假想敵。一來(lái)是提高精神，像是在實(shí)搏中；二來(lái)，練起來(lái)，要做到拳無(wú)定式。什么樣的意思呢?就是在作發(fā)力的途中，不能單調(diào)地只出一種拳或一種腿，而應(yīng)該富于變化、不拘泥形式。這樣，眾人所練的，也就沒了參照物。各人只憑自己的想像力，與假想的敵人，作一殊死相搏！通過半個(gè)月的發(fā)力訓(xùn)練，風(fēng)發(fā)明顯覺得，自己周身有如洶涌澎湃，一移步、一出拳，像是具備無(wú)窮的火藥味，似乎隨時(shí)都能把面前的敵人，炸倒！活步發(fā)力，它的目的是練就一種“應(yīng)感而發(fā)”的能力，在這一點(diǎn)上，風(fēng)發(fā)深信自己完全能做到。
4月7日的下午，老師在授完了課回去沒多一會(huì)兒，武館里來(lái)了兩個(gè)新學(xué)員。他們是一起的。當(dāng)推門進(jìn)來(lái)時(shí)，大家不由得都抬起頭來(lái)張望。兩人，一個(gè)長(zhǎng)得高高瘦瘦的，皮膚較黑；一個(gè)身量中等，體態(tài)豐腴、膚色白皙。見大家都在練功，兩人一時(shí)站著愣了愣。但也就在一瞬間，白皮膚的就沖著大伙說，“各位好，你們練吧！我們是剛來(lái)的，請(qǐng)問老師在哪?”這里，陳興和陳更等便都答言著說，老師就在邊上的屋子里，在樓上。說叫一下“高老師”就好。二人依著，來(lái)到了老師的廚房門口，叫過高老師后，得到了回應(yīng)，便都進(jìn)去了。
兩人一去了老師的樓上，柳嬸也就從儲(chǔ)藏室里出來(lái)。她沒經(jīng)過人家的意見，就自個(gè)做主，在南宿舍為兩人鋪了床位。約摸十多分鐘之后，兩人從老師的房門出來(lái)，柳嬸就迎上前去說床都鋪好了，教再隨她進(jìn)去拿臉盆。這個(gè)下午，在還有一個(gè)多小時(shí)的上課時(shí)間中，兩個(gè)新來(lái)的就待在屋子里消磨時(shí)光。可以想見，他們?cè)诮涣藢W(xué)費(fèi)后，老師要求他們明天再練功。所以，一等到下了課后，二人才得機(jī)會(huì)與同宿舍的人談天。這里略過不提。
直到在吃晚飯的途中，風(fēng)發(fā)才與兩人初次接觸。一番打問，得知二人是江西南昌人。白皮膚的自報(bào)姓名叫蔣佩龍。瘦高個(gè)的叫陳繼民。不知為什么，蔣佩龍一上來(lái)便對(duì)風(fēng)發(fā)很有好感。他說風(fēng)發(fā)練功最老實(shí)，而且又練得特好，他蠻喜歡這樣的人。知道了風(fēng)發(fā)來(lái)自浙江臺(tái)州，又曉得其名字，蔣佩龍就問起了年齡。經(jīng)各自說出，才知道，蔣佩龍比風(fēng)發(fā)小一歲，而陳繼民要比風(fēng)發(fā)大一歲。吃過了飯，在各自結(jié)了賬后，便一同回武館。路上，風(fēng)發(fā)關(guān)切兩人的學(xué)期，一問，才曉得都練一年。二人也反過來(lái)問風(fēng)發(fā)，風(fēng)發(fā)也如實(shí)回答，說已來(lái)半年，要練一年半。之后，風(fēng)發(fā)探問兩人的職業(yè)，說之前做什么的。二人告之，說是廚師。他們是南昌縣蔣巷鎮(zhèn)人，在當(dāng)?shù)氐囊患彝敛损^一同上班。知道了這些，風(fēng)發(fā)卻覺得納悶了，便問，說做廚師的挺好的(他泄露了自己的弟弟也學(xué)廚師，已出師了，現(xiàn)在自己去找活干），為什么要前來(lái)學(xué)武的?蔣佩龍和陳繼民當(dāng)時(shí)沒有說明緣由，只輕描淡寫地說“因喜歡武術(shù)嘛！”后來(lái)相處熟了之后，風(fēng)發(fā)才從他們的話語(yǔ)中得知，他們?cè)诋?dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)一家武館。蔣佩龍與武館里的一個(gè)人是朋友關(guān)系。那人在那里練，得到了一本《薌拳》的書。蔣佩龍與陳繼民在那約會(huì)了，知道了這書，才鼓起勇氣來(lái)到這里學(xué)功夫。兩人很執(zhí)拗，又自尊心特強(qiáng)，不輕易在人前低頭。再加上二人在社會(huì)里混（兩人有時(shí)也參與地方的斗毆事件），本來(lái)就有意要學(xué)一些手腳。靠了這本書的機(jī)緣，他們才找到這里來(lái)練武。一路走一路談，很快就到了武館，便各自去了自己的宿舍。
翌日早上，蔣佩龍和陳繼民接受了老師傳授的站樁法。因?yàn)槭鞘状谓佑|武術(shù)，二人并不是很特別在行。有些要領(lǐng)還不是十分能做到。老師在的時(shí)候，由他來(lái)糾正。老師一離開，作為朋友，風(fēng)發(fā)看在眼里，也幫助他們倆改正。就這樣，使得蔣陳二人更對(duì)風(fēng)發(fā)有了敬佩之心。凡是以后的功課，一旦有什么不明的地方，兩人也顧不得難為情，主動(dòng)請(qǐng)教起風(fēng)發(fā)來(lái)。就這樣，風(fēng)發(fā)與二人的關(guān)系便越來(lái)越緊密。以致久而久之后，二人為了給予回報(bào)，在人前人后，倒有心拍起風(fēng)發(fā)的馬屁來(lái)。在相處的眾學(xué)員中，三個(gè)人已幾乎擰成了一股繩，都不分彼此了。